部编二下找春天教学设计

时间:2022-02-28 14:39:07 教学设计 我要投稿

部编二下找春天教学设计(精选7篇)

  在教学工作者开展教学活动前,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。教学设计要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的部编二下找春天教学设计(精选7篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

部编二下找春天教学设计(精选7篇)

  部编二下找春天教学设计1

  教材简析:

  春天来了,她像个害羞的小姑娘,悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找,也许能在操场边发现刚探出头的小草;我们到野外去找一找,也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝;打开课本,我们还会在课文插图中发现春天的影子;读着课文,我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子,体会到寻找春天的急切心情,感受到发现春天的欣喜。

  课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……

  孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”??读着这些语句,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。

  学情分析:

  因为今年的春天来的比较晚,课前无法引导学生走进自然,亲身体验自然的变化。但孩子们对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过描写春天的文章,积累了一些好词佳句。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。

  教学目标:

  知识和能力目标:

  1、会认9个生字,会写9个字会。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、体会春天的美景。

  过程与方法:从课题入手,引导学生从课文中去寻找春天,通过朗读、理解、感悟去体会春天的特点。

  情感、态度、价值观:培养学生观察自然、发现自然的能力,激发其热爱自然的思想感情。

  教学重点:

  识字、写字和有感情读课文作为本课教学的重点。

  教学难点:

  从作者优美的语言文字中体会春天的美景,领会文中所包含的情趣。

  教法学法:

  教法:“创设情境法、媒体辅助法、范读法、引导点拨法”等。

  学法:“讨论法、朗读法、勾画圈点法、自读自悟法”等。

  教学准备:

  1、学生预习课文。

  2、教师准备教学课件。

  教学时数:

  2课时

  教学过程:

  第二课时

  一、复习巩固。

  1、读词语。

  2、展示课文朗读。

  二、朗读感悟。

  1、思考:小朋友们是采用哪些方法找到的春天的?

  学生抢答:看、听、闻、触。

  2、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生

  拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

  三、练习背诵。

  老师配乐范读,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)

  四、拓展。

  1、出示课件:美丽的春天。指导学生观察并交流。

  2、“我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。

  读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

  说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。

  写春天:写出自己在春天里的发现。

  画春天:把看到的、想到的春天画出来。

  演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

  五、布置作业。

  1、选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。(读读、抄抄、写写、背背。)

  2、背诵课文。

  3、画一画自己眼里的初春景象,并且写一写。

  部编二下找春天教学设计2

  【教学目标】

  1、学会认读9个生字,会写9个生字。

  2、有感情地朗读、背诵课文。

  3、粗略地了解春天的美丽。

  【教学重、难点】

  1、学会认读、书写生字。

  2、朗读、背诵课文。

  【课时划分】

  两课时。

  第一课时

  〖课时目标

  1、学会9个生字,会写9个生字。

  2、自读课文,读得正确、流利。

  3、粗略地了解春天的美丽。

  〖教学准备

  录音机、磁带、生字卡片。

  〖教学过程

  一、创设情境,导入新课

  1、谈话:同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,想知道它是谁吗(想)

  2、放音乐《小燕子》同学们注意听,猜一猜(小燕子)教师出示燕子模型

  3、师语:小燕子还有话对大家说呢,想不想听(放录音)

  录音:小朋友,你们好,我首先在这里祝大家过年好,我是刚刚从南方赶来找春天的,可是找着找着,春天不见了,你们愿意帮帮我吗(愿意)

  师语:你们真是乐于助人的好孩子,现在,老师告诉你们,小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本,请大家打开书,从文中把春天找出来,并且还要读给小燕子听,能行吗(同学们口答:行)

  二、初读课文,扫清生字障碍

  1、自由读课文,用自己喜欢的符号画出生字。

  2、小组合作学习,交流识字方法。

  3、请小老师上讲台进行识字教学,班内交流识字方法,并给生字找新朋友(组词)筛出难认的字,重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。

  三、生自由识字

  四、巩固识字

  师语:刚才我们在文中帮小燕子找春天,现在,我们来找生字

  1、师出示字卡:学生开火车认读。

  2、出示带有生字的句子进行朗读。

  五、自由朗读全文

  1、自己读课文。

  2、指导朗读:

  师语:谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听

  (抽生读、生开火车读、分角色读。)

  3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听,好吗

  (齐读课文)

  4、小结:

  小燕子听了以后,非常高兴,还对大家说:“谢谢你们,相信你们以后会更棒。”

  六、指导书写

  1、师语:小朋友们,生字小朋友们玩累了,我们把它们送回家好吗(出示9个要求会写的生字,再次认读)

  2、教师范写,学生仿写。

  3、教师巡视指导。

  七、布置作业

  熟读课文。

  第二课时

  〖课时目标

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、背诵课文。

  〖教学准备

  一、复习旧知

  认读字卡出事带有生字的句子朗读。

  二、感情朗读

  1、轻声自由朗读课文,标出自然段。

  2、听录音朗读。

  3、模仿录音朗读。

  4、自由读课文。

  5、指名读自己喜欢的段落,教师相机指导朗读。

  6、用自己喜欢的符号画出自己喜欢的句子读给大家听。(同桌互读班内读)

  三、质疑问难,合作探究(生生互动,自主学习)

  1、小组合作交流,读懂了什么,还有什么不懂的

  2、小组讨论:

  ⑴小朋友们帮小燕子找到了什么它们分别被称为什么

  ⑵春天有什么特点,你能说说吗

  四、巩固练习(准备四份题,分别发给每个小组一份)

  1、连线:

  小草是春天的琴声

  野花是春天的音符

  嫩芽是春天的眼睛

  小溪是春天的眉毛

  2、连线:

  小草丁丁冬冬

  哗哗响

  嫩芽开一两朵

  一大片一大片

  吐出嫩芽

  野花叶子吐出一大片

  探出头来

  小溪长长随风摇摆

  3、填空:

  我们找到了()

  我们找到了()

  春天来了我们找到了()

  我们找到了()

  4、连线:

  树枝上笑

  风筝尾巴上叫

  春天在喜鹊、杜鹃嘴巴上荡秋千

  桃花、杏花枝头摇啊摇

  五、小结

  春天来了,春天真美,下课后,我们一起去寻找春天的足迹。

  六、布置作业

  背诵课文。

  【板书设计】

  小草

  野花

  找春天

  嫩芽(美)

  小溪

  部编二下找春天教学设计3

  教学目标

  1、会认9个生字,会写9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、体会春天的美景。

  重点

  会认生字,会写生字,感情诵读。

  难点

  体会春天美景。

  教学步骤

  第一课时

  一、创设情境,激发情感

  1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看(播放春天部分景色)

  2、你们看到了什么?听到了什么?

  3、春姑娘给我们带了美丽的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块儿到课文中去找春天吧。

  4、板书课题:

  找春天。

  二、初读课文,合作识字

  1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

  2、请小朋友们想想办法,怎样记住生字,和它们交上朋友。

  3、刚才小朋友们学得可真棒呀,好,请看看屏幕,看你和生字交上朋友没有?(出示生字)

  4、你最会学哪个字?怎样记住它?

  5、教师演示“躲”拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。

  6、真棒,你们的办法可真多呀!现在请几位小老师再教教大家认认这些生字。

  三、细读课文,感知发现

  1、春天你在什么地方呢?

  你们听──(师范读)

  2、孩子们找到的春天多美啊!

  请大家再读读,读后说说课文中的小朋友发现了什么。

  3、齐读课文,教师评价。

  第二课时

  一、品读课文,读中悟文

  1、过渡句:同学们,通过我们留心观察,发现春天来了,大自然有很大的变化,你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。

  2、“探出头来”是什么样的呢?

  3、多可爱的小草呀!谁再来读读(点2~3人读)

  4、不错,把疑问的语气都读出来了!一起来试试。

  5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来,小组读一读,用自己喜欢的方式读。

  6、谁来表演(出示4~7自然段)

  7、真棒,让我们来夸夸他。

  8、那么多的同学想表演,让我们一起来表演。

  二、强化感受,升华情感

  1、是呀,美丽的春天来了,百花盛开,百鸟争鸣,泉水叮咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。春天无处不在呀!

  2、歌曲《春天在哪里》,请小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介绍。

  3、请一位小朋友上台展示。

  4、适当地与课文联系。

  5、孩子们,你们找到的春天可真美呀!

