小岛第一课时教学设计

时间：2022-08-16 15:11:06 教学设计我要投稿

小岛第一课时教学设计范文（精选8篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的小岛第一课时教学设计范文（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小岛第一课时教学设计范文（精选8篇）

　　小岛第一课时教学设计1

　　教学目标：

　　1、能正确认读课文10个生字，运用多种方法理解并积累相关词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。学会自主学习，能读懂课文，找到相关的句子，读出相关的语气。

　　3、通过朗读与观看媒体感受小岛的神秘之处，理解小岛形成的奥秘，能说清其中的原因。

　　4、产生探究大海奥秘的兴趣，懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。

　　教学活动：

　　一、课前准备：

　　教师准备：

　　1、制作多媒体课件

　　2、查阅奇特的海上景观，搜集整理成学习资料。

　　3、设计教学流程。

　　学生准备：预习课文，基本扫除文字障碍，读通课文，思考解决相关问题。

　　二、正课活动

　　一）图片引入，揭示课题。

　　1、出示大海的图片，教师描绘大海不同时候的景象。

　　出示句子：

　　大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。

　　自己轻声读句子，指名读，正音：揣摩，理解“揣摩”。齐读句子。

　　2、今天，这位幽默智慧的老人就向我们抛出了其中的一个谜语，引逗我们去揣摩、去探究。

　　二）初读课文，了解小岛概况。

　　1、检查预习

　　昨天预习过课文，你知道这个神秘的小岛叫什么名字？板书：格雷海姆岛。

　　简介格雷海姆岛

　　为什么说它是神秘的小岛呢？通过预习你知道吗？文中那个词表现出小岛的神秘？板书：忽现忽隐

　　2、打开课文，快速浏览课文，找到带有这个词语的句子。

　　出示句子：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！

　　指名读，评价朗读：强调“忽现忽隐”、“神秘”，齐读。

　　三）层层深入，了解“神秘”。

　　过渡：一座小岛竟然会忽现忽隐，真是太神奇了！我们来好好看看它的神秘变化。

　　（一）文中哪些句子描写了小岛的神秘出现，哪些句子描写了小岛神秘消失的呢？自学课文2～4小节。

　　出示自学要求：

　　1、读：轻声读2、3、4小节。

　　2、划：用“——”和“～～”分别划出小岛神秘出现和消失的句子。

　　（二）学生交流、师随机点拨。

　　1、理解小岛的“神秘出现”的句子。

　　句子一：一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，船员们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。

　　要点：

　　1、抓住关键词“惊奇”、“一周以后”，指导读句。

　　2、这个海面沸腾究竟是一个怎样的场面呢？播放媒体，感受这壮观的场面。教师适当解说。

　　3、说说你看到了什么？有什么感受？

　　4、请你找出课文中描述这一惊心动魄的场面的句子，带着你的这份感受来读一读。

　　忽然，船上的人们看见附近的海面水汽弥漫，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样，还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云，情景十分壮观。入夜，那片海域更是光辉闪耀，瑰丽夺目。

　　5、指名读，指导、评价：语速快，语气紧张，表现景象的壮观。齐读。

　　过渡：这幅景象十分壮观。神奇的是，一周以后，这个地方竟出现了一座小岛。更神奇的是这座小岛竟然还在不断地生长。课文哪里可以看出？

　　句子二：又过了一周，地质学家霍夫曼赶来考察，小岛已经高出海面20米了。不到一个月，小岛竟然长到海拔60米，周长近两公里。

　　要点：

　　1、指名读，指导读句：强调时间之短。

　　2、媒体演示小岛的变化。关键词：“又过了一周”、“不到一个月” “20米”、“60米”、“周长两公里”看出时间短，小岛长的速度非常快。

　　3、齐读句子。

　　齐读课文第三节。

　　2、理解小岛 “神秘消失”的句子。

　　过渡：新岛的诞生，立即引起周围国家的关注，各国纷纷宣布把该岛划归自己的版图，从而引发了一场新岛归属的激烈争论。可正在这时又发生了离奇的事——小岛失踪了！说说你找到的小岛消失的句子。

　　句子一：就在外交家们争论不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑——新岛不翼而飞了。

　　要点：

　　1、运用说话形式理解“争论不休”。媒体划线。

　　2、然而，就在外交家们争论不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑——新岛不翼而飞了。出示“翼”的字条解释，理解“不翼而飞”，文字飞离

