三年级《可贵沉默》教学设计

时间：2023-10-08 08:36:38 晓怡教学设计我要投稿

三年级《可贵沉默》教学设计（精选10篇）

　　作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的三年级《可贵沉默》教学设计（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级《可贵沉默》教学设计（精选10篇）

　　三年级《可贵沉默》教学设计 1

　　【教学目标】：

　　1、知识与能力：

　　在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　2、过程与方法：

　　抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

　　3、情感态度价值观：

　　受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

　　【教学重难点】：

　　引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。

　　【教法与学法】

　　教法：创设情境，图文结合，品读感悟。

　　学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，体会孩子们的情绪变化，理解沉默的可贵。

　　【教具准备】多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入课题：

　　1、课件出示生日蛋糕图片，生交流什么时候吃的，谁给买的？

　　2、课件播放音乐《生日快乐歌》，师：你们听到这首熟悉的《生日快乐歌》想到了什么？

　　3、关于生日这个话题，许多感人的故事，今天我们就来学习一个感人的故事。板书课题，齐读。

　　二、初读课文，认读生字：

　　1、自由读课文。阅读提示：

　　（1）边读边标出本课的生字，新词，标出自然段的序号。

　　（2）借助拼音把课文读通顺，流利。

　　2、课件出示词语（1）指名读，齐读。（2）去拼音，词语接龙。（3）全班齐读。

　　三、读中感悟，理解内容：

　　（一）感受爱

　　1、（课件出示插图一）看到这幅图，你想到什么词？

　　2、在课堂第一次出现热闹的场面中，你感受到孩子们的心情怎样？（骄傲兴奋幸福）

　　3、默读课文，画出描写孩子们兴奋的语句。

　　（1）“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。

　　a.理解词语“异口同声”。

　　b.齐读，读出整齐，读出兴奋。

　　（2）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

　　a.理解词语“神气十足、左顾右盼”。

　　b.为什么会这么兴奋、自豪呢？（学生会回答：上课时，老师问同学们，你们的爸爸妈妈知道你们的.生日并向你们表示祝贺吗？几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；）

　　c.个别读，齐读。读出孩子们“神奇十足”、“左顾右盼”的样子，体会他们欢乐、骄傲、得意的情绪以及教室里热闹的气氛。

　　（3）我的情绪迅速传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多,越点越兴奋,声音越来越响亮,前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来,我也不阻止他们.几乎所有的孩子都再快乐地交谈,谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

　　a.重点理解六个越字，感受孩子们的兴奋、激动。

　　b.师生配合朗读。

　　4、小结：孩子们多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。(板书:感受爱)。幸福无比的孩子突然间有了是什么变化?（板书沉默）。又是什么原因使同学们变得沉默了呢？默读课文的10—13自然段，画出描写孩子们沉默的句子。

　　（二）回报爱

　　1、找出能体现孩子们沉默的句子。

　　（1）霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

　　a.哪些词体现出孩子们沉默了。

　　b.读出你的感受。

　　（2）教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……理解词语“寂然无声”能用一个词替换吗？

　　2、同学们沉默了，教室里静悄悄的，这是为什么？

　　a.学生谈体会。（因为大家认识到了自己做得不够好，感到很惭愧。爸爸、妈妈都能记得自己的生日，并用各种各样的方式为自己祝贺生日，而自己却从来没有想到为爸爸、妈妈祝贺生日，甚至不知道他们的生日，心里真是惭愧不安，因此谁也没说话。）

　　b.指导朗读，读出教室里静悄悄和孩子们当时的惭愧与不安。

　　3、出示：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

　　a.出示插图二，观看孩子们的表情。

　　b.一分钟有多长？想象他们心里想些什么？

　　课件出示:教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话……

　　他们可能在想：

　　可能在想：

　　c.这一分钟里，孩子们心情怎样？（板书：内疚）

　　4、为什么说这种沉默是可贵的？

　　课件出示：在这一分钟的沉默里，孩子们感受到了父母的爱！

　　在这一分钟的沉默里，孩子们反思了自己只知道被爱，没想到回报！

　　在这一分钟的沉默里，孩子们懂得了接受爱的同时更要回报爱！

　　在沉默中孩子们找到了极为珍贵的爱（板书：回报爱）。

　　5、怎样回报父母的爱？

　　a.学生交流。

　　b.教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。这时的热闹与沉默前的热闹到底哪儿不一样？（前面是说父母如何爱自己热闹，这时的热闹是为回报父母的爱想办法热闹）

　　6、孩子们是怎样用自己的行动来回报父母的爱呢？齐读课文倒数第二自然段。

　　四、总结延伸，感情升华

　　1、同学们不但感受到父母的爱还懂得用实际行动回报父母的爱。大家交流一下，你会怎样回报父母的爱？

　　学生畅谈。

　　2、小结：同学们，爱是永恒的，也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。希望同学们能用行动回报父母，那么你会更快乐！

　　五、作业：

　　制作爱心卡，写出你对父母的爱。

　　六、板书设计:

　　三年级《可贵沉默》教学设计 2

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书人教版三年级下册

　　设计理念：

　　《小学语文课程标准》要求：重视读的要求，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养语感，受到情感的熏陶。学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达思想感情。教学时通过多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情景”，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，形成正确的价值观和积极的人生态度。

　　学习目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。

　　3、体会人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　教学过程：

　　一、复习词语，导入课文

　　1、听写词语。

　　2、小结，导入课文

　　大家生字掌握的好，相信你们理解课文的能力也很强。我们继续学习17课（板书：17可贵的沉默）大家齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。对照插图，用课文中的词语概括图上内容，写在图下。

　　2、老师巡视，请学生把所写的词语写在黑板上。

　　第一幅图下学生可能写：异口同声、肯定、骄傲、神气十足、兴奋、快乐、热闹

　　第二幅图下可能写：沉默、安静、寂然无声

　　3、教师小节：同学们真会读书，能用这么多丰富的词语表达图意，让我们知道了两幅图上同学们的情绪是截然不同的。请同学们快速默读课文，想想同学们的情绪都发生了什么样的`变化？