  四、小结

  1、播放轻音乐,教师领着学生试背课文。

  2、孩子们,你们是多么的喜爱春天呀,让我们用不同的方式来赞美春天好吗?

  五、板书设计

  找春天

  (学生作品展示)

  画写话画写话

  六、练习设计

  1、课前收集有关春天的资料。

  2、随堂练习设计:

  画一画你眼中的春天,写一写你心中的春天。

  课后小记

  小学二年级仍是好动的群体,他们喜欢新鲜的,新奇的事物,他们热爱一切美好的事物,这节课让学生全身心地投入,多方面展示自己的才能,在不知不觉中了解春天的动态美,另外《找春天》是篇语言优美,充满儿童情趣和文学色彩的美文,应该多引导学生积累,欣赏。

  部编二下找春天教学设计4

  一、教学目标设计

  知识能力:

  (1)会认9个生字,会写9个字。

  (2)正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情景。

  过程与方法:

  (1)学会与人合作,与人交流。

  (2)学习积累语言的方法,学习观察生活的方法。

  情感与态度:

  通过学习课文,使学生感受春天的美景,热爱春天,愿意去观察、发现大自然的美。

  二、教材内容及重点、难点分析

  《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。通过带领学生“找春天”,感受春天风光的无限美好,培养学生养成留心观察生活,感受自然美,热爱大自然的情感。

  因此,教学的重难点应该放在识记生字,在理解的基础上积累词语。引导学生有感情的朗读、背诵课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,从而体验发现的快乐。

  三、教学对象分析

  学生与文中的小朋友年龄、动作、语言相仿,让他们更容易感受到文中小朋友的快乐、细心。但学生的表达能力有一定差距,因此在教学时要注意启发学生思维,引导他们用优美的语言来表达内心的感受。

  四、教学策略及教法设计

  1、教学时我通过歌曲、小诗让学生感受春天,在脑海中留下一幅关于春天的记忆模块,由课文联想到整个春天特有的景色,然后随着文中的小朋友去寻找春天。在教学时,“以读为本、读中感悟”成为本课教学的重要手段之一。以多种形式的读,帮助学生理解、感悟语言,在反复的诵读中,读出句子间的停顿和整篇课文的诵读节奏,掌握朗读技巧,为今后诵读散文诗奠定基础。最后在理解课文的基础上再让学生欣赏春天的美景、画一画春天来自主探索春天的奥秘。

  2、教具准备:《春天景色》视频;生字词课件;课文插图动画;PPT课件。

  3、课时安排:两课时

  五、教学媒体和资源应用设计

  本课主要使用PPT课件,同时运用视频朗读,视频欣赏等资源。课件是由远程教育资源上的课件经过加工处理后形成的。主要用于激发学习兴趣、直观呈现课文、陶冶情操、开阔视野。让学生更直观的感悟春天、体会寻找春天的乐趣。

  六、教学过程设计与分析

  第一课时

  一、创设情景,导入课文:

  同学们,我们一起来听一首歌曲,听完后要用你觉得最美的语言来说出感受。

  学生自由发言。

  想一想,春天都来到了哪些地方?你

  还能从哪里找到春天呢?请大家读一读下面这首小诗。(课件展示)

  春天在哪里?春天在竹林里:

  春天的雨一阵又一阵,竹笋从地下探出头来。

  春天在哪里?春天在田野里:

  春天的太阳那么暖,那么亮,

  麦青,菜花黄,蚕豆花儿香。

  春天在哪里?春天在枝头上:

  春天的风微微吹动,

  柳条跳舞,桃花脸红。

  天在哪里?春天在草原上:

  春天的雾轻轻细细,

  草儿醒过来,换上绿的新衣。

  师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

  二、初读课文,认读生字

  1、播放课文范读视频《找春天》,让学生在听读的同时自由轻声朗读课文,画出本课生字,借助拼音多读几次。

  2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。

  3、小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

  4、学生自由读课文,教师再抽读。(课件出示词语,对读的好的学生给予表扬)

  三、再读课文,感知发现

  1、读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。(脱掉、冲出、奔向、寻找)