　　3、齐读句子。要求：读出神秘感。

　　句子二：同一年底，人们再来这里，只见碧波万顷，别无他物。

　　要点：画面理解碧波万顷。齐读句子。

　　句子三：据说，1950年小岛又在海上露了一次面，随之，又消失得无影无踪了。

　　要点：

　　1、引读句子。（“又……又……”感受小岛忽现忽隐，很神秘）

　　齐读第四节。

　　过渡（引读句子）：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！

　　四）揭开奥秘，训练语言。

　　1、小岛神秘地忽现忽隐的奥秘究竟是什么呢？自由读第五节，揭开它神秘的面纱。

　　2、引读第五节。

　　3、指名读。

　　4、看媒体演示帮助理解。

　　5、根据第五节内容和火山爆发的模拟图，用这个句式来说一说小岛忽现忽隐的奥秘。

　　出示句式：小岛忽现忽隐，是因为。板书：海底火山

　　小结：原来格雷海姆岛是海底火山，它忽现忽隐的奥秘，是海底火山在作怪。

　　五）总结拓展，课堂延伸。

　　1、结合板书说明：课文《神秘的小岛》就是按“小岛忽现忽隐”和“海底火山爆发”两部分来介绍小岛的神秘之处与其中的奥秘所在。“神秘的小岛”只是大海给人类抛出的许许多多谜语当中的一个，这个谜语告诉我们——出示句子：大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。（齐读）

　　2、大海中还有很多令人难以捉摸的谜语，还有很多神秘古怪的景象。我们再来看看其他的大海奇景。学生观看大海神秘现象：海啸、海市蜃楼、海上龙卷风。

　　3、总结语：这些神秘的景象有些什么奥秘呢？我们在课后去作一番揣摩、探究吧！

　　小岛第一课时教学设计2

　　教学目标：

　　1、学会11个生字（含1个多音字“漂”）及新词。

　　2、按要求积累词语，有选择的写一写。

　　3、初步了解课文大概内容

　　教学重点：

　　读课文，了解内容，把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。

　　教学难点：

　　生字，积累词语

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们，你们知道我们地球上最大的海洋是谁吗？

　　提到海洋，你们会想到什么呢？

　　二、新授：

　　1、自由读课文，划出不懂的字和词

　　2、利用工具书自学解答不懂的字和词

　　3、教师指导重点字的读和写

　　4、默读课文

　　三、思考：

　　课文给我们揭示了一个什么自然现象。划出课文中描写星鱼的句子，在想一想自己有什么感受。

　　四、作业：

　　生字，生词

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、再读课文的基础上，初步了解设问及其作用。

　　2、读课文，了解内容，把课文分为两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。

　　教学重点：

　　读课文，了解内容，把课文分为两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。

　　教学难点：

　　初步了解设问及其作用。

　　教学过程：

　　一、默读课文，小组讨论，谈谈小岛失踪的真正原因。

　　读读有关的句子，再说说自己的感受。

　　二、重点体会第五自然段和第六自然段。

　　三、引导学生在默读课文，当学生对第三自然段提出疑问时，抓住时机，引导学生学习设问。

　　“事情果真是这样的吗？澳大利亚的科学家经过多年周密研究作出了科学的回答。”先让学生了解前一句是提出问题，后一句自己作出解答，这就是设问。

　　让学生自己举出几个例子，加深理解设问。

　　引导学生将课文分段，分别说说段意。

　　小岛第一课时教学设计3

　　教学目标：

　　1、会认本课11生字，理解生字组成的词语。

　　2、通过人物的语言、动作，感受战士们爱国之情。

　　3、结合资料，拓展内容，了解海岛战士的生活，受到爱国主义情怀。

　　教学重点：

　　结合资料和课文内容，感受黄继光舍身堵抢眼的英勇与顽强。？

　　教学难点：

　　结合资料和课文内容，感受黄继光舍身堵抢眼的英勇与顽强，学习英雄的优秀品质。

　　教学课时：

　　1课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、会认本课11生字，理解生字组成的词语。

　　2、通过人物的语言、动作，感受战士们爱国之情。？

　　3、结合资料，拓展内容，了解海岛战士的生活，受到爱国主义情怀。

　　教具准备： 课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　导入类型：阅读新闻

　　《一家四代驻守海岛 90后军人成“老海岛精神”》

　　教师讲述进入课题：今天，我们要随着一位将军走上一座无名小岛。在这座岛上，我们会见到什么呢？（板书课题）

　　二、介绍作者

　　陆颖墨

　　江苏常州人。1984年毕业于海军工程学院。现任海军直属机关干部，中校军衔。1987年开始发表作品。1991年加入中国作家协会。著有小说集《寻找我的海魂影》、《白手绢，黑飘带》，电影文学剧本《中国月亮》（已拍摄发行），小说《军法，已在战前执行》等。话剧剧本《远岛之光》获第六届全军文艺汇演剧本一等奖，作品共获奖20余项。作品选入各种选集数十种。

