《流动的画》教学设计

时间:2022-07-31 15:14:26 教学设计 我要投稿

《流动的画》教学设计

  作为一名人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写呢?下面是小编为大家收集的《流动的画》教学设计,希望能够帮助到大家。

《流动的画》教学设计

《流动的画》教学设计1

  研究主题:借助多种手段品读语言文字

  教学目标:

  1、理解“流动的画”的含义

  2、会认14个生字,写“流、动、哪”三个字,掌握多音字“哪”

  3、通过入情入境的朗读,感受祖国的秀美山川。

  教学重点:

  1、理解“流动的画”的含义,感受祖国的美丽

  2、会认14个生字,写“流、动、哪”三个字,掌握多音字“哪”

  教学难点:

  1、借助多种手段引导孩子入情入境地朗读

  2、仿照课文的样子续写

  课前准备:教学课件、词卡

  一、动画激趣导入

  设计意图:

  1、通过动画理解“流动的画”的含义

  2、写“流动”两个字

  教师活动:

  1、师:孩子们,这节课我们继续学习第四单元:祖国(齐读),从你们的朗读中我听出了你们对祖国的热爱,对祖国的赞美之情。是啊,我们的祖国有壮丽的河山、秀美的风景,像一幅动人的山水画,今天,老师也给孩子们带来了一幅画,你们想看吗?(生:想)让我们坐上火车一起去看一看吧!(播放动画)

  2、师:说说你看到了什么?感受到了什么?(生:祖国的画很美丽;这一幅幅的画好像动起来了)

  3、师小结:是啊,我们的祖国美丽如画,坐在火车上来观赏,画好像在流动,看上去更美了!这节课我们就一起来欣赏这幅流动的画吧!(板书:流动的画)认读

  4、写“流”字

  ①仔细看一看这个“流”字,怎么记住它?闭上眼睛书空

  ②记住的孩子跟老师一起写一写

  ③在书上21页描一描,注意关键笔画,跟你的同桌说一说(注意右上有四画,第三画是撇折)

  ④在一号本上写两个,自评,写好后想一想可以组什么词。

  5、用刚才的学习方法,自己练习写一写“动”字,再次齐读“流动”一词。

  二、巩固字词,读通文章

  目的

  通过多种方法巩固生字词,为读通文章奠基。

  教师活动:

  1、师:课前孩子们已经预习了课文,现在词语词语宝宝要来考考你们了,有信心吗?(开双列火车读词语,正音)

  2、“大转盘”游戏认读

  3、自己小声读,读准字音,读通课文。改:师范读课文后生齐读

  4、反馈:齐读课文,读流利

  学生活动

  1、开火车读词,读准字音;感情读词,读出自己的理解。(如“微笑”读时应带着笑意,“白纱”应读得轻柔)

  2、学生自由练读文章,读准,读通。

  3、全班自读,反馈情况。

  三、品读文本

  设计目的:

  1、在朗读中感受感叹词和感叹号的用法和作用

  2、借助多种手段品读语言文字,感受祖国山川的秀美

  3、随文巩固、积累重点词句,如“弯弯曲曲、白纱、穿梭、明镜、点点人家”等

  教师活动

  (一)学习前三句

  1、师:孩子们,听“呜,火车开啦!”这时的你坐在火车上,是什么心情啊?(生:非常激动)你能读出这种感受吗?(指名读)

  2、引读第二句,妈妈说——“快看哪,窗外有一幅流动的画!”(齐读)

  点拨:注意后面是个感叹号哦!应该怎么读?谁再来试一试?(指名读,生评价)

  3、师:是啊,我也看见了窗外这幅流动的画,并且发出了由衷的赞叹——啊,真的!(出示句子,生齐读)

  4、师:带着你们的体会,自己练习读一读这几句,(出示句子,生练读)

  5、反馈:谁来读一读?其他孩子认真听,看看你有什么发现?(指名读,交流)(预设:如果孩子没有表达完整,引导孩子知道以下三点)

  生:①都有感叹号,读的时候语气强烈

  ②“呜、啦、哪、啊”这几个字都有口字旁,是感叹词(板书)