　　4、根据学生发言，老师板书：

　　热闹——沉默——热闹

　　三、学习1-9段。

　　1、出示第一幅插图：开始上课的时候，班里为什么那么热闹呀？自己读读课文，想想读明白了什么？（感受到爸爸妈妈对我们的爱。）

　　2、你是怎么感受到的，能根据课文中的句子说说吗？

　　板书：感受爱

　　学生自由谈论，根据学生发言重点指导朗读：

　　（1）异口同声

　　师：我们班同学能异口同声回答老师这个问题吗？我们试试。

　　师生合作朗读：

　　我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

　　“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。

　　（2）课文中这些同学的表现，哪里引起了你的共鸣，你和文中同学的感受是一样的，你就把这样的句子反复读读吧？可是用上恰当的动作和神态。

　　（3）指名读，老师的评价要跟上。比如：啊，有爸爸妈妈爱着你，多幸福呀！老师感受到你的快乐了。

　　（这一部分的教学让学生充分感受到被人关爱着是多么的幸福和快乐。）

　　四、学习10-15段

　　师：一想到爸爸妈妈那么爱我们，课堂上就热闹起来了，可是为什么热闹之后又沉默了呢？用你喜欢的方式来读读课文10-15段，画出同学们沉默的词句，体会着读读。

　　汇报交流。

　　1、霎时，教室里安静下来。……几位女学生沉静地举起了手。

　　2、教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……

　　3、沉默了足足一分钟

　　师：教室里是令人窒息一般的沉默，这和前面的热闹形成了鲜明的对比。如果你就是刚才那个因为爸爸妈妈记着你的生日而兴奋的孩子，此时，在这沉默里你想了些什么？

　　（引导学生入情入境，充满情感的表达自己此时的难为情，让学生意识到爱是相互的，爱需要给予和表达。）

　　4、出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　指名读读，师：现在你知道老师在找寻什么珍贵的东西了吗？

　　师：在寻找爱的时候，孩子们才发现原来我们忽视了对爸爸妈妈的爱，而现在在老师的引导和教育下，孩子明白了如何去表达爱回报爱！那是怎样的一份心情呀，读读课文，把你感受最深的句子多读几遍。

　　指名读，请学生参与朗读评价：你感觉他读的怎么样？如果你来读，你打算怎样读来表达你当时的心情？

　　主要读好（出示）：

　　（1）沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。

　　（2）像获得赦免一样……

　　（3）结束这堂课时……

　　板书：回报爱

　　五、学习16-17段

　　师：孩子们怎样表达他们的爱的？读读课文。

　　师：爸爸妈妈们，孩子们在家里表现怎么样呀？这位爸爸，您先讲，那位妈妈，您说……

　　师生合作读：学生当爸爸妈妈，老师旁白。

　　师：同学们，那一片沉默换来了孩子们对爸爸妈妈爱的回报，这是多么的可贵呀！让我们也来享受一次这可贵的沉默，在沉默中再次回味我们成长的过程中，父母给我们的爱，在心中默默地说出你最想说给父母听的话。

　　（《懂你》的音乐响起）学生倾请诉说……

　　师：看到孩子们会表达他们的爱了，（出示句子）老师找到了蕴藏在孩子们心灵深处的、而且已经意识到的极为珍贵的东西了，作为老师，那是一种什么样的心情呀？哪位小老师来表达一下自己的心情？——啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！（齐读）

　　三年级《可贵沉默》教学设计 3

　　【教材依据】

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》三年级上册第四组讲读

　　课文《可贵的沉默》

　　【指导思想】

　　坚持“以人为本”的基本理念。“以人为本”包括两方面的含义，即人文性与工具性。人文性指学生在学习语文的过程中，能够获得思想意识和伦理道德方面的影响、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修养，指导今后的生活生存，学习工作以及为人处事；工具性是理解、吸收和运用的技能、方法、手段的训练，形成一定的语言文字素养。人文修养与语文素养的统一。新的课程标准已明确提示我们，学习语文的有效途径是实践。因为语文实践活动以其人文性与工具性灵活统一的特殊属性，可以实现不同学科知识，不同教育目标，以及各种教育手段与技术的整合，并且更适合组织学生进行研究性学习，从而在实践活动中培养人的综合素质。真正发挥语文教学的社会功能、育人功能，从而打下坚实的基础。

　　【设计理念】

　　《语文新课程标准》要求教师在教学中调动学生的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习，培养学生的阅读兴趣，引发学生的探究意识，鼓励学生发表独立见解。人教版的教材无论是编排思想、编写内容还是教学目标都体现了这一基本理念。为了更好地落实新课程标准，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。我在教学中围绕课文以读为本，让学生充分地读书，读中感知，读中体会，读中悟情，读中培养语感，读中积累词句。另外，力求通过图文结合，让学生去观察、体会，从而使学生能够融入文本，入情入境地学文。

　　【教材分析】

　　这篇精读课文的主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺过生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学的进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹，抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述，从而在现场景，是本课教学的一个突出的特点。

　　【学情分析】

　　中段学生对亲情的爱的意识只是处于朦胧状态，为了让学生入情入境的学文，实现课文的设计意图。我充分的利用了多媒体课件辅助教学，使学生在直观形象的声画中品读、感悟读、理解读，与文本展开情感对话。最后，通过学生对网络知识的了解，鼓励学生利用现代信息技术手段和家人进行沟通。

　　【教学目标】

　　一、知识与能力

　　1、在第一课时的基础上正确，流利，有感情地朗读课文。

　　2、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法。

　　二、过程与方法

　　1、结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，抓住重点语句，反复诵读，读中理解其意，感受其情；