　　三、初读感知

　　1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2、学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3、检查初读情况

　　（1）认读生字

　　练读词语，读生字，再组词。

　　①出示带生字的新词，让学生认读。

　　隐瞒海域快艇矛盾哼喉咙一勺一勺舀起

　　（重点指导生字“艇”为后鼻音；“勺”为翘舌音，前鼻音“瞒”）

　　②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

　　（2）学习多音字：似（sì shì ）

　　练 ①读句子，找发现。

　　战士们怕烫似的马上躲远。

　　②读一读：他似（sì ）乎很高兴，就像一只开心的小鸟似（shì ）的。

　　（3）理解词语

　　练根据意思。

　　因感情激动等原因喉咙阻塞发不出声音。（哽）

　　（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

　　4、再读课文，理清顺序。

　　（1）自由朗读课文，说说课文写了一件什么事？

　　（2）梳理课文思路

　　四、品读释疑

　　（一）看——将军到了岛上看到了什么意想不到的东西？？

　　1、预设一：“掀开油布一角，竟露出一片绿油油的菜地。”？

　　（1）为什么说“竟”？

　　（引导学生了解小岛的实际生存条件。）

　　提问：从哪里看出来这是让人意想不到的？

　　这绿油油的菜地是怎么来的？

　　预设二：

　　出示：队长说，他是北方人……背来的。

　　（1）仔细品读这两句，你读懂了什么？

　　（2）想想一下，战士们是怎么样将土从老家运到海岛上来的？

　　（3）这么辛苦和不便，战士们为什么要从老家带来？谁能街道将军的疑问。

　　（引导学生感受展示对故乡的思念，以及从中感受到战士守卫海岛，热爱祖国的情怀。）

　　（二）感受“菜”中的情

　　预设一：

　　“全国的省份……而是一个长辈。”队长在边上小声地说。

　　提问：

　　1、怎么样珍贵的菜，战士们为什么会舍得给将军吃？

　　2、如果你是将军，你想说些什么？

　　3、从哪些地方，你看出来将军是怎么样想的？（引导学生关注有关将军的人物描写，从中感受海岛生活的艰苦，战士们对将军的尊敬，对祖国的热爱。）

　　预设二：

　　他向着太阳……标准的军礼。

　　提问：

　　这军礼是给谁敬的？

　　为什么将军行军礼？

　　（引导学生感受将军对战士们无私奉献，爱国守岛的敬意，体会战士们爱国之情。）

　　（三）拓展材料，感受全文

　　播放视频：《孤独的海岛守卫者王继才——守岛就是守家，守岛就是守国》

　　引读最后一句话，感受战士们无私奉献、爱国守岛的情怀。

　　五、读写训练，拓展延伸

　　1、请大家给这些守岛的战士或视频中已经去世的王继才写一份信。

　　2、学生自由写。写好后，交流。

　　设计意图：在练笔的同时，帮助学生进行“结合查找的资料，体会课文表达情感”训练，培养学生语文能力。：

　　六、课堂小结

　　文章主要讲了将军上岛后发生的事情，从中我们感受到战士们无私奉献，守岛爱国的情怀。

　　七、当堂检测（必做）

　　1、读课文时，我搜集了与课文相关的一些资料，我把它们写在下面：关于海防、边防的资料

　　2、请大家搜集守卫国土中涌现出的英雄故事，每人分享一个。

　　八、课后作业（选做）

　　小岛第一课时教学设计4

　　活动目标：

　　1、练习跨跳动作，锻炼幼儿跳跃的能力。

　　2、培养幼儿合作能力。

　　3、了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。

　　4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

　　活动准备：

　　椅子、圆圈

　　活动过程：

　　1、开始部分。

　　队列队形练习并玩“开火车”游戏。