  ③“哪”是个多音字,有哪两个读音,组词。(哪 na 天哪、看哪;nǎ 哪儿、哪里)改:教学这一知识点后紧接着完成课堂趣味练习

《流动的画》教学设计2

  教学目标:

  1、学生自主识字9个。

  2、学生通过各种形式的读,逐渐感受诗的内涵,有感性地朗读课文,背诵自己喜欢的诗句。

  教学重点:

  自主识字9个。

  教学难点:

  通过各种形成的朗读,感受诗的内涵。

  教具准备:

  录音机,小黑板,生字卡片。

  教学过程:

  一、引言导入,提示课题

  同学们,你们坐过火车吗?坐过汽车吗?在汽车上你们都看到过什么?今天我们就和一位小朋友一起登上火车,去看一幅流动的画。(板书课题)看到课题,你想知道什么?就让我们带着这些问题一起来学习课文。

  (联系学生生活实际,导入新课,激发了学生兴趣,引起了学生的共鸣。)

  二、初读课文,整体感知

  (一)自由读课文

  1、标出文中不认识的生字,看看你用什么办法记住它?

  2、你读了这篇课文,知道了什么?

  (二)自主识字

  1、请同学们回忆学过的识字方法。

  2、小组合作学习,教师巡视指导。

  3、反馈交流。

  (1)出示小黑板:读词。你会读哪个词就读哪个词。

  (2)认识生字:看看你是否还认识我们这些生字朋友?认读生字。

  三、读通课文,整体感悟

  1、师:请同学们再默读一遍课文,找一找诗中你有哪些不理解的地方,然后提出来,请大家帮忙。

  生:我发现课文中有许多不认识的符号。

  2、师:我也发现了,现在我们就先来认识一下这些标点符号。(再此特别点拨一下省略号的用法)

  生 1:为什么说:“窗外有一幅流动的画”?

  生2:“我忽然看见”是看见什么了呢?

  生3:为什么说“祖国的画中,还有个懂事的娃娃”?这个娃娃是谁?

  3、分小组讨论大家提出的问题。

  4、指名汇报。

  生1: “一幅流动的画”不是真的画,是车窗外美丽的景色就像画一样。这画中小河在动,汽车在动,云雾也在动,所以说是流动的画。

  生2:“我忽然看见”可能是看见妈妈责备的脸了。

  生3:“我”看到的景色这么美,就不忍心破坏它,所以妈妈夸我是个懂事的娃娃。

  5、指导朗读。

  (学生不懂的.问题往往是教学中的重点与难点问题,在这里给学生提供的质疑的机会,既有利于激发学生探究的欲望,又有利于培养学生的提问习惯。)

  师:作者把祖国的景色描写得这么美,这么迷人,那你们能不能读出祖国美丽的景色,让我们大家感到美丽的景色就在我们眼前。

  师:自己试着找出描写景色的语句,练习读一读。

  (1)指名读

  师:谁还愿意读一读?小河读得再舒缓一些,山坡读得再朦胧一些,汽车跑得稍微快一些,鲜花开得再美一些……

  (2)再指名读,谁还愿意读, 请站在讲台上,注意台风。

  (3)分角色朗读(师相机板画)

  师:大家读得可真美呀!小作者坐在车厢里看到的景物很多很多,他用省略号省略了。没有写出来,你能不能联系你看到的美丽景色帮他补出来呢?

  生:小河清澈见底。小鱼游来游去。小草青青翠翠。蓝天朵朵白云……

  师:你们真是了不起的小诗人呀!

  (在模仿与联想中进行口语交际,为学生的写作训练打下良好的基础。)

  四、拓展延伸

  师:同学们,文中的小作者用写诗的方式表达自己对祖国的喜爱之情,你还可以用什么方式表达你热爱祖国的感情呢?