  2、再读课文,提出问题。

  (1)启发思考,自己解决。

  (2)用动作演示害羞、躲藏、遮遮掩掩更词语。

  (3)学生间相互解决。

  3、课文的题目是《找春天》,你们跟随小作者找到了吗?找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,然后小组汇报。

  感悟春天的眼睛、春天的眉毛、春天的琴声、春天的音符等句子。(课件展示。)

  4、带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

  6、再读课文后回答:我们看到了春天的什么?我们闻到了春天的什么?我们听到了春天的什么?我们触到了春天的什么?(视频展示找到的春天)

  四、欣赏图片,拓展练习

  播放《春天》视频,学生观察春天,用自己觉得最美的词语说一说。

  设计思路及多媒体应用分析

  [联系学生的生活经验,通过歌曲、诗文欣赏,唤醒学生对大自然的亲切感,激发学生的学习兴趣。]

  通过欣赏视频朗读,直观的呈现课文内容,让学生整体感知,

  在脑海中留下有关春天的记忆模块。

  引导学生用自己喜欢的方式识记生字,自主、探究学习方法,培养读书的好习惯,体现新课程理念。

  以问题为主线,通过朗读、思索、演示、交流来体验找春天的心情。

  提出具有思考性的问题,让学生自主探索问题。利用图片、动画直观的呈现眼睛、眉毛、琴声、音符等,更利于学生充分理解比喻句。

  出示动画,让学生跟随音乐有感情的朗读课文,培养学生的朗读兴趣,提高朗读能力。

  通过剪辑的视频录象带领学生进入大自然寻找春天,体验春天给人们带来的美的享受,加深对课文的理解。拓宽学生的视野,引导他们用优美的语言表达自己的感受。

  第二课时

  一、复习巩固

  1、同桌抽读、互读生字。

  2、有感情、流利地朗读课文。

  二、选读课文,自主积累,

  1、展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

  2、选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。

  三、指导写字(课件出示)

  1、认读生字。

  2、扩词练习。交流识记的好方法。

  3、重点指导“溪、摇、野、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画。

  溪:右半部分多,要写紧凑;

  冻:偏旁是两点水,不要写成三点水;

  野:右边不要多写一撇;

  躲:“身”作偏旁,第六七两笔右边不出头。

  4、学生练习。

  四、同桌合作学习,完成“找找说说”的练习

  五、出示有关春天的词语和图片。(课件出示)

  六、画一画(课件出示)

  春天有哪些变化?把图画涂上颜色。你还发现了什么?也来画一画吧,并写上一两句赞美的句子。

  设计思路及多媒体应用分析

  通过互考生字、朗读的方法巩固生字、课文,达到温故而知新的效果,使学生的认知能力得到升华。

  自主展示好词佳句,培养学生自主积累的良好习惯。

  通过学生自主学习、教师讲解,再利用多媒体直观呈现,运用新奇、多样的方式达到掌握生字的目的,同时培养学生口语交际的能力。

  向学生出示词语、图片拓展学生的视野,体会春天的美好,培养学生的观察能力,养成积累词句的良好习惯。

  让学生画春天,感悟春天,培养动手实践能力和写话能力,激发写话兴趣。

  部编二下找春天教学设计5

  学情分析:

  二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。

  在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,这是学习本课的有利因素。

  教学目标:

  1、认知目标:会认9个字,会写9个字。

  2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

  3、情感目标:激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。

  教学重点难点:

  1、朗读,理解课文内容,背诵课文。

  2、在读中感悟、欣赏,培养良好的观察习惯,激发对春的热爱之情。

  教具准备:

  有关春天的课件,练习卡片。

  教学时间:

  第二课时

  教学过程:

  一、激情导入,揭示课题。

  1、播放音乐CD《小燕子找春天》。

  学生听音乐观看大屏幕,体会春天的美。讲讲歌词,小燕子的春天是怎样的?

  2、师:小燕子找到的春天多么美丽啊!让我们也去田野里找一找美丽的春天吧!

  板书课题:找春天

  二、初读课文,整体感知

  1、教师提出问题:

  孩子们去干什么?他们找到了什么?让我们读一读课文找一找答案吧!