　　2、体会抓人物语言、神态，动作进行生动描写的方法。

　　三、情感态度与价值观

　　学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人，感恩社会。

　　【教学重点】

　　理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　【教学难点】

　　体会沉默的可贵。

　　【教学准备】

　　自制多媒体课件；卡片。

　　【教学方法】

　　引导学生质疑，读中思考，读中感悟，读中升华情感。

　　【学生学法】

　　质疑、读中勾画重点、读中感悟、读中升华情感。

　　【教学课时】

　　第2课时

　　【教学流程】

　　（一）以文开课引出新课

　　1、师：同学们，上课前老师想与同学们一起分享一篇文章，请同学们认真听、听完后说说你的感受。（大屏幕出示文章《妈妈的礼物》，教师配乐有感情的诵读）

　　生：我感受到了母爱真伟大，妈妈为我们付出了这么多，从来不要求回报。

　　生：母爱是无私的，我们要懂得珍惜母爱

　　【设计意图:给学生营造爱的气息，将学生很快的带入爱的氛围中。】

　　2、师：是呀！只要我们用心体会，爸爸妈妈对我们无私，无微的爱就在我们身边，这让我们一生受用。这节课，让我们一起继续走进17课《可贵的沉默》。

　　3、板书课题：17 可贵的沉默

　　（二）默读课文请生质疑

　　1、请学生用自己喜欢的方式自由的朗读全文，再分小组讨论，提出有价值的问题，并推荐一名代表，把问题工整地写在卡片上。

　　2、各组汇报本组的讨论成果：

　　预设以下几个问题：

　　a、为什么没有人举手，没有人说话？

　　b、为什么大家都沉默了？

　　c、为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢？

　　d、“这极为珍贵的东西”会是什么呢？

　　e、为什么说孩子们的这种“沉默”是可贵的？

　　……

　　（部分问题可以随机解决）

　　3、请各组的学生代表把本组的问题贴在黑板上。

　　（三）合作探讨指导解疑

　　解疑一、二

　　为什么没有人举手？

　　1、师：老师问了什么问题没有人举手？为什么没有人举手？（预设：因为他们中间的确没有人向爸爸妈妈祝贺过）。

　　为什么没有人说话？

　　①师：让我们先看第二个问题，“沉默”是什么意思？（预设：不说话。“沉默”就是没有人说话。）

　　②师：让我们先回到文中的第一张画面。

　　A、幻灯片出示“热闹图”。

　　B、师：老师问了什么问题？教室里为什么会有这样热闹的表现？（指名说）

　　C、用自己喜欢的方式朗读1—9段，勾画描写孩子们语言、神态、动作的句子。（幻灯片字幕）

　　D、师：你能从这些句子中感受到什么？（幸福、快乐、高兴……）

　　E、让我们读出这样的感受（师生配合声情并茂的朗读）。

　　过渡：孩子们的骄傲、自豪、神气十足、幸福都源于父母对他们的爱，这种爱他们能感受到了（板书：热闹感受爱），但这不够，“我”想去寻找蕴藏在他们心灵深处的他们还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　3、师：当老师问到有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们祝贺的时候，课堂气氛又是怎样呢？

　　A、指名说。幻灯片随机出示“沉默图”。

　　B、师：指名说说此时的教室给你一种什么感觉？找出具体的词语。“静”到什么程度，形容形容。（预设：静的连学生们呼吸的声音都听得见；静的都能听到分针哒哒……的走动声；）

　　C、师读一段、生读一段。

　　过渡：（幻灯片出示四位学生不同的沉默方式）孩子们沉默着，我和孩子们一些沉默着，让我们看着画面也沉默一分钟，观察孩子们的表情，猜猜孩子们在想什么？（板书：沉默）

　　生：可能在想该用什么方式才能知道父母的生日。

　　生：我真惭愧，爸爸妈妈都知道我的生日，还向我祝贺过，而我却不知道他们的生日。

　　生：我真愧疚。

　　生：我该用什么方式回报爸爸妈妈呢？……

　　师小结：孩子们沉默是因为他们觉得自己做的不够好，很惭愧。

　　过渡：这些孩子只知道享受父母给他们的爱，却不知道回报父母，还说他们的可爱，这是为什么？

　　解疑三、1、同桌相互合作朗读14自然段，合作找出能体现他们可爱的句子。

　　A、读读这几个句子，说说你体会到了什么？（指名说，说的不完整的同桌可以帮助补充。）

　　指导学生试着抓住“赦免”、“躲闪”等词体会体会。

　　B、师：应该怎样读才能读好？鼓励学生试着读一读。

　　过渡：教室里又热闹起来了，只是与沉默前的热闹已经不一样了。有什么不一样？

　　A、指名说

　　生：孩子们在想用什么方式了解父母的生日。

　　生：孩子们在想怎样回报父母的爱。

　　生：孩子们已经懂得回报父母的爱了。

　　B、师小结：孩子们会感受爱了。相机板书（热闹回报爱）

　　解疑四、你认为蕴藏在他们心灵深处“这极为珍贵”的东西是什么？﹙预设：可以通过小组合作探讨的方式解决。﹚

　　A、小组推荐代表说。

　　B、幻灯片演示 “这极为珍贵”的东西是——用行动回报父母的.爱。

　　过渡：他们做到了吗？

　　师：全班齐读16自然段。

　　过渡：孩子们的礼物尽管很幼稚很简单，但都是对父母的爱的回报。

　　解疑五：为什么说沉默是可贵的？

　　A、先说“可贵”的意思。

　　B、幻灯片演示练习题。

　　这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了_________。

　　这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到_______。

　　这一片沉默给了我多大的享受啊！我________。

　　C、师引导学生结合上面的填空用“因为……所以……”说说“为什么说沉默是可贵的？”

　　（四）配乐朗读，升华情感。

　　（师生配合朗读，升华情感）

　　（五）课外拓展。

　　1、伴随着班得瑞的《童年》播放父母照顾我们的动画片段。师：多少个日日夜夜，总是您——慈爱的妈妈，守在我床边，啍着一首又一首的歌谣，伴我进入甜蜜的梦乡，让我不在孤单和害怕。是您——高大伟大的爸爸，总用您的大手牵着我的小手，你宽阔的肩膀永远是我的依靠，你们的爱让我们一生享用，在父亲节和母亲节即将来临之际，让我们发自肺腑地对爸爸妈妈说出心里话。【

　　过渡：

　　让我们大声地对爸爸妈妈说出心共同的心声——爸爸妈妈，我爱您。同学们对父母对亲人的爱是小爱，对社会对国家的爱更是大爱更。

　　2、视频播放，让学生认识回报社会、关心他人。并让学生说说社会上哪些人需要我们的帮助。

　　3、师小结：

　　同学们，只要你心存仁爱，爱将无处不在，让我们把爱的火种传递下去。

　　4、作业设计

　　① 请同学们利用互联网，给父母发去精美的贺卡，写上祝福的话语。

　　② 为父母做一件力所能及的事，表达你对他们的爱。

　　【板书设计】

　　17、可贵的沉默

　　热闹沉默热闹

　　（感受爱）（回报爱）

　　【教学反思】

　　学习本课时，我根据学生提出问题，指导学生解疑。然后采用默读，自由朗读同桌读，师生配合读等形式勾画重点句子；自己读，齐读，师生配合读等形式感受、体会并解疑；配乐读升华情感，培养了学生的朗读水平。最后通过一段视频将关心、回报父母之爱的教育延伸到学会关心别人。本文的学习，我力求给学生充分的自主权，做学习的主人。迎合了《新课标》提出的“学生为主体，教师为主导的地位”多媒体手段的运用，辅助了教学，实现了本文的写作意图。

　　三年级《可贵沉默》教学设计 4

　　学习目标：

　　1、认识14个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。

　　教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

　　学习难点：为什么说沉默是可贵的？

　　教学准备：幻灯片

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、读通课文，扫清字词障碍。

　　2、理清课文的层次，知道课文主要讲什么。

　　3、引导学生质疑。

　　一、情景激趣，导入新课。

　　1、让学生听《祝您生日快乐》歌曲后，说说想到了什么？

　　2、从这里，你们知道要学哪一课？板书《可贵的沉默》。

　　二、了解学情，确定目标，落实字词目标。

　　1、有哪些同学读过这篇课文？

　　2、说说你知道了些什么？

　　3、查检学生对生字词的学习情况。（课件出示生字词）

　　（1）看黑板：这些生字你会读吗？（不会的借住课文中的拼音读一读；会读的想想怎么记住它的字形；音形都学好了的，就结合课文和工具书说说词语在文中的意思。）

　　（2）读准生字词。齐读—开火车读（师给生字注音）—同桌抽读—师抽读

　　（3）说说怎么记住这些生字词？

　　（4）你还读懂了哪些词语中？

　　4、小结：同学们真棒，自己学懂了这么多东西。

　　三、初读课文，理清层次，把握文章主要内容。

　　1、在这一课之中，有一位老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反应。快去读读课文，看看老师到底提了哪两次问题？