  生:可以绘画。

  生:我也可以写诗。

  生:我还可以唱歌和跳舞。

  师:讲得真好!课余时间你可以选择自己喜欢的方式完成这项作业。最后请大家伴随着歌曲《娃哈哈》的旋律一起唱起来,跳起来吧。

《流动的画》教学设计3

  教学目标:

  1、学生自主识读“呜、腰”等10个生字,并书写“流、往”等9个生字。

  2、通过各种形式的读,逐渐感受诗的内涵,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的诗句。

  3、培养学生热爱祖国的思想感情,培养学生搜集资料、小组合作的能力。

  教学过程:

  一、激趣导入、揭示课题。

  1、展示课前搜集的资料。

  师:同学们,我们的祖国土地辽阔,有数不尽的美丽风景。昨天,姚老师让同学们回去搜集有关祖国各地风景的图片或文章,也可以是你去外地旅行拍摄的照片。现在请同学们拿出来向大家介绍一下,好吗?

  2、揭示课题。

  师:姚老师真羡慕你们,你们去过的地方,有很多姚老师还没去过呢!有一个小朋友,他和妈妈一起坐着火车外出旅行,在车上,就看到许多美丽的景色,还把看到的美景写成了一首很美的诗,就是我们这节课要学习的〈流动的画〉(板书:流动的画)。请大家齐读一下课题。谁来说说“流动的画”是什么意思?为什么说是流动的画?

  二、初读课文、认读生字。

  (一)初读课文。

  1、同桌互读。

  师:姚老师布置大家回去预习课文,你们有没有认真预习呢?课文会读了吗?请你读给你的同桌听一听,同桌要认真听,如果你的同桌哪个字没读好,你要帮他纠正一下。

  2、指名读。

  师:谁愿意读给大家听一听?其他同学当小评委,注意:小评委可要认真听,才知道他哪里读得好,哪里读得不好!

  我们先来看看,这首诗有几个小节。(请两个同学分别读一、二小节。学生评,读好的奖励小红旗。)

  3、小组读。

  师:还有这么多同学把手举得高高的,请举手的同学一起读。(读得好,掌声表扬自己。)

  (二)认读生字。

  1、出示生字词,自由读。

  师:词宝宝看到大家读课文读得挺不错的,就从课文中跳出来了,你还认得出它们吗?请大家自己读一读。

  师:你认为哪个字比较难读,或容易读错,请到台上来提醒大家注意一下,好吗?

  2、小老师带读。

  师:谁愿意到台上来当小老师,领着大家读一读?出色的小老师姚老师要送他小星星。

  3、摘果子游戏。

  师:看到同学们学得这么认真,姚老师带来了一些礼物要送给大家。看,这满树花花绿绿的果子,你们想得到吗?不过姚老师有个要求:你要先把果子上的词语读准确了,才能摘下来,然后请大家跟你一起读。这个果子才能送给你。

  4、理解词义。

  师:词语会读了,懂得理解它的意思吗?你知道哪个词的意思,就站起来告诉大家。哪一个不懂,也可以请大家帮帮忙。(结合扩词、造句等。)

  三、再读课文,理解诗意。

  (一)讲读第一小节。

  1、全班轻声读。

  师:现在,我们把词宝宝放回课文中,相信大家一定会读得更好。有信心吗?请大家轻声读第一小节。

  2、理解诗意。

  师:谁能告诉大家,这一小节在讲什么吗?哪些景物?(相机板书:小河、山腰、汽车、路边、水库、山坡。)

  师:还有什么不懂要请大家帮忙?

  师:小作者把他在火车上看到的景色写得多美啊,我们也来把这些美丽的景色美美地读一读好不好?姚老师读前面,你们接着读后面。

  师:现在,你们也来考考姚老师,好不好,你们读前面,看看姚老师能不能把后面的读出来。

  3、拓展说话训练。

  师:小河、山腰、汽车还可以用什么词来形容?

  师:小朋友坐在车厢里看到的景物很多很多,你看,课文里用省略号省去了,你能说一说,小朋友还会看到什么景色吗?

  课间音乐:书上的小朋友用美丽的诗来赞美祖国,我们用歌声来夸夸我们的祖国好不好?(表演唱:《娃哈哈》)

  4、指导书写生字:流、扔。

  师:现在我们学写第一小节里的两个生字:流、扔,请大家先看姚老师在田字格上写,好吗?在小组里分析一下,这两个字应怎么写,怎么记住?