  学生带着问题自由读课文。

  2、在小组内讨论这两个问题,把结果选派代表向全班同学说一说。

  教师给予肯定。

  三、精读课文,合作探究

  (一)学习课文第一自然段。

  1、学生自由读第一自然段课文。

  2、师:想一想,春天的景色是这样的美丽,我们应该用怎样的语气来读课文呢?

  学生讨论,总结出朗读的语气(高兴、欢迎、欢乐)。

  师:谁愿意来试一试?

  学生自荐朗读,然后齐读,体会春天来了的欢乐。

  (二)学习课文第二自然段。

  1、师:面对美丽的春天,我们孩子们在做什么呢?谁愿意来读第二自然段课文?(指名读文)

  2、师:几个孩子是怎样去找春天的?

  学生自由读文,小组内讨论,选派代表向全班同学汇报。(脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野)

  3、师:孩子们是这样的着急寻找美丽的春天?谁能说说这一段该用怎样的语气来读?谁愿意来读一读?

  学生自由回答,自荐朗读课文。

  4、师:谁能来表演一下?

  学生自我推荐表演。

  (三)学习课文第三自然段

  齐读课文,用自己喜欢的学习方法来自学这一段。教师适当的点播。

  (四)学习课文第四至七自然段。

  1、春天的`景色真美,孩子们都找到了些什么呢?请同学们自己读一读课文,用彩色画笔画出来好吗?

  学生自由活动,选择自己喜欢的学习方式学习。用画笔画出美丽的春天。(选一组代表板演)

  2、指导朗读,体会课文内容。

  3、观看Flash制作的动画课件,朗读课文,体会春天的美。

  4、小组内研究讨论完成连线练习:

  5、齐读连线练习题。

  7、师:早春的一切都是嫩嫩的,谁能用嫩字组词?出示卡片。学生自由组词。

  8、看板画试背这一段课文。

  (五)学习课文第八自然段

  1、播放课件,学生观看,找一找春天在哪里呢?自由说。

  2、读一读第八自然段课文,用你的笔画一画春天在哪里?(学生在书上画词、画句子)。

  3、师:我们是怎样知道春天来了?

  在大屏幕上打出练习题,学生补充完整。

  4、春天到底在哪里呢?谁能帮老师把线连上?大屏幕上打出连线题,学生回答。

  5、观看课件试背课文。

  四、品读课文,体会感情

  1、指名配乐读全文,体会春天的美丽。

  2、观看课件背诵课文。

  五、演读课文,扩展领悟

  教师播放音乐,学生戴上头饰演读课文。(比一比,看哪一组表演得好?)。

  六、总结,布置作业

  师:春天来了,春天真美,春天在哪里呢?让我们一起到田野里去找一找吧。

  播放歌曲CD《春天在哪里》结束

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  部编二下找春天教学设计6

  教学目标:

  1、认知目标:会认9个字,会写9个字。

  2、技能目标:有感情地朗读课文,体会春光的美好。

  3、情感目标:激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,体会春光的美好。

  教学难点:

  体会春光的美好,体验投身大自然怀抱中去的情趣,养成主动观察发现的习惯。

  教学过程:

  一、谈话激趣:

  1、同学们,你们眼里的春天是怎么样的呢?是不是这样?

  2、出示春天的图片,用美丽的图片,引起学生的注意。

  3、春天来了!春天真的来了!春天在哪里呢?春天就在我们的身边,就在我们校园里,让我们跟随课本里的几个孩子一起去寻找春天吧!

  板书:找春天

  二、初读课文,整体感知

  1、教师:看,课本里的小朋友们再也坐不住了,让我们跟他们一起去寻找春天吧。

  学生:有感情地朗读1—3自然段

  教师:同学们你能找出第二自然段的三个动词吗?

  2、圈出“脱”“冲”“奔”这三个字,并理解意思,体会心情。(激动、开心、急切)

  3、指导朗读这句话,读出轻快,语速加快,重读关键字。

  3、教师:我们兴奋的奔向田野寻找春天,而春天却好像在和我们玩捉迷藏,课文把春天比喻成什么?

  4、出示句子“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”

  认识“遮遮掩掩、躲躲藏藏”,体会“害羞”并有感情的朗读这句话。

  三、品析课文

  教师:春天这个害羞的小姑娘藏在哪里?我们快来把他找出来吧。

  1、出示段落。“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?”