　　(1)学生自由课文。

　　(2)学生汇报，（教师用幻灯片展示这两次问题）：

　　2、图文结合，看看课文中的每一幅插图与课文的哪些段落有关系？并用一两句话说说图意。

　　（1）学生看文思考。

　　（2）学生汇报，适时指导。

　　（3）小组说说。

　　（4）抽学生说说。

　　3、看看课文除了写以上内容，还写了什么？

　　4、小结：我们用什么方法来理清课文层次，把握课文主要内容的？

　　四、再读课文，合作学习解决自己能够解决的问题，提出自己解决不了的问题。

　　1、现在我们来读读课文，看看还有什么不懂的问题？

　　2、自己能想办法解决哪些问题？

　　3、在小组内能解决哪些问题？

　　4、还不能解决的问题记在书上，下节课解决。

　　五、作业：抄写生字词，达到能听写的目的。

　　六、板书设计：

　　第二课时

　　教学目标：

　　１、细读课文，理解含义深刻的句子。

　　２、知道为什么沉默是可贵的。

　　３、深入体会同学们的情绪变化过程，受到关爱长辈的教育，并用自己的.方式回报父母的爱。

　　教学重难点：深入体会同学们的情绪变化过程，知道为什么沉默是可贵的。

　　课前准备：幻灯片

　　教学过程：

　　一、复习引入：

　　１、课文主要讲什么？（回顾整体）

　　２、通过上节课的学习，我们还有什么问题呢？（以学定教，明确目标）

　　３、这些问题由谁来解决？怎样解决？（激发学生主动读书，培养自主学习的能力）

　　二、引导释疑解难：（促进学生学习方式的转变）

　　1、现在我们默读课文，看看自己能想办法解决哪些问题？

　　２、小组合作学习，能解决哪些问题？

　　3、把你们小组最关心的一个不能解决的问题写在纸条上，让我们大家一起来解决。好吗？

　　4、这些问题谁来解决？怎样解决？（激发学生主动读书，培养自主学习的能力）

　　5、学生自主读书、讨论交流、全班汇报。（培养合作能力，体验合作的快乐）

　　6、小结：同学们读书解决问题的能力很强。

　　三、读一读，说一说，演一演。（促进语言、形象相互转化，培养学生的综合能力）

　　１、谁来说一说“读一读，说一说，演一演”能不能调换顺序？为什么？（让师生明确目标）

　　２、小组进行练习后全班表演。

　　（１）小组准备。

　　（２）全班表演。

　　３、小结：同学们表演得真像，我真为你们自豪！

　　四、整合、迁移。（加强与学生经验的联系，提高教学有效性）

　　１、你们明白“整合、迁移”的作用吗？（简单地说：就是把学的东西用到自己的生活中去，让自己不成为书呆子。说得具体点，就是能将自己学得的知识，懂得的道理，得进一步的巩固、深化，能够举一反三，能够运用到生活中改变自己的行为，指导自己的行动。）

　　２、你们还知道哪些故事也讲了感受父母的爱，或回报父母的爱这个道理？

　　３、在生活中你感受到父母或亲人的爱了吗？回报过父母或亲人的爱了吗？

　　４、你是从什么事中感受到的？你是用什么方式回报父母或亲人的爱的？有什么感受？

　　５、小结：看得出你们都学得很灵活，以后常常这样“整合、迁移”好吗？这节课我与你们合作愉快，谢谢大家！再见！

　　三年级《可贵沉默》教学设计 5

　　【教学内容及教材分析】

　　《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育，爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。课文讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们懂得了要关心父母，回报父母的爱。课文以一课堂教学进程为线索，以师生对话交流为线索，一孩子们的情绪变化为描写的主要内容。课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段很多。

　　【设计理念】

　　课堂教学的有效性在于让孩子通过课堂学习获得发展，这种发展发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的整合；这种发展要求我们要在孩子现有发展水平上，针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成，让孩子在预设中把未知转化为已知、把不会转化为会、把不能转化为能，并让孩子在课堂中产生心灵的共鸣和思维的共振。

　　【课时目标】

　　1、孩子通过读注音、辨字形、在语境中读等方法自主学习本文的11个生字新词，并在老师的指导下运用结合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蕴藏、赦免、稚拙、霎时、几乎、沉默”等词语。

　　2、结合课文的插图，在读准字音、读通课文的基础上把握课文的主要内容，在理解课文内容的基础上入情入境地朗读课文，在对孩子神态动作的品读中体会孩子的情绪变化。

　　3、在品味关键语句的基础上体会父母的爱和理解这沉默的可贵，并在此基础上引发关于“爱”的主题策划活动。

　　【学习重点和难点】

　　1、体会孩子们情绪的变化，学会关心他人。

　　2、孩子们的沉默意味着什么？

　　【教学准备】

　　两幅课文插图

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、运用插图引入“沉默”

　　1、师出示课文中的两幅插图，请孩子分别用一个二字词来概括这两幅图。（热闹、安静沉默）

　　2、由孩子的回答导入课题——可贵的沉默，并质疑课题——为什么说着沉默是可贵的？

　　二、借助插图读文学词

　　1、初读课文自主学词：

　　a、自由朗读课文，遇到不认识的字可以拼读注音，有不懂的字词可以通过联系上下文、查字典、想象情景等方法解决，把课文读准读顺。

　　b、读到你觉得特别好的词语用红笔标记，特别好的句子用红色波浪线标记，不懂的词语和句子打上问号。

　　c、学生自由朗读课文，教师随机点拨指导。

　　2、借助插图检查自学

　　a、出示“蕴藏、赦免”等词语，认读并在教师的引导下用联系

　　下文、结合生活实际等方法重点理解“蕴藏、赦免”。

　　b、运用好词：当教室里很热闹时，你能用上哪些好词来形容孩子们的表现，当大家很沉默时又可以用哪些词来表现呢？请把词语写在相应的配图下面。并结合这些词语引导自学词语的一些方法。

　　（课堂教学的有效性在于让孩子通过课堂学习获得发展，这种发展就其层次而言包括“现有发展区”和“就近发展区”，就其时间而言包括眼前发展和终身发展。三年级的.孩子正是自学习惯和阅读习惯的养成时期，这时一些好的自学方法和阅读习惯不单可以让孩子很好的掌握现有发展区的知识、提高课堂实效，并对其将来的独立阅读有深远意义。）