　　玩法：幼儿分六组，各组排头幼儿手持圈作火车方向盘，其余幼儿拉住前面幼儿的衣服后摆，有节奏地一起绕场慢跑。

　　2、基本部分。

　　（1）请幼儿3～5人一起玩圈，看哪组玩法多，合作好，请个别组玩给大家看。

　　（2）教师讲解、示范圈的新玩法：将圈放一排当小岛，在小岛上跳者行进，保持平衡。

　　（3）幼儿按自然组进行练习，教师指导个别幼儿或小组，检查幼儿跨跳的动作是否正确。

　　（4）幼儿成四路纵队进行比赛，依次游戏，待游戏完成后略作小结。

　　（5）比赛进行三组，先结束组为胜利组。

　　3、结束部分。

　　根据本班幼儿情况自选或玩三人套圈游戏。

　　教后感：幼儿在在跨跳过程中既锻炼了跳跃能力，又锻炼了幼儿的胆量。让幼儿在共同合作中建立友好的感情。

　　活动反思：

　　《小岛》是部编版五年级语文上册第四单元的一篇略读课文，《小岛》讲述了将军登上小岛后，发现了一片绿油油的菜地，他感到惊讶，因为在这里蔬菜是很难生长的，将军想一探究竟，原来菜地里的土都是战士们从老家一口袋一口袋背来的，当炊事员把一盘小白菜端到将军面前时，他生气了，他觉得自己不应该搞特殊，当他知道这是战士们把他当做长辈对待时，他感动了，他觉得战士们都需要蔬菜，于是他把这盘小白菜倒进了一桶汤里，战士们都喝到了蔬菜汤。文章反映了我国海防战士的艰苦生活，赞颂了他们不怕困难、一心为国的优秀品质。

　　课堂开始，我设置情景导入，激发学生学习兴趣。异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲，驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国、对海岛的爱。学生初读课文，师导读，生整体感知。生再读课文，理清文章思路，提出疑难问题。整个教学过程，以读感悟，学生自主学习，真正体现学生是学习的主人。

　　课后作业让学生试着给驻守边关，海防前线的解放军叔叔写一封慰问信。更好地体现了军民一家亲的情感，也能够激发学生从小立志报效祖国，树立远大志向的决心。

　　教学本课时我对教材做了深入的研究，课文内容相当熟悉，可以不带课本来上课，但对学情了解的不够深入，一部分同学预习的不充分，因此一节课下来前松后紧，时间不够用，对后文的军礼讲的不够透彻，草草了过，给人一种重点不突出的感觉。再教本课时我会把学生的学情考虑进去，重点放在读课文上，做到重点突出。

　　小岛第一课时教学设计5

　　课题：

　　漂来漂去的小岛

　　课时：

　　1课时

　　课堂类型：

　　造型表现

　　教学目标：

　　1、学生用白色泡沫板材料制作作品，体验白色泡沫材料的特征。

　　2、培养学生的创造力，尝试使用各种材料进行创作。

　　教学重难点：

　　1、如何利用不同的材料来制作。

　　2、创作。

　　教具学具：

　　手工工具、泡沫板、彩纸等

　　教学过程：

　　一、引导阶段

　　教师通过图片或口头描述岛屿的特点，以及岛屿上的动植物的情况，鼓励学生大胆的联想。

　　二、发展阶段

　　1、以小组为单位，进行讨论。畅谈作品的构思和设想。

　　2、作品可以由学生单独完成，也可以小组为单位，分工合作完成。

　　3、鼓励学生制作出不同形状，风格的小岛。也可以利用各种材料进行制作，激发学生创作愿望，促进学生的个性发展。

　　4、完成的作品，可通过不同的方式进行展示，评比。

　　三、收拾

　　小岛第一课时教学设计6

　　学习目标

　　★初步了解设问及其作用

　　★知道星鱼吞噬珊瑚礁造成了南太平洋岛屿的失踪。

　　★感受大自然的奇妙，受到科普教育

　　教学重难点

　　★知道星鱼吞噬珊瑚礁造成了南太平洋岛屿的失踪。

　　★初步了解设问及其作用

　　教学过程

　　一、导入新课

　　今天，我们继续学习小岛失踪之谜，谁能说说课文介绍了哪两种观点？指名说（外星人论海星论）这节课，我们就来解开这个小岛失踪之谜。

　　二、自主学习课文

　　1、自主学习课文：读课文思考：请你默读3—6自然段，边读边思考，画出描写星鱼的语句，用一、两个词语批注自己的感受，然后，小组里说说小岛失踪的真正原因并填写报告单里的表格。