  师:请大家试着在自己的本子上各写两遍。比一比,谁写得好看。

  (二)讲读第二小节。

  师:看到车窗外流过这么美的景色,坐在车厢里的小朋友想干什么呢?请大家读读第二小节就知道了。

  1、轻声读第二小节。

  2、领会诗意。

  师:我想干什么?(边吃橘子边画画,想把橘子皮扔出窗外。)

  忽然看到什么?(妈妈严厉的目光,好像在批评我。)

  妈妈为什么夸我是个懂事的娃娃?

  四、总结谈话,明理导行。

  1、齐读课文。

  2、师:读了这首诗,你觉得我们应该向书上的小朋友学习什么?

  3、怎样做个懂事的娃娃?(例:爱护花草树木,不任意采摘;爱护公共设施,不乱刻乱画;多植树,让祖国到处都是绿树,都是鲜花。)

  教材简介:

  这首儿歌主要讲"我"坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而"动"起来,更加美丽,禁不住发出赞叹,并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。通过学习,培养学生热爱祖国的情感。

  教学目标:

  1、理解课文内容,培养学生热爱祖国的情感。

  2、认识12个生字,学会9个生字。

  3、练习有语气的朗读课文。

  一、图片激趣,谈话导入。

  1、展示:学生展示课前收集的祖国风光图片。

  2、谈话:同学们,你们坐过汽车吗?透过车窗你观赏到什么样的景物?这些景物给你什么样的感受?有位小朋友把他在为车的车窗上看到的景物称为“流动的画”,你知道为什么吗?今天咱们就来学习“流动的画”这一课。板书课题,生齐读。

  二、初读诗歌,整体感知。

  1、录音范读。

  2、生自读,标出生字新词。

  3、同桌一起想办法认识生字新词(上下文猜字词、看拼音认读、听老师、同学读等)并齐读。

  4、同桌齐读课文。

  5、师范读,请学生认真听,并尝试读。

  三、认读新词,自学生字。

  过渡:刚雨咱们和这首诗歌见了几面,跟着书里的小朋友洋洋去看"流动的画",洋洋想想考考大家,看看你们能不能认出这首诗里的新词和生字,有兴趣接受考验吗?

  1、读词语。教师出示词语:山腰、白纱、鲜花、好似、扔出、忽然、知道、弄脏、浮出、脸颊,指名读,说说读准字音要注意什么。小老师领读。

  2、读生字:同学们,你们经住了洋洋的考验,现在咱们来做个游戏吧。一名学生拿卡片随机考同学。

  四、再读诗歌,感悟诗意。

  过渡:同学们真棒,一个个难关都被你们攻克了。我们已经认识了这课的生字新词,现在肯定能把这首诗歌读得更好了,有信心吗?

  1、生读诗歌。

  2、谈话:读了这首诗歌,你有什么话想说?(如请学生质疑问难、说说读后所知所感等。)

  3、学生互问互答。(学生没说到的,老师适当给予补充。)

  (1)"穿梭":织布的梭子来回活动,在本诗中形容汔车来往频繁。

  (2)我和妈妈坐在车上看到了哪些景物?(指导学生看插图,我和妈妈在车上看到了小河、山、汔车、鲜花、水库)

  (3)师范说:我看到了(弯弯曲曲)的小河,并板书。你能像老师这样说说其它的景物吗?根据学生所说的板书。如(美丽)的鲜花、(透明)的白纱、(往来穿梭)的汔车、(明镜似的)水库等。

  (4)"流动的画"指什么呢?

  (5)为什么妈妈说我是个懂事的孩子呢?

  小组讨论并发言。

  4、生再读诗歌,要求尝试读出妈妈和孩子说话的语气。

  5、师范读。

  6、分组比赛读。

  五、分析字形,自学写字。

  1、出示本课要求写的字:流、往、似、扔、忽然、道、弄、脸

  2、出示自学提示

  (1)读一读字音。

  (2)说一说记法:从结构、加偏旁、部分相加、想象记忆等方面帮助识记。

  (3)提一提该注意的地方。

  (4)找一找朋友。

  3、反馈自学情况。

  4、流:注意右上方是"亡"加一点。往:住加一撇。扔:乃的笔顺是:撇、横折折弯钩。忽:勿不能加点。

  学生书写,老师巡视指导。

  六、拓展教学,总结本课。

  1、洋洋看到祖国美丽的风景:小河弯弯曲曲,山腰飘着白纱,汔车往来穿梭,路边开满鲜花。水库好似明镜,山坡点点人家。你还会看到什么?能像洋洋那样做个小诗人,也试着说说吗?