　　3、再读课文理清脉络

　　a、课文中几次写到“热闹”，几次写到“沉默”，找出相关的段落分别读一读，并思考分别因为什么“热闹”，又因为什么“沉默”。

　　b、在孩子回答的基础上逐步梳理课文的脉络：热闹——沉默——热闹。

　　三、在“热闹”中感受爱在“沉默”中寻找可贵

　　1、在第一次“热闹“中感受父母对孩子的爱

　　a、聚焦“热闹”：在课堂第一次出现热闹的场面中，你感受到孩子们的心情怎样？（骄傲兴奋幸福）你是从哪些词语那些句子体会出的呢？

　　b、找出文中对孩子神态、动作的描写的句子，让孩子们带着文中孩子的心情演一演、读一读。

　　c、师生共同情境演读。（在演读中感受孩子情绪的变化，体会“越越”）

　　d、在孩子的骄傲、兴奋中体会父母的爱。（多幸福的孩子们哪！那仅仅只是一份礼物、一句祝福吗？不，那是父母对孩子的爱！）

　　2、在“沉默”中寻找极为珍贵的东西

　　a、聚焦“沉默”（借助插图）：如此兴奋、如此骄傲十足的他们，如此热闹的课堂为什么变得这样静寂无声？（出示过渡段：孩子们会感受爱了，但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）这种极其珍贵的东西到底是什么呢？孩子们在这时的表现同前面有什么不同？找出相关的语句。（安静——依然安静——沉静没有人……没有人……有的………有的……满脸的……神色像获得赦免——）

　　b、在对比性阅读中感受孩子心情的变化，走进文本进行进行“由我及他”的想象。对比两个场面中孩子的不同表现，想象孩子在这沉默中，他也许在想也许在想……在这沉默中老师在想，这沉默让孩子懂得了懂得了……

　　c、从孩子的心情变化中寻找“极为珍贵的东西”：这极为珍贵的东西你们找到了么？那就是，正是在这沉默中，孩子懂得了内疚、自责，懂得了爱是付出，所以这沉默是（可贵的）。

　　3、在再一次的“热闹”中再感受这片“沉默”的可贵

　　a、聚焦沉默后的“热闹”：“这次的“热闹”和第一次一样吗？在这次的热闹中你感受到了孩子怎样的心？

　　b、孩子们的心中永远记住了老师说的话，那就是——“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”正是这可贵的沉默让孩子深深地明白了——爱是“被爱”也是付出！

　　（新课程在注重预设性发展的同时，强调生成性发展。在教学中，我们针对孩子最近发展区所做的预设帮助孩子收获知识、掌握技能，但这只是预设性发展，生成性发展则表现为心灵的共鸣和思维的共振，表现为内心的澄明与视界的敞亮，这就要求我们的教学一定要触及孩子的心灵深处。）

　　四、享受“沉默”策划爱的行动

　　1、这可贵的沉默让孩子学会了，这可贵的沉默给了老师！（出示句子齐读：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。）

　　2、这可贵的沉默，让你想起了；

　　这可贵的沉默，让你想；

　　在这充满爱的气息的五月快要来临的时候，让我们策划一次“爱的行动”吧！记住——“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”

　　3、讨论后汇报。

　　五、课外拓展阅读——《妈妈的礼物》

　　教师以一首诗《爱是什么》做结尾，并推荐孩子课外阅读《妈妈的礼物》，并继续读《爱的教育》。

　　三年级《可贵沉默》教学设计 6

　　教学目标：

　　1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

　　3、情感态度价值观：要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

　　教学重点：

　　理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　教学难点：

　　理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　课前准备：

　　1、课文插图及歌曲《感恩的心》。

　　2、简单的教学课件。

　　教学流程：

　　一、激趣导入，感受爱，引发爱。

　　引导学生观察图片，激发学生的兴趣。

　　二、初读课文，体会爱。

　　三、研读课文，感受爱。

　　1、结合插图学习课文1—9自然段。

　　（1）出示课文第一幅插图。课文的哪几个自然段是写这一幅插图的？

　　（2）什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这样快乐呢？让我们一起读读课文的1—9自然段吧。

　　（3）从哪儿看出同学们当时特别兴奋、快乐呢？划出相关语句读一读。

　　过渡：多么幸福啊，爸爸妈妈对孩子的爱，孩子们都感受到了。让我们一边感受着父母对我们的爱，一边分角色朗读，可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。

　　（4）师生分角色朗读。

　　（5）联系学生实际，引起共鸣。

　　2、学习课文10—13自然段

　　（1）出示课文第二幅插图。课文的哪几个自然段是写这一幅插图的？

　　（2）默读10—13自然段。思考同学们为什么变得沉默了?

　　（3）此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找出相关语句，读一读。

　　（4）重点体会句子：

　　教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

　　让学生展开想象，然后，指名发言。

　　（5）指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。

　　（6）重点体会句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

　　a.先自己读读句子。

　　b.再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：

　　他们已经意识到的是（），他们还没有意识到的极为珍贵的东西是（）。

　　c.同桌同学说一说。

　　四、阅读感悟，回报爱。

　　过渡：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的`犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经不一样了。

　　1、学习第14、15自然段

　　指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。

　　2、学习第16、17自然段

　　（1）引导学生朗读家长称赞孩子们的话重点体会。

　　（2）现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？

　　教师总结：这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。

　　五、拓展延伸，畅谈爱。

　　就像课文中说的“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。”你想对爸爸妈妈说些什么，又想为他们做些什么呢？

　　六、板书设计：

　　可贵的沉默

　　沉默

　　兴奋自责高兴

　　感受父母的爱回报

　　七、《可贵的沉默》教学反思

　　《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。

　　整个教学过程中要从沉默中使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，享受爸爸妈妈给我们的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动给他们带来快乐。

　　但是上完课时我感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”。如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现不只是停留在为父母过生日这一件事上，同学们联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们却总嫌饭菜不可口；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”等这些生活小时。让学生主动体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉默就会有更深一层的含义了。

　　在经过指导老师的指点后,在第二次教学过程中,我在引导学生感悟了文本后,对学生进行了拓展,即联系生活实际,让学生懂得向父母表达爱还有很多方式。

　　我在教学过程中，还存在一些疏漏和细节上的失误。没有引导学生在读中去体会孩子的变化，在难点上没去突破。这节课中学生感悟沉默，要先让学生透过文本看清自己，只有这样才达到感悟的真正目的。我在教学时讲的太多，而让学生读的太少，没有真正做到以读代讲。

　　三年级《可贵沉默》教学设计 7

　　一、教学目标

　　1.学习课文，会认9个生字，会读“迅速、蕴藏”等词语，理清课文脉络。

　　2.让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　3.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　二、教学重点、难点

