三年级上《圆圆沙粒》教学设计

时间：2022-06-23 12:30:12 教学设计我要投稿

三年级上《圆圆沙粒》教学设计

　　作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的三年级上《圆圆沙粒》教学设计，欢迎阅读与收藏。

三年级上《圆圆沙粒》教学设计

　　教学目标：

　　1、通过学习，使学生学会生字新词，读准“坦”的字音，区分“嘲”“潮”的字形，“异想天开”的“异”，能够据词选意，理解词语的意思。

　　2、通过引导学生不同形式、有层次地朗读，使学生有感情地朗读课文，感悟语言。从而读懂圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠。渗透只要朝着目标努力就一定能成功的道理。

　　3、通过创设情境，使学生置身在文本之中，感受小沙粒变美丽的珍珠的不容易。通过引导学生扩词、比较标点符号的不同用法，句子的对比，发挥想象，练习人物间的对话等形式，对学生进行语言文字的训练。

　　教学重点和难点：

　　教学重点：课文1——5自然段，沙粒变珍珠的决心和不被同伴们的议论所动摇，坚定地钻进蚌壳里的'经过。

　　教学难点：使学生初步懂得有了预定的目标，只要坚持、努力就能成功的道理。

　　教学过程：

　　一、导入，激发兴趣，揭示课题

　　1、出示海景图，配乐导入

　　（导入，为学生创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣）

　　2、板书课题，体会“圆圆的”叠词的妙用

　　二、初读课文，整体感知课文，复习重点词语

　　1、自由读课文，把字音读正确，把语句读通顺。

　　2、复习重点词语、句子

　　坦然嘲笑海潮异想天开我要变成一颗珍珠，成为有用之材。3、自由轻声读课文，思考：课文讲了一件什么事?

　　（抓住生字词的特点，采用不同教学方法，引导学生掌握字词的音、形、意。）过渡：圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠呢，这节课就让我们带着这个问题来学习课文。三、细读课文，品读语言文字学习1——5自然段

　　（一）出示自学提示：1、默读课文1——5自然段，边读边想：小沙粒是怎么说的？同伴们又是怎样议论的？分别用　“——”和“﹏﹏”画出来。

　　2、练习有感情地朗读。

　　（二）自学（三）汇报学习成果：1、指名读出小沙粒说的话。

　　2、指名读出同伴们说的话。

　　（四）出示句子，指导读一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”

　　★换和“真诚”意思相近的词读

　　“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。

　　变标点符号，学生再读，体会“？”“！”的用法

　　圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进蚌壳里。啊呀，从今以后，他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！★出示两句话，对比着读他再也看不见阳光、海景，听不到滚滚的涛声了！他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！★填空练习：他再也看不见（），听不到（）！（想象是创造的前提，利用教材自身的创造性思维因素，着重引导学生进行思维训练，培养学生的想像能力。）（五）自己读1——4自然段再一次感受小沙粒的真诚和同伴们对他的惋惜。

　　指名五人分角色朗读，大家随着他们的读，感受当时的情景。（文章再生动，毕竟以文字作载体，而让学生走进角色、换位体验，以课文角色的身份去朗读是孩子喜爱的一种活动形式，它不但有利于更深刻地感知课文，而且是培养和发展学生再创造的有效手段。）（六）学生用读来回答老师的问题：★圆圆的沙粒在蚌壳里听得怎样？如果他动摇了，会怎样？因为什么？★自己再读这段话想一想，这时，小沙粒又是怎样做的？学习6——8自然段

　　1、放录像，老师范读6——8自然段

　　2、现在，你就是这颗呆在蚌壳中的小沙粒，在这几十年漫长的岁月中，你是怎样想的呢？把自己的想法用一两句话写在书上第九自然段省略号的旁边。

　　3、女生、男生、全班分别朗读6、7、8自然段，共同感受岁月的漫长和小沙粒变珍珠的坚定。

　　（通过老师饱含感情的朗读、课件演示，充分调动学生的情感体验，并且注重学科之间的整合，将画面优美的课件、旋律动听的音乐引入语文课堂，激发学生的学习兴趣，结合文本特点，培养学生的想像力，使他们感受语言文字的美。）学习10——12自然段

　　1、老师引读

　　2、出示珍珠图

　　句子★学生把自己当作是采珍珠的姑娘，练习读句子，表达自己对珍珠的赞美、

　　3、同桌分别读11、12段。

　　4、同桌练习对话，把珍珠和伙伴们见面时的情景表演出来。

　　（创设情境，放手让学生在虚拟的情节中，主动地说，大胆地说。在自由交流的碰撞中学习、规范语言、激活思维，发展口语交际能力）

　　5、全班交流

　　四、再读全文，扩展延伸：