  2、总结:今天洋洋带咱们学习了"流动的画"这一课,你有什么收获?

  教材分析

  这首小诗既充满了款款深情,又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美,语言生动形象,读起来琅琅上口,非常适合学生的口味。

  教学目标

  1.学生自主识字12个。

  2.引导学生通过各种形式的读,逐渐感受诗的内涵,能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的诗句。

  3.培养学生热爱祖国的美丽河山,并且能够以实际行动爱护她的情感。在当前情况下跟上

  教学过程

  一、激趣导入

  同学们,你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么?今天我们就和小朋友一起登上火车,去看一幅流动的画。(板书课题)(生发言)?

  二、整体感知,读准字音

  1.把预习中画出的生字读一读,看看都认识了没有。(自由读课文)?

  2.你读了课文,知道了什么?

  三、自主识字实践

  1.请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流)?

  2.(1)出示课件,请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后,说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。)

  (2)这里有两个难字:“梭”“橘”,谁能想出记住它的办法?(出示课件,并谈认识两个字的方法。)?

  (3)出示课件,认识“忽”“弄”,前面我们认识的那些字都是左右结构的,这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读)?

  3.巩固识字。(游戏法检测)?

  看!现在开来了一列火车,满载着我们今天刚刚认识的生字朋友,谁愿意来读一读这些词语。读对了,小火车就会继续前进。(指名读词语)?

  四、学习课文

  第一小节:

  1.创设情境读课文。请仔细听,这是什么声音?火车就要开了,让我们坐上这列火车,一起去看这幅流动的画,你都看到了什么?它们都是怎样的?(学生听火车开的声音,然后自由读课文的第一小节,学生回答所看到的车窗外的景色。)?

  2.让我们透过车窗来看看这幅流动的画,(出示课件)你看了这幅流动的画,你觉得怎么样,你有什么要说的?(学生看图,想像并回答。)?

  3.请同学们带着感情读读书中对这一幅流动的画的描写。(自己在小组里练读并指名读)

  4.出示对比句子,请学生读,说说你喜欢哪个句子,为什么?(学生自由读)?

  5.发散思维:火车在不断地前进,它又到了哪里,你又看到了什么?(学生想像后回答)

  第二小节:(出示课件)?

  1.看图谈感受。面对这样一幅幅美丽的景色,你会怎么做,文里的小朋友是怎么做的??学生谈感受,看图说意思。?

  2.读课文第二小节,思考:你认为这是个怎样的娃娃?为什么??

  读句子:“窗外是祖国的画,千万不要弄脏它!”你是怎样理解这句话的,你知道不能弄脏它的原因了吗?板书:爱(看课件,指名读、齐读。)

  3.看到他如此热爱祖国的美景,妈妈是怎么做的?谁来读一读?(指名读)?

  4.国庆节就要到了,你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游,你会怎么做呢?(结合实际,自由发言。)

  五、总结全文

  1.配乐朗读。

  2.自由选择自己喜欢的小节读。

  3.结束语:

  今天我们登上火车去看了一幅流动的画,祖国的山山水水这么美,我们都要用我们的行动去热爱她,保护她,只有那样,我们的祖国才会更美丽。

《流动的画》教学设计4

  教材简介:

  《流动的画》是北师大版二年级上册第三单元中的一篇课文。这首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而“动”起来,更加美丽,禁不住发出赞叹,并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。小诗既充满了款款深情,又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美,语言生动形象,读起来琅琅上口,非常适合学生的口味。

  教学目的:

  1、通过“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”,激发热爱祖国的感情,树立用实际行动爱护它的意识。

  2、引导学生通过各种形式的读,逐渐感受诗的内涵,能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的诗句。

  3、学会本课生字及由生字组成的新词,认识19个字,会写9个字。

  重点、难点:

  重点:了解课文内容,知道“流动的画”指的是祖国的景色美丽如画。

  难点:理解“祖国的画中,还有个懂事的娃娃!”这句话的意思。

  教学时数:

  两课时。

  第一课时

  教学过程

  一、激趣导入

  1、师:同学们,你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么? (生发言)?