　　理解体会为什么说这种沉默是可贵的？

　　三、教法学法

　　启发、质疑、自学、朗读、讨论

　　四、教学过程

　　（一）问题导入，激发兴趣

　　请同学们对比观察两幅图片，分别用一个词语来形容图片里的课堂气氛。

　　（热闹、沉默）（板书：热闹沉默）

　　同一堂课，为什么会有不同的气氛呢？同学们想不想知道答案？那我们就一起到课文当中寻找答案吧。

　　（二）初读课文，感受关爱

　　1.首先请同学们朗读课文，读完之后，思考问题。

　　老师问了什么问题使课堂这样热闹？（爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？）

　　这时同学们是怎样的表现？找出相关的句子。

　　2.分析句子

　　（1）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

　　越点越多，越点越兴奋，声音越来越响。几乎所有的孩子都在快乐的交谈。

　　师：他们的心情是怎样的？（高兴、兴奋）你能读出高兴地感觉么？

　　（2）师生对话（语言描写）

　　3.小组角色朗读、展示，体会兴奋的心情。

　　4.同学们为什么这么兴奋？（感受到了父母的爱）（板书：感受父母的爱）

　　（三）研读探究、唤发爱意

　　过渡：对！孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够。（课件出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。这极为珍贵的东西是什么呢？我们继续往下学习。

　　1.老师又提出了什么问题？

　　（你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！）

　　2.同学们的表现是怎样的？请同学们默读课文，用横线划出相关句子。

　　（霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。

　　教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着······）

　　师：寂然无声是什么意思，你是怎样了解它的意思的？（联系上下文）

　　3.沉默的他们在想些什么？他们的心情是怎样的？（惭愧、羞愧）

　　学生朗读，体会惭愧的感觉。

　　4.理解句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。联系上下文填空，他们意识到得是什么？（父母的关爱）还没意识到得珍贵的东西是什么？（关爱父母）

　　5.沉默的背后，他们懂得了什么？（在沉默中，孩子们认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们懂得了应该关爱父母。）（板书：回报父母的爱）

　　6.那么，孩子们是怎样关爱父母的呢？你从哪看出？父母的心情是怎样的？（朗读，感受父母的快乐）

　　师小结：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的安慰！

　　7.小组合作探究：为什么说沉默是可贵的？

　　这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了xxxx。

　　这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到xxxxx。

　　这一片沉默给了我多大的享受啊！我xxxxx。

　　师小结：现在，你们知道为什么说沉默是可贵的吗？

　　（四）主题升华，掀起爱浪

　　1.同学们，文中的孩子已经明白了得到爱就应该回报爱，你们呢？请大家回忆父母关心爱护自己的'事情，想想父母平时为自己操劳的情形，此时我想你一定有很多话想给你父母说，或者想为你的父母做些什么。请大家拿出爱心卡片，把你想对父母说的话，想为他们做得事写下来吧。

　　2.展示爱心卡片

　　（五）课后延伸

　　1.在生活中，关心父母，帮父母做力所能及的事。

　　2.把做好的爱心卡送给父母。

　　可贵的沉默教学设计模板2教学目标：

　　1、正确读写“祝贺、左顾右盼”等词语。

　　2、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

　　3、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　4、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　5、体会抓住人物神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　教学重点、难点：

　　理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　教学准备：

　　课件。

　　教学重点：

　　体会孩子们情绪的变化,懂得回报父母的爱，学会理解、关爱别人。

　　教学难点：

　　领悟沉默的可贵。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、播放生日歌。每当过生日的时候你的心情是怎么样的？把最能体现你当时心情的动作或者表情或者说的话展示给你的同学们，让他们也感受你的快乐。---体会孩子们谈论过生日时的快乐、兴奋的心情。（沉默前）

　　1、出示第一幅图片。

　　师：在另一个教室里，有一群孩子也和我们一样在谈论着自己的生日，你瞧！请你认真观察图片，说说你的发现。指导学生观察孩子们的表情和动作。

　　2、小结过渡：画面上的孩子们是多么快乐啊！课文中又是怎样写出他们那快乐的心情呢？请你找出来认真地读一读。

　　根据学生的回答，出示：

　　句1：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

　　A、“你能带着这份快乐、兴奋来读读这句话吗？”

　　B、哪些词特别体现了他们的快乐心情？（骄傲神气十足左顾右盼）怎么样才能叫“神气十足”？什么是左顾右盼？孩子们为什么要左顾右盼？

　　C、除了快乐、兴奋的心情，你还感受到什么？（让你感受到的仅仅是快乐、兴奋之情吗？）

　　师小结：孩子们的心情在他们的身上毫无保留地展现出来，让我们一起分享他们的快乐。（齐读这句话）

　　过渡语：“还有哪些句子也让你们感受到了？”

　　句2我的情绪迅速传染给了他们，他们……父母祝福……

　　A、你又是从哪些地方感受到的？（越点越兴奋声音越点越响亮回过头往后看索性站了起来快乐的交谈）试着来读一读。

　　B、“从他们的表现中，我们感受到了孩子们的不一般的快乐，是谁给予了他们的这份生日的快乐？”“是的，他们的父母向他们祝贺生日，为他们准备生日礼物，给予他们快乐。同时还带着他们对孩子一份浓浓的（爱）。

　　师小结过渡：孩子们感受到了父母对他们的爱，他们快乐地交谈，使教室变得异常热闹。（板书：热闹）

　　二、出示第二幅图，体会孩子们的沉默

　　1、同样的教室，同样的孩子，现在又变得怎么样了呢？请你认真观察他们的表）

　　2、此时你的心中升起了哪些疑问？

　　3、带着这些疑问，再读读课文。

　　师：他们一直没想到去问爸爸妈妈的生日，不能回答老师的问题，怪不得他们变得那么沉默。此时，他们的心里会想些什么呢？如果你就是其中的一员，你会想些什么呢？当我想到____________，我沉默了。

　　师：你能体会到那些孩子此刻的心情吗？（后悔惭愧自责）

　　三、体会沉默的可贵

　　1、师：沉默了足足一分钟之后，教室又变得怎样了？（热闹）（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

　　出示：教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。

　　A、哪些地方看出教室又变得热闹起来？

　　B、为什么说这份热闹和沉默前的热闹不一样了呢？

　　2、多么可爱的一群孩子啊！足足一分钟的沉默，让他们明白了只会接受父母的爱是不够的，还应该回报父母的爱。设计填空：足足一分钟的沉默，让他们明白了不应该只会_______,还应该学会_________________。

　　四、拓展延伸

　　1、故事非常真实，感情非常真实，此刻，你一定也有话想对你的父母说。

　　出示：亲爱的爸爸（妈妈），我想对你们_________________________。

　　五、作业超市

　　学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多深、有多少，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情。