　　自读自悟

　　在小组里研究后填写表格

　　2、汇报成果

　　（1）读一读描写海星的句子，谈一谈体会。

　　学生汇报星鱼的资料

　　课件：星鱼的特点：巨大（与一般海星比较，直径超过一米）

　　样子像圆盘

　　腕足多且布满

　　以珊瑚或珊瑚礁为口粮

　　出示图片：

　　（2）你体会到了什么？大千世界无奇不有

　　（3）读出你的感受指导朗读

　　（4）介绍了星鱼的外形和生活习性的特点，老师也查找了一些资料。

　　课件出示：可不可以把这些资料也放到资料中呢？为什么？这些描写都是有明显的目的的，为了突出星鱼对于珊瑚岛的强大的破坏性，增强造成小岛失踪的可信度。

　　小结：看来，在描写一种事物的时候，不是所有方面都要介绍，要根据你想说明的目的进行描写，正所谓有详有略，详略得当。

　　3、珊瑚岛是怎样失踪的呢？

　　指名说：课件：一条星鱼一昼夜能够吞噬掉2平方米面积的珊瑚礁。因此，当他们对珊瑚礁小岛群起而攻之时，常常会使这些小岛在不长的时间内瓦解消失；有一些大的珊瑚岛则因为根部被咬断而成为无根之岛，在强大的海流冲击下，漂离了原来的位置。

　　（1）一条星鱼一昼夜能够吞噬掉2平方米面积的珊瑚礁。理解数字的作用

　　（2）大小岛屿是怎样消失的呢？

　　小岛被吃掉，大的珊瑚礁不是被吃掉，星鱼咬断根部，被海流冲走，人们误以为消失。

　　（3）我们默读课文，看看哪些自然段写了南太平洋小岛失踪的原因？

　　4、理解第三自然段作用：

　　第3自然段可以去掉吗？为什么？“事情果真是这样的吗？澳大利亚的科学家经过多年周密的研究作出了科学的回答。”

　　小组合作，填写报告单

　　（1）前一句是提出问题，后一句自己作出解答，这就是设问板书

　　（2）对比：“事情不是这样的。澳大利亚的科学家经过多年周密的研究作出了科学的回答。”体会设问的作用：外星人论听起来理由充分，证据确凿，引起读者极大的兴趣，吊足了胃口，接下来，笔锋一转提出问题：事情果真是这样的吗？引起读者的疑问和思考。

　　（3）对比：去掉这部分，看看有什么不同？问题承接了上面的外星人论，答案开启了下面的星鱼论，这自然段起到了承上启下的.作用。

　　三、哈斯顿·舒尔茨是怎样认为的？你认为他的观点可信吗？指名说

　　“为什么外星人要盗走小岛呢？舒尔茨认为，外星人要研究地球，他们肯定会收集我们的土样。而盗走真个岛屿，不仅能够得到土样，而且还能得到更多的研究对象，比如成千种小动物和微生物等。”

　　1、这句用了什么修辞方法？设问，有什么好处呢？（引起读者的疑问和思考）

　　2、学生说课外资料课件出示：

　　3、小结：关于这两种观点是截然不同的，第一种观点无疑是爆炸性的，惊人的，但是毫无周密的研究，所以是一种“伪科学”，而第二种观点是经过多年周密的研究作出了科学的回答。这才是真正的科学，我们学习也是这样，应该反复研究，作出科学的论断。

　　四、结构特点

　　通过课文的学习，既然我们知道了造成小岛失踪的罪魁祸首是是星鱼，课文为什么要先写地质学博士哈斯顿·舒尔茨的外星人论呢？看来，这么写是有特殊用意的。（外星人论听起来理由充分，证据确凿，引起读者极大的兴趣，吊足了胃口，接下来，笔锋一转提出问题：事情果真是这样的吗？引起读者的疑问和思考。后面说明了小岛失踪的真正原因，这样写既使人感到信服，又引人入胜。）

　　小岛第一课时教学设计7

　　教学目标：

　　1、认读三个字，默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么得到了画师的称赞，在讨论中，感受学习小徒弟“想别人没想到”的思维方法。

　　2、讨论、阅读、联系生活实际等相结合。

　　3、感受学习小徒弟“想别人没想到”的思维方法。

　　教学重点：理解小徒弟的画为什么得到了画师的称赞。

　　教学难点：理解小徒弟的画为什么得到了画师的称赞。

　　教学设计：

　　教学要求：认读三个字，默读课文，了解课文的主要内容，理解小徒弟的画为什么得到了画师的称赞，在讨论中，感受学习小徒弟“想别人没想到”的思维方法。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，揭示课题。

