一年级《小小的船》教学设计

时间:2022-06-17 16:29:46 教学设计 我要投稿

一年级《小小的船》教学设计

  作为一名人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编收集整理的一年级《小小的船》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

一年级《小小的船》教学设计

  一、教学目标

  知识与能力:

  1.认识九个生字,会写四个生字。

  2.正确、流利地朗读课文。

  过程与方法:

  1.创设情境,激发兴趣。

  2.通过看插图等多种方法培养学生想象能力。

  情感态度与价值观:感受晴朗夜空的美丽,激发学生热爱大自然的情感。

  二、教学重难点

  教学重点:有感情地朗读课文,在读中感悟,在读中想象,在读中得到美的熏陶和情感的升华。

  教学难点:理解“弯弯的月儿小小的船”的意思。

  三、教学策略

  本文是叶圣陶先生的名作,诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚,也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣。在教学过程中,通过创设情境,把孩子们带入丰富、生动的画面之中,丰富他们的内心世界和情感世界,培养他们的想象和朗读能力,激发他们对大自然的喜爱之情。

  四、教学过程

  (一)创设情境,激发兴趣

  1.同学们,今天老师给你们带来一条谜语。

  有时落在山腰,有时挂在树梢。

  有时像个圆盘,有时像把镰刀。

  2.同学们都喜欢看月亮,平时,你看到的月亮是什么样的呢?根据学生的回答,课件出示图片。

  3.晴朗的'夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!叶圣陶爷爷把它写成了一首诗──《小小的船》。

  4.课题质疑。

  请大家齐读课题,读了这个题目你有什么问题?

  (设计意图)通过创设情境,把学生带入有声有色的生活情境,学生感到新奇有趣,学习情绪高涨。鼓励学生质疑,可以激起学生的求知欲和自信心。

  (二)初读课文,识字写字

  1.配乐,师范读课文。

  让我们带着问题,走进课文去看看吧。轻轻打开语文书,左手扶书,右手指字。听老师读一遍课文,注意听准每个字的读音。

  2.生自读课文。

  (1)请同学们自读课文和下面的生字,要求:读准字音。遇到不认识的字,我们可以拼一拼、问一问、猜一猜。

  (2)同桌做你指我读的游戏。

  3.认读生字词语。

  (1)认读词语。

  课件出示:船里、小船、看见、坐在、星星、蓝天、只有、两头尖。

  自己先小声读读这些词语,开火车读,指名读。

  (2)词语搭配练习。

  课件出示:

  弯弯的船

  小小的月儿

  闪闪的天

  蓝蓝的星星

  “小老师”带读,你发现了什么?

  下面我们就一边想象着画面,一边读连接好的词组。

  (3)生字。

  课件出示:船、弯、坐、只、看、见、闪、星、蓝。

  同桌互读,个人读。

  (4)多音字。

  课件出示:

  只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

  三只小羊找妈妈。

  自己读读。你发现了什么?

  同学们,像“只”这种一个字有两个或两个以上的读音,每个读音表示不同的意思,这样的字叫作“多音字”。

  个人读,全班读。

  4.巩固识字,指导书写。

  (1)学习“白、田、见、电”四个字。

  “小老师”记字。仔细观察这四个字,你发现了什么?

  指导:“白、田、电”中的日要写得扁一点。“见、电”都有竖弯钩。

  师范写生字,学生先按笔顺描一描,再写一个。

  学生互评再写字。

  (设计意图)课上倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文,互检认字、当小老师讲字、自主识字写字、你发现了什么、互评生字等活动。

  (三)整体感知,了解大意

  1.生字学完了,再来读一读课文,一边读一边标出这篇课文一共有几句话。(三句)

  2.我们请三位同学来读一读,请你听一听他们读的是否正确。

  3.听了他们的朗读,你有什么样的感受。

  (四)再读课文,读中感悟

  1.学习第一、二句话。

  (1)刚才有同学问“小小的船指的是什么?”谁来为我们读一读前两句,其他同学想一想这个问题。

  (2)“弯弯的月儿”什么样呢?我们一起画一画吧。(老师在黑板上画,学生在纸上画)

  (3)你在生活中还见过哪些“弯弯”的事物?学生自由回答。

  (4)比较句子。

  课件出示:

  弯的月儿小的船。

  弯弯的月儿小小的船。

  为什么用“弯弯的”“小小的”,而不用“弯的”“小的”?

  (5)指导学生朗读,读出自己的体会。自由读,指名读,集体读。

  (设计意图)通过画一画,学生很快体会到“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。”形象地写出了月亮弯弯,小船弯弯,非常可爱。通过比较加强对词语的理解,促进语言的积累,培养了学生的语言表达能力。

  2.学习第三句话。

  (1)听了你们的朗读,我们好像已经置身在这美丽的夜空中了。此时此刻,你想干些什么呢?

  (2)我们来看看作者做了些什么?看到了什么?指名读第二句。

  (3)一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头仰望。只见蓝蓝的天空,无数颗星星一闪一闪的,还有一轮弯弯的月亮,多美啊!让我们飞上蓝天,坐到月亮上,这时你又会看到什么?听到什么?

  (4)指导朗读。女生读,男生读。

  (设计意图)这个环节的设计,充分调动了学生的积极性,让学生插上了想象的翅膀,激活学生独特的情感体验。

  3.语言训练。

  课件出示:

  弯弯的月亮像________。(小船、眉毛、镰刀)

  闪闪的星星像________。(钻石、珍珠)

  蓝蓝的天空像________。

  (设计意图)通过语言实践活动,鼓励学生展开想象的翅膀,多联想,多表达。学生在主动学习中,提高自己的语文能力,促进了学习思维的扩展。

  4.有感情地朗读全文。

  5.自由读,截图一边读一边加上动作。

  6.学生表演读。

  (设计意图)学生通过自主设计动作,充分发挥他们的创造性,引导学生富有个性化的朗读,突出学生在学习中的主体性。

  五课后延伸

  1.这节课你有什么收获?你还想知道什么?

  2.有兴趣的同学回家以后可以找一找有关月亮的资料。

  (设计意图)鼓励学生课下收集有关月亮的资料,拓宽了学生学习的空间,引导了学生在实践中学会学习,真正把学生当成了学习、发展的主人。

【一年级《小小的船》教学设计】相关文章:

《小小的船》教学设计08-27

小小的船教学设计08-08

《小小的船》教学设计12-12

《小小的船》的经典教学设计12-05

小小的船教学设计05-27

小小的船的教学设计02-24

《小小的船》教学设计06-03

《小小的船》的教学设计05-16

《小小的船》教学设计10-11

《小小的船》教学设计精选10-11