　　三年级《可贵沉默》教学设计 8

　　教学目标

　　1、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。

　　2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　3、积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　1、理解孩子们的情绪变化。

　　2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　认读本课文生字、词。（自由朗读、指名朗读、齐读）

　　二、自由朗读，整体感知

　　1、自由朗读课文，思考：

　　（1）这篇课文主要讲了一件发生在课堂上事，那么，这堂课上，老师的目的是什么？（我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）

　　（出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）

　　还没有意识到的极为珍贵的东西是什么？已经意识到的东西又是什么？

　　带着这样一个问题，我们来好好地学一学这篇课文。

　　三、深入学习，感悟情感

　　1、在老师的精心安排下，这堂课中，孩子们在情绪上有什么微妙的变化？课堂经历了那几种气氛？

　　（板书：热闹沉默热闹）

　　2、课堂出现了两次热闹的场面，他们所体现的情感是一样的吗？

　　3、课文中哪些地方重点描写了这两次看上去一样却蕴涵了不同情感的场面。

　　（第一至第九自然段和第十四自然段）

　　3、学习第一个热闹场面的相关内容。

　　（1）是什么让课堂产生了第一次热闹的场面？找出相关语句。

　　（“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”）

　　（2）孩子们的情绪怎样？（兴奋不已）

　　（3）自由朗读，思考：从哪些词句中可以体会到孩子们此时的兴奋不已？

　　（词语：异口同声骄傲神气十足）

　　（句子：他们骄傲地举起了手，有的神奇十足地左顾右盼。

　　越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

　　几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福。）

　　（4）朗读指导。读出孩子们急切回答和引以自豪的心情。

　　过渡：多幸福的孩子们啊！在他们的课堂上，他们感受到了爸爸妈妈对他们的爱；（板书：感受爱）在我们的课堂上，我们被他们的情绪所深深地感染，不禁融入了他们的热闹之中。

　　4、学习第二个热闹场面的相关内容。

　　（1）课堂中有两次热闹，请你们找出描写第二次热闹场面的'句子，自己读一读，发现了什么？（和第一次的热闹不一样。）

　　（2）是什么让这两次热闹的场面有不同之处的？（沉默）

　　5、学习沉默的相关内容。

　　（1）制造这沉默的是谁？她的目的是什么？（课文第十自然段：孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）

　　（2）从刚才的学习中，我们知道了孩子们“已经意识到的东西”是——感受父母对自己的爱。但这“蕴藏在心灵深处的极为珍贵的东西”他们意识到了吗？（没有）从哪里可以看出来？（“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”霎时，教室里安静下来。）

　　（3）话音刚落，教室的气氛发生了变化，而且速度非常快。你从哪个词语能感到变化速度的快？（霎时）

　　（4）教室里安静下来。课文是怎样描写安静的场面的？

　　（5）（齐读至“我和孩子们一起沉默着……）（安静片刻）此时，我相信你的内心有个声音在问你自己：“他们在想些什么呀？”

　　（6）孩子们一直沉默着，沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一眼这些可爱地孩子们——他们地可爱恰恰在那满脸地犯了错误似的神色之中。

　　（出示句子：沉默了足足一分钟……犯了错误似的神色之中。）自由朗读这一句文字，向你的伙伴说说你知道的和不知道的。

　　（7）老师的目的在于……让孩子们寻找蕴藏在他们心灵深处、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。看着这群可爱的孩子，老师的语气缓和了下来。女生齐读老师的话。

　　（8）在老师的提示下，孩子们的情绪发生了微妙的变化，课堂的气氛也在慢慢地发生变化，从开始的沉默，到一两声，最后是七嘴八舌，课文是怎样向我们描述这一变化的？一起来读一读。

　　6、学习课文十五至十七自然段。

　　（1）为了让孩子们更准确地找到极为珍贵的东西，老师提了个建议。男生齐读。

　　（2）想象一下，孩子们是如何向父母祝贺生日的？

　　（3）在老师的指导下，孩子们找到了那没有意识到的极为珍贵的东西了吗？（这极为珍贵的东西就是回报自己的父母。）（板书：回报爱）从哪里看出来了？（课文第十六自然段）

　　（4）孩子们因为这次沉默，让父母获得了幸福，给老师又带来了什么呢？让我们一起来读读最后一个自然段。说说为什么给了她很大的享受？

　　四、总结全文，升华中心

　　孩子们在这一阵可贵的沉默中找到了自己内心深处最为珍贵的东西，意识到了在我们的生活中，我们不能只会接受爱、享受爸爸妈妈的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，为他们带来快乐与幸福。我相信在你们的生活中，一定都为父母付出了自己的爱，谁能向大家说说你对父母的爱？

　　很高兴与大家一起学习了《可贵的沉默》这篇课文。在学习当中，我与你们一起感受到了课文当中孩子们的情感，更值得我感动的是：我也找到了你们心灵深处最珍贵的东西。希望大家将它好好珍藏，让你身边的每一个人都能感受到你的爱！

　　三年级《可贵沉默》教学设计 9

　　教材分析：

　　《可贵的沉默》是一篇贴近学生生活实际充满人文色彩的课文，它讲述了在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事情。通过课堂教学中的这件小事，告诉孩子们要学会理解和关爱。并从中学习从人物语言、神态和动作的描写中体会人物心理，领悟课文的叙述顺序。

　　教学对象分析：

　　如今的孩子，只知道对父母索取，不知道回报父母的爱，选编这篇课文正好可以让学生在深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人；积累课文中的优美词语、精彩句段，培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

　　教学目标：

　　1、知识与能力：

　　在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

　　2、过程与方法：

　　抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

　　3、情感态度价值观：

　　受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

　　教学重难点：

　　引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。体会沉默的可贵是本课的难点。

　　教学准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、收集问题

　　师：上节课我们初读了课文，请小组讨论提出本文中最值得我们研究的问题。

　　1、同学们分小组提出了不同的问题。

　　1、各小组在班上交流所提出的问题。

　　2、把有价值的问题展示出来。

　　二、探究体验

　　过渡：几个小组同时提出“为什么说孩子的这种沉默是可贵的？”这个问题也点到了课题上，是本文重点解决的问题，下面我们就先来讨论这个问题吧。

　　老师作以下引导：

　　1、沉默之前，老师向同学们提出了哪些问题？

　　2、指名读这两个问题，然后齐读一遍。

　　3、（我们来体会老师提出问题后教室里的情景）课件出示插图（沉默之时）学生看后回答：此时，孩子们的神情是怎么样的？此时他们会想些什么样呢？

　　（课件出示句子：向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……）指名读、齐读，用稍慢、沉重的语气读出孩子们陷入沉思的语气来。

