大林寺桃花教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的大林寺桃花教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1、认识“恨、归、觅、转”4个生字。
2、掌握古诗节奏以及平仄规律，有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、学习借助注释初步理解古诗大意。
4、通过质疑，结合39课《山里的桃花开得迟》理解其中的道理。
5、积累有关描写花的诗句。
教学重点难点：
1、朗读古诗，背诵古诗，大体了解古诗大意。
2、通过质疑，结合39课《山里的桃花开得迟》理解其中的道理。
教学过程：
一、以旧知引入新课
师：我最喜欢荷花，每当盛夏，老师总会站在满池的'荷花前驻足观望，谁能用学过的语言来说一说这美丽的景色？
1、指名说
2、齐读
3、出示图片
4、出示课题：《大林寺桃花》唐白居易
5、齐读课题
出示全诗
二、初读古诗，学习生字，读准字音
1、借助拼音，读准字音
2、学习生字。
“恨——前鼻音；归——组词；觅——笔顺；转——多音字”
三、再读古诗，读准节奏、音律。
1、指名说节奏出示节奏指名读1-2
2、指名说平仄出示平仄指名读1-2
3、大声练习指名读1-2齐读
四、根据注释理解词句，了解古诗的大意。
1、出示第一句：人间四月芳菲①尽，山寺桃花始②盛开。
注释
①芳菲：百花
②始：才，刚刚
⑴指名读
⑵同桌的同学互相讨论，指名说。
⑶你觉得这句话表达了作者什么样的感情呢？
⑷教师指导，前半句读出可惜的语气，后半句读出惊喜的语气。
⑸指名读
⑹齐读
2、理解第二句：长恨③春归无觅处，不知转④入此中来。③恨：遗憾④转：躲
⑴指名读
⑵同桌的同学互相讨论，指名说。
⑶你能体会出这句话作者又想表现什么吗？
⑷教师指导，前半句读出遗憾的语气，后半句读出高兴的语气。
⑸指名读
⑹齐读
3、理解了诗句的意思，我们再来读读这首古诗
⑴指名读
⑵齐读
五、对古诗质疑
1、学生质疑
2、板书：芳菲尽——始盛开
3、指名交流，出示山里地势比
平原高，气温低，
所以桃花才开得
迟啊!
4、出示温度表，教师解释。
齐读：山里地势比
平原高，气温低，
所以桃花才开得
5、迟啊!
六、小结：
配乐朗读
七、拓展
出示诗句指名吟诵
八、布置作业
板书：大林寺桃花
唐李白
芳菲尽
山里地势高、气温低
始盛开
附注解：农历四月，庐山脚下落红满地，浓绿深深——温柔的春天悄悄地离去了。我登上香炉峰顶的大林寺，那巍峨庄严的寺墙内，竟然会有一片刚刚盛开的桃花！那灼灼似火的花朵映衬着杏黄色的院墙，荡漾着浓浓的春意。我正在感叹归去的春天无处可寻，想不到可爱的春天，却调皮地东躲西藏，偷偷地跑到这深山的古寺中来了！
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