《练习7》教学设计（苏教版四年级下册）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《练习7》教学设计（苏教版四年级下册），仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标
1、将象棋和语文学习融为一体，提高学生语文学习能力。
2、熟记八个成语及《古今贤文》。
3、写好钢笔字。
4、练习口语交际，小烦脑热线。
5、学写毛笔字。
教学重点
处处留心、口语交际
教学过程
第一课时
处处留心
一、导入
1、同学们喜欢下象棋吗?出示棋盘、棋子。
2、你对象棋了有什么了解?
二、教学第一部分
(1)自己读读第一部分垢内容。
(2)小组讨论“马后炮”、“过河卒子”、“棋逢对手”、“举棋不定”、“棋输一着”的意思，可以借助工具书。
(3)指名说，其他学生补充或纠正。
(4)你可以选一个词来说一句话吗?
三、教学第二部分
(1)你们想象象棋吗?这儿有一首歌诀，告诉我们了一些下棋规则。
(2)自己读一读，读后在自己做的棋盘中试一试。
(3)同桌一边背诵，一边演练歌诀所提示的下棋规则。
(4)可以跟自己好朋友演练演练，师巡视指导。
四、教学第三部分
(1)胡荣华就是著名的象棋大师，看看下面这段语是怎样写他的?
(2)自读，指名读，师生共同正音。
(3)这段话后面问题，你们会回答吗?可以联系上下文想一想。
(4)小组内互相讨论问，可以借助工具书，看看你们想得对吗?
(5)指名说词义，其他同学补充。
第二课时
一、教学第二题：读读背背
(一)、教学成语
1、请学生借助字典，认读这几个词语。
2、指名读词语，齐读词语。
3、这些成语的意思，你们都知道吗?
4、是的，第一组关于改革开放，建设和发展国家的;第二组是表达睦邻友好相处的;第三组关于举荐和使用人才;第四组关于科教兴国的。
5、指导有感情朗读、背诵。
(二)、教学《古今贤文》
1、自读《古今贤文》，指名读，师生共同正音。
2、你对哪句的意思不明白?谁可以帮助他?
3、指导朗读、背诵。
二、教学第三题：写好钢笔字
1、指导。
(1)出示生字卡片，学生认读“犯、饱、它”这三个字。
(3)引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观察比较的`基础上小结：“犯、饱、它”上下两钩见了面，总是下钩包上钩。
(4)指名说，相互交流，师补充。
2、练习。
(1)学生练习描红、临写，教师巡视指导。
(2)教师及时小结，再让学生仿写。
3、反馈
(1)展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。
(2)对写得不好的字，予以纠正，再练习。
第三课时口语交际
1、审题
(1)谈话揭示讨论话题。
(2)指名读本次口语交际要求，教师引导学生进一步明确本次口语交际要求。
a、如果有什么不愉快的事情，不要闷在心里，通过“小烦恼热线”倾诉一下，以此来释放心理压力，同时接受别人的帮助。
b、学会倾听别人的倾诉，学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助。
2、指导
(1)角色分配：主持人——教师
(2)小烦恼——某位同学。
(3)热心听众——其余同学。
指导内容：
a、教师要指导“小烦恼”清楚地表达自己内心的烦恼。
b、教师也要指导热心听众如何设法帮助“小烦恼”，并指导学生规范口语。
c、教师做主持人为同学作示范，从而明确该如何做好主持人。
3、练习
(1)学生分成若干小组，每小组设一个“小烦恼热线”，分别为“小烦恼热线1、2、3、4等”，在每小组中大家各抒已见，尽情诉，出谋划策，互帮互助，互评互补。
(2)各组选择较为典型的话题与全班同学交流，上台的主持人，小烦恼及本组热心听众应尽量做到口语表达清楚、流利、有条理等。
4、反馈。
(1)引导学生对口语内容进行点评。
(2)鼓励“小烦恼们”根据大家提供的方法尝试着做一做，尽快消除烦恼。
第四课时
教学第五题(学写毛笔字)
1、明确本次学写的部首：方框儿、三框儿。
2、指导
(1)出示范字方框儿。
方框儿由哪几笔构成?方框儿形体有什么特点?
(2)分析“国”字。
写里边的有什么要求?
(3)出示范字“三框儿”。
“方框儿”和“三框儿”有什么区别?
(4)小结：“国”与“区”外框方正。
3、练习
(1)教师范写。
(2)学生练习，反馈，发现问题再指导。
(3)学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。
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