　　1、（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）

　　2、大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）

　　二、根据自学提示，自读自悟：

　　1、提示：自读课文。把课文读正确。画出好词。

　　2、说说你找到了哪些好词和好句子？

　　3、提示：和你前后位的同学合作进行读课文，要读正确流利。

　　4、引导：谁愿意读给大家听？其余同学边听边用笔画出三个徒弟各是怎样画的句子。

　　5、再读课文，分组讨论：

　　（1）三个徒弟的画分别是什么样的？

　　（2）你觉得谁画得最棒？为什么？

　　（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？

　　三、练习有感情朗读课文：

　　引导：谁能读好师傅说的话语和读好三徒弟各是怎么画的？

　　四、总结：

　　一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，两小徒弟不但画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。

　　五、延伸：

　　激发兴趣：你也曾经想到过别人没想到的事吗？还有没有同学是通过读书或在生活中发现这样的事？

　　举例：（《曹冲称象》、《司马光砸缸》《爱迪生救妈妈》

　　六、拓展思维：

　　提示：看看谁想别人没有想到的？

　　1、画“藏”——深山藏古寺

　　2、画“声”——蛙声十里出山泉

　　3、画“香”——踏花归来马蹄香

　　文本分析：这是一篇略读课文，讲述的是一位画师考查3个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从文中受到启发和教育。

　　小岛第一课时教学设计8

　　教学要求：

　　1、初步了解设问及其作用。

　　2、读课文，了解内容，把文章分成两部分。知道星鱼是造成南太平洋上有些小岛神秘失踪的罪魁祸首，感受大千世界的奇妙，受到科普教育。

　　教学过程：

　　一、读课题，提出自己的疑惑或者自己想了解的问题。

　　学生可能问：小岛还有失踪的，那么真正的谜底是什么？

　　二、浏览课文，自己寻找答案。

　　三、这两种说法你觉得哪种更科学？找出理由谈一谈。

　　舒尔茨的观点什么地方让你怀疑？读，说一说。

　　四、默读课文。从课文中画出描写星鱼的语句，先读一读，再说说小岛失踪的真正原因。

　　读，找，画下来，一起来看一看，投影出示：

　　生活在南太平洋中的巨大的星鱼，直径超过1米，样子就享年一只大圆盘。它们的身体四周长有16条攫取食物用的腕足，每条腕足上都布满了。

　　读了这段话你感觉到了什么？（大厉害能吃）

　　作者怎样介绍星鱼大，用什么方法？

　　把你感受到的读出来。

　　这种星鱼以珊瑚和珊瑚礁为口粮，而且胃口极好，一条星鱼一昼夜能够噬食掉2平方米面积的珊瑚礁。

　　抓住2平方米和胃口极好理解星鱼是造成岛屿失踪的罪魁祸首。

　　有语气地读这段，把星鱼的能吃读出来。

　　因此，当它们对珊瑚礁小岛群起而攻之时，常常会使那些小岛在不长的时间内瓦解消失。有一些大的珊瑚岛则因为根部被咬断而成为无根之岛，在强大的海流冲击下，漂离了原来的位置。

　　用自己的话告诉大家大岛和小岛是怎样失踪的。

　　五、再次默读课文，看看哪些自然段写了岛屿失踪的真正原因。说说课文可以分成几部分。

　　引导学生处理第三自然段

　　1、事情果真是这样的吗？（什么事情？哪样呢？这句话是接着哪句话来说的？这句话放在这起什么作用？）

　　2、澳大利亚的科学家经过多年周密的研究作出了科学的回答。（这句话与上面的句子有什么关系？）前面那句话提出了问题，这句话作出了回答。

　　3、再读这段话，你觉得这段话在文章中起什么作用？（过渡）

　　4、小结：过渡段主要是承上启下，但是引起下文的作用更大一些，所以应该把第三自然段与4—7段放在一起，讲的是岛屿失踪之谜。

　　5、课文的1、2 段讲了什么呢？

　　6、全文可以分成几部分呢？按两部分读课文。

　　六、学习了这篇课文，你有什么收获呢？

　　认识了一种新的句子那就是设问句，读课文中的两句话，说说这种句子在文中有什么好？

　　七、有感情地读全文。向你的同学说一说岛屿失踪的真正原因。

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