  2、读春天。

  教师:让我们有感情地朗读4—7自然段。

  学生:朗读。

  教师:谁再来读一读。

  学生:个别读,分组读,自由读。

  3、找春天,说春天。

  教师:是的,春姑娘就藏在小草里,野花里,嫩芽里,叮叮咚咚的小溪里。我们终于找到了她,我们也找到了春天。

  教师:同学们,你们知道这些都是什么句子吗?

  学生:比喻句

  教师:这几句比喻句都把什么比作什么了?

  学生:把小草比作春天的眉毛……

  教师:为什么说小草是春天的眉毛呢?

  教师出示:四句描写春天的图片。

  教师:解释这样比喻的理由。

  教师:我们再把这些句子读一读吧!(集体读,分组读,单人读)

  出示句式“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?”

  早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

  树上吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

  解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?

  4、我们能模仿上面的句子也说一些比喻句吗?

  5、教师:我们还从哪些句子看出了春天?

  学生:读最后一个自然段。

  四、课堂小结:

  1、春天是有颜色的,五颜六色,春天是有味道的,香香甜甜的,春天是有声音的,叽叽喳喳,叮叮咚咚,春天是有生命的,生机勃勃,春天在大自然里,春天在小朋友的眼睛里。

  2、春天还藏在书里,在画里,在我们操场上,在我们花园里。

  3、画春天。孩子们我们找到了春天,我们感受到了春天。让我们可以用笔把春天画出来吧!

  五、课后练习。选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄,再写一两句赞美春天的句子。

  部编二下找春天教学设计7

  【设计特色】

  创设情境,营造民主和谐的学习氛围。将“读”的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动,培养学生的自主、探究精神,丰富学生的语言积累。

  【学习目标】

  1、认识9个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、认识春天的特点。

  【课前准备】

  1、音乐曲目《春天畅想曲》,各类春景的CAI课件。

  2、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。

  3、收集与春天有关的资料(图片、照片、诗歌、散文……)

  【教学过程】

  一、直观图象引入,激发兴趣

  1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来,你们看(教师播放CAI课件的部分内容)

  你们看到了什么?听到了什么?

  2、春姑娘给我们带来了绽放的花朵,嫩绿的小草,还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去“找春天”吧。(教师板书课题。)

  二、初读课文,整体感知

  1、春天还在什么地方呢?你们听─—(教师配乐范读。)

  2、孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,注意把字音读准。

  3、指名读自己最喜欢读的一个自然段,其他同学评一评。(3~4名学生读,教师注意引导学生从正面评价。)

  三、品读课文,读中悟文

  1、春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了,找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。)

  你知道“探出头来”是什么样的吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(教师演示课件。)

  多可爱的小草呀!谁再来读一读。(2~3名学生读,教师注意提示疑问语气,必要时可范读。)

  2、课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读,一人读一句,比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作,加上自己的表情。

  (实物投影4~7自然段。)

  ⑴教师选择一小组来表演读,生正面评价,提出建议。

  ⑵教师演示课件表演读。

  ⑶仿照句式,练习说话:

  (什么)(怎么样),那是春天的(什么)吧?

  先说给旁边的小朋友听一听,再全班交流。

  3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,把你的理由讲出来。指名读,说理由。

  4、是啊,美丽的春天来啦!(教师播放课件,和学生一起小结过渡。)

  师:百花开放了(生:我们看到了她);百鸟鸣不停(我们听到了她);花儿开放,清香扑鼻(我们闻到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我们触到了她)。

  齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

  四、拓展交流,强化感受

  1、大自然中的春天美不胜收,音乐中的春天充满幻想,孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外,老师课前请小朋友收集的有关春天的资料,都带来了吗?

  2、请大家在四人小组内交流,向你的小伙伴介绍春天的美。(学生在四人小组长安排下有序地介绍。)

  3、哪位小朋友上来向大家介绍?(实物投影相关的资料。)

  4、评出“小小收集家”、“小小介绍家”。

  五、合作分行,拓展思维

  春天给我们带来了美丽的景象,让我们留住春无,让春光打扮我们的教室吧!

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