　　理解“极为珍贵的东西”。（孩子们内心所想的正是蕴藏在他们心灵深出的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）

　　4、师：这是沉默当时的情景，那么，沉默之前教室里又是怎么样的情景呢？

　　（1）课件出示插图（沉默之前）

　　师：在沉默之前孩子们是怎样的？

　　从图中你感受了什么，他们心里在想些什么？

　　（说明孩子们感受到父母给他们的爱。）（板书：感受父母的爱）

　　（2）课件出示句子：

　　他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

　　几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

　　这段话怎样读，谁来试试，红色的字怎样读，怎样把感受父母的爱读出来。（把孩子们快乐，自豪的情感和对父母的爱的感受读出来）

　　（3）师：沉默后，老师提了一个怎样的建议，听完建议同学们都干了些什么，从哪里可以看出？

　　（4）指名读＂沉默了足足一分钟……神色之中＂

　　一分钟很快，可此时的一分钟却让孩子们觉得那么漫长。在这一分钟里，孩子们意识到了感受爱了不够。还意识到了：——（板书：回报父母的爱）

　　（5）此时，你们明白为什么沉默是可贵的吗？指名说。

　　小结：因为沉默，让我们感受到了不仅要感受父母的爱，而且要回报父母的爱，所以说沉默是可贵的呀！

　　齐读老师的建议的句子．

　　师：听了了老师的建议，孩子们不仅明白了要回报父母的爱，而且又把这些变成了现实，读读课中的句子。（用稍快、兴奋的'语调读）自由读、齐读．

　　（6）师：那么，为什么说这一片沉默给了我多大的享受啊？

　　“我”指谁？老师的快乐就是让孩子们获得知识呀！在老师的引导下，同学们明白了一个道理，不仅要感受父母的爱而且要回报父母的爱．

　　三、学习升华

　　师：同学们，平时你的父母、身边的亲人是怎样关心你的？老师曾听过一首女儿回报母亲的歌——《烛光里的妈妈》，一起欣赏。

　　师：（课件出示歌曲“烛光里的妈妈”）那么这篇课文学到这里，此时此刻你会对你的父母说些什么呢？打开本子写在上面吧！

　　师：刚才，我看了好多同学都写得很好，真是让老师感动，谁来把自己写的读一读？指名读．

　　小结：我想，同学们回报父母的爱，不仅仅表现在过生日，主要表现在平时的生活小事中，让我们也学会去关心父母，关心他人吧！

　　最后，请同学们记住这样几句话：父母的爱永远是你最宝贵的财富！

　　四、拓展延伸（作业超市）

　　1、了解父母爱护爱护自己的事情

　　2、我要把喜欢的词句摘抄下来。

　　可贵的沉默

　　感受

　　父母的爱

　　回报

　　教学反思：

　　1、《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，培养学生敢于质疑的精神。在教学中我努力体现这一理念，鼓励学生针对课文内容、重点词句大胆质疑，组织学生进行小组交流、集体交流，在合作学习中共同探究，解决疑难。

　　2、新课程要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学的读写结合的宗旨，同时也为了强化学生懂得回报父母的爱，对关心他人有一颗感恩的心，于是在学完课文时，我选择一首深情感人的《烛光里的妈妈》为学生作感情铺垫，并借着此时最真的情感让学生诉说心声。当听着孩子们写下的那些稚嫩的语言，或是祝福，或是叮咛，或是反悔，或是自责，我觉得那是一种声音，一种心灵拔动的声音。

　　三年级《可贵沉默》教学设计 10

　　【学习目标】

　　１、认识迅、蕴、霎等９个字，会写贺、顾、迅等１４个字，能正确读写祝贺、神气十足、左顾右盼等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关爱别人。

　　４、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

　　【重点难点】

　　理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

　　体会沉默的可贵。

　　【课前准备】

　　１、课文插图、投影片。

　　２、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入课题，整体感知

　　１、板书课题，引出问题：为什么会沉默？沉默为什么会可贵？

　　学会自由读课文。边读边画生字，边读边探究问题的答案。

　　２、朗读课文，读准字音，了解大意。交流讲了什么？上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝贺过，知道父母生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向父母祝贺生日。强烈的对比之下，孩子们沉默了。老师引导孩子学会以自己的行动回报父母对自己的爱。

　　３、检查生字读音：蕴，读yùn，不读wēn；霎，读shà，翘舌音，不要读成sà；拙，读zhuō，不要读成zhu。

　　同桌之间互相检查认识生字。

　　二、细读课文，深入探究

　　（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导读时已大致了解了课文内容，请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第一幅图：热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈；第二幅图：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

　　那么，到底发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些段落是写第二幅图片的。

　　１、提出要求，合作学习：

　　同学们在读书中一定发现了课文中对话很多，而且这件事好像就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文，好吗？

　　要想演好课本剧，我们应该做好哪些准备呢？（在学生回答基础上提出几点要求）

　　每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读流利。

　　组内商议扮演老师和学生的角色。

　　画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。

　　共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方，然后在组内排演。

　　２、深入小组，个别指导：

　　教师深入小组，了解一下各组学生读书情况，并在角色把握上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他所画的重点语句进行个别指导。

　　３、小组表演，引导评论：

　　激发兴趣：哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课？那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演，结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组中的最佳演员，好吗？

　　小组表演，老师和学生一起认真观看。

　　引导学生评出最佳演员，让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解，来深入体会爱的情感。如，对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。

　　这位老师在引导学生对爱的感受过程中，非常民主，语言儿童化，把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！与孩子们的`情绪是一致的；当孩子们与她一起点数、回头看，站起来、快乐交谈时，老师都没有阻止，而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同沉默，没有批评和教育，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂得回报父母的爱。

　　孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一位具有高超教育艺术的老师。

　　在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价，从而体会文中老师的形象与教育的艺术。

　　对文中学生的表演要真实自然。

　　在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热烈。对异口同声骄傲神气十足左顾右盼索性站了起来等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动：生日，带给他们的是欢乐，是浓浓的亲情，因此，他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。

　　在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体会寂然无声沉默不语刚才追逐我的目光，此刻全躲开了像获得赦免七嘴八舌等词句的理解，认识到孩子们的心理变化：热闹兴奋（感受到爱）──羞愧不安（意识到自己从未回报过爱）──热闹兴奋（准备回报爱）。

　　沉默的时间要足够。

　　文中写足足有一分钟，在这一分钟的沉默里，老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中

　　有了回报爱的意识的觉醒。因此说，这种沉默是可贵的。

　　第二课时

　　一、创造表演，升华情感

　　１、激励：

　　在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了最佳演员，还诞生了许多小评论家。这节课老师和你们一起来演课本剧，相信大家一定会演得更好。