  今天我们就和小朋友一起登上火车,去看一幅流动的画。(板书课题)

  [利用谈话,让学生结合亲身的体验来谈感受,很自然地将学生带入到课文的情境中,使生活积累与文本之间搭上一座互相沟通的桥梁,为下面的学习做好铺垫。]

  2、质疑:看到这个题目,你想提什么问题呢?

  3、学生提问。

  4、师:让我们一起走进这幅“流动的画”,一起去寻找大家的问题的答案。

  二、整体感知,读准字音

  1、自由读课文。要求把预习中画出的生字读一读,看看都认识了没有。

  2、小声读读课文,告诉老师你知道了什么?

  三、自主识字

  1、请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流)?

  2、用小黑板出示文中的生字新词,请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后,说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。)

  3、这里有两个难字:“梭”“橘”,谁能想出记住它的办法?

  4、认识“忽”“弄”,前面我们认识的那些字都是左右结构的,这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读)

  [让学生在自我探究中识字,总结识字方法,学会自主识字。]

  四、学习课文

  第一小节:

  (1)、轻声读第一小节,提出不懂的问题。

  (2)、请明白的学生说一说,互相补充。

  (3)、师:这幅画中都“画”了哪些美丽的景色呢?(生边回答,师边板书:小河、山腰、汽车、鲜花、水库、人家……)

  1、指名读后六句话。想一想:这六句话应该读出怎样的语气,为什么?(赞美的语气)

  2、师配乐范读,生想象祖国的美景。

  学生自由练读,指名读,师生评议。

  3、理解“水库好似明镜”的意思,“好似”能用什么词语代替?你能用它说个句子吗?

  (4)、续写“画中景”。

  师:祖国的美丽景色数也数不完,请同学们联系生活实际展开想象,想一想,还能观赏到什么景色?(师可出示图片进行引导想象。)

  学生充分的说。

  五、指导书写:流、往、似、扔、忽、然

  (先让学生在小组里探讨这些字的结构、笔画笔顺、互相提醒哪一笔容易错或容易忽略等;再由小组代表发言,进行大组交流,最后由老师着情指导)

  第二课时

  一、复习导入

  1、火车读生字卡片,并给生字朋友组词或说个句子

  师:同学们,上节课,我们一起学习了《流动的画》这篇课文,还重点学习了第一小节,知道了这流动的画指的是祖国美丽的景色。同时还认识了许多生字朋友。现在老师开来了一列火车,满载着我们刚刚认识的新朋友,谁愿意来读一读这些词语。读对了,小火车就会继续前进。(开火车读词语)?

  2、齐读课文第一小节

  师:大家能把词语读得这么好,那课文读得怎么样呢?请大家一起读读第一小节,要求读时要有一定的语气,语音要准确。

  二、学习课文第二小节:

  1、师:面对这样一幅幅美丽的景色,你会怎么做,文里的小朋友是怎么做的?赶快读读课文第二小节,你就知道了。?

  2、读了第二小节,你知道了什么?(学生发言)

  3、师:你还有什么问题要问同学吗?(生质疑)

  如:是什么使我意识到不能往“画”里扔垃圾?为什么说“祖国的画中,还有一个懂事的娃娃?”……

  4、“哦,妈妈,我知道啦!窗外是祖国的画,千万不能弄脏它!”应该读出怎样的心情呢?妈妈的话应怎样读呢?(指名读)同桌读读看——听录音范读(生评议)——指名读。

  5、师生分角色合作读本小节。(男生读“我”的话,女生读妈妈的话,老师读叙述的部分。)

  [让学生充分的读文,在读中理解课文的内涵,在问题的碰撞中受到环保教育,激发热爱祖国,热爱自然的感情。]

  三、延伸拓展

  1、师:是呀,祖国美丽如画,我们的校园也美丽如画,我们应该用什么实际行动做个“懂事的娃娃”呢?当你外出旅游时,你是怎么做的?

