三年级下册《七色花》教学设计

时间:2021-12-16 10:26:21 教学设计 我要投稿

三年级下册《七色花》教学设计

  作为一名教学工作者,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的三年级下册《七色花》教学设计,希望能够帮助到大家。

三年级下册《七色花》教学设计

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文;继续练习默读;培养想象能力。

  2、理解课文内容,通过比较,让学生明白最后一片花瓣做的事情最有意义,因为助人乃快乐之本。

  3、了解小姑娘愿意为别人带来幸福和快乐的好品质。教育学生要做有意义的事情。

  教学准备:

  每人一片七色花瓣,歌曲《爱的奉献》。

  教学时数:

  两课时

  教学过程:

  第一课时:

  学习课文1——10自然段,知道七色花帮珍妮实现的愿望。(略)

  第二课时

  一、故事导入,唤醒参与

  1、师:同学们,上一节课,我们一起学习了《七色花》这篇有趣的童话故事。珍妮上街帮妈妈买了面包圈后,为了追打偷吃面包的小狗迷了路。在她害怕的哭时,一位老婆婆,送给了她一朵神奇的七色花。为什么说这朵七色花很神奇,它神奇在哪?这朵七色花都帮助珍妮实现了哪些愿望?

  2、指名回答,相机板书。

  3、师:这多神奇的七色花让珍妮实现了七个愿望,可是,让珍妮得到真正幸福和快乐的是哪片花瓣?(青色)

  4、那青色的花瓣上是什么愿望?大家一起读一读。

  二、品读文本,潜心会文

  (过渡语:为什么时候珍妮对最后一片花瓣的使用最有意义?)

  1、请大家自由地读课文20——22自然段,用不同的符号画出珍妮想到了什么,看到的什么和怎么做的?【想到的用“——”勾画,看到的用“~~~~~”勾画,做的用“△”勾画。】

  2、谁来把你勾画的珍妮心里怎么想的句子和大家来交流。

  【发言时要大胆,声音响亮,语句完整。】

  3、指名交流:

  (1)她想:六片花瓣都浪费了,这最后一片,要它做什么事,得好好想一想。

  师:你从这句话中了感受到了什么?

  生:珍妮认为前六片花瓣都浪费了,最后一片花瓣可得把它用在正事上,所以她说要好好想想。

  (这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”,说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大,因此,对最后一片花瓣显得格外的珍惜。前六片花瓣白白浪费掉了,她很后悔,所以她要让最后一片花瓣做自己想做的事情。)

  师:珍妮前六次使用七色花瓣达成了自己的各种愿望,为什么现在她却认为浪费了呢?

  (学生想说哪次,就品读哪次,引导学生把浪费的原因说清楚。如:迷路后,回家的方法很多;花瓶打碎了,可以勇敢地承认错误;可以和小朋友友好相处,商量玩,没有必要在毫无准备的情况下去北极,又浪费一片回家;要很多玩具没有给她带来快乐,而是烦恼。并相机指导感情朗读。“飞吧,飞吧!我要┅┅”在这里一共出现了六次,但是每次出现的情况都不相同,指导学生朗读时,要根据每次出现的具体情况,联系上下文读出不同的语气,可以展开不同形式地读)

  (2)珍妮想买巧克力糖,买蛋卷……可是吃过就没有了;买……不,等一等,让我再想想看。

  师:珍妮想到了买巧克力糖和蛋卷,这里有个省略号它省去了什么?(引导学生进一步认识到吃过就没有了)

  师:那可以买玩的呀,例如买三轮小车、买电影票,还有……?(指名学生想象)怎么也不买呢?(引导学生那只是暂时的快乐)

  师:怪不得她在心里说:不,等一等,让我再想想看。从这句话你又体会到什么?

  (这句话写出了当剩下最后一片花瓣时,珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头,然而又被她一一否决了。 “让我再想想”,说明她认真思考在做慎重地选择。)相机指导朗读。

  (3)珍妮想,他该多痛苦啊!

  师:“他该多痛苦啊!”她看到了什么使她产生了这样的想法?

  师:珍妮为什么会认为小男孩痛苦呢?请你想象一下小男孩会有怎样的痛苦。

  师:小男孩不能跑,不能跳,只能孤