  2、学生发言

  3、师小结:今天我们登上火车去看了一幅流动的画,祖国的山山水水这么美,我们都要用我们的行动去热爱她,保护她,用我们的双手绘出祖国更绚丽多彩的图画。

  [联系学生的生活实际,由课内拓展到课外,激发学生的想象力和创造力,同时发挥语文学习的导向功能,给学生以正确的价值导向。]

  四、指导书写

  1、书写生字;道、弄、脸(由学生在小组内自行观察,互相提醒,教师着情指导。)

  2、给文中的“四会字”口头扩词

  五、作业设计:

  1、正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、用“好似”、“忽然”练习写一句话。

《流动的画》教学设计5

  班级情况:

  所在班级情况,学生特点分析,本班的学生12人,大部分学生学习习惯很好,自学能力强,学生的识字能力较好,老师只要好好加以引导,学生学习课文很轻松的。

  教材简介:

  本课是以“祖国”为主题的一首小诗,通过一个孩子和妈妈外出旅行,坐在车窗边与妈妈的对话,表达了孩子对祖国的热爱和自觉保护祖国的自然环境的情感。这是既充满了款款的深情又充满了浓浓的情趣的一首儿歌。这首小诗文质兼美,语言生动形象,读起来琅琅上口,非常适合学生的口味。

  教学目标:

  1、学生自主识字14个,会写6个字。

  2、通过入情入境的朗读,感受祖国的秀美山川,并学习用实际行动来爱护她。

  3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的诗句;

  教学重点:

  通过落实“读”,让学生感悟诗歌的“美”。

  1、借助多种手段引导孩子入情入境地朗读

  2、仿照课文的样子续写

  课前准备:教学课件、词卡

  教学设计:

  一、情景导入,动画激趣。

  1、师:孩子们,这节课我们继续学习第四单元:祖国(齐读),从你们的朗读中我听出了你们对祖国的热爱,对祖国的赞美之情。是啊,我们的祖国有壮丽的河山、秀美的风景,像一幅动人的山水画,今天,老师也给孩子们带来了一幅画,你们想看吗?(生:想)让我们坐上火车一起去看一看吧!(播放动画)

  2、师:说说你看到了什么?感受到了什么?(生:祖国的画很美丽;这一幅幅的画好像动起来了)

  3、师小结:是啊,我们的祖国美丽如画,坐在火车上来观赏,画好像在流动,看上去更美了!这节课我们就一起来欣赏这幅流动的画吧!(板书:流动的画)认读

  4、写“流”字

  ①仔细看一看这个“流”字,怎么记住它?闭上眼睛书空

  ②记住的孩子跟老师一起写一写

  ③在书上21页描一描,注意关键笔画,跟你的同桌说一说(注意右上有四画,第三画是撇折)

  ④在一号本上写两个,自评,写好后想一想可以组什么词。

  5、用刚才的学习方法,自己练习写一写“动”字,再次齐读“流动”一词。

  二、巩固字词,读通文章

  教师活动:

  1、师:课前已经预习了课文,现在要来考考你们了,有信心吗?(开双列火车读词语,正音)

  2、“大转盘”游戏认读

  3、自己小声读,读准字音,读通课文。

  4、反馈:齐读课文,读流利

  学生活动

  1.开火车读词,读准字音;感情读词,读出自己的理解。(如“微笑”读时应带着笑意,“白纱”应读得轻柔)

  2.学生自由练读文章,读准,读通。

  3.全班自读,反馈情况。

  三、品读文本

  教师活动

  (一)学习前三句

  1、师:孩子们,听“呜,火车开啦!”这时的你坐在火车上,是什么心情啊?(生:非常激动)你能读出这种感受吗?(指名读)

  2、引读第二句,妈妈说——“快看哪,窗外有一幅流动的画!”(齐读)

  点拨:注意后面是个感叹号哦!应该怎么读?谁再来试一试?(指名读,生评价)

  3、师:是啊,我也看见了窗外这幅流动的画,并且发出了由衷的赞叹——啊,真的!(出示句子,生齐读)

  4、师:带着你们的体会,自己练习读一读这几句,(出示句子,生练读)

  5、反馈:谁来读一读?其他孩子认真听,看看你有什么发现?(指名读,交流)(预设:如果孩子没有表达完整,引导孩子知道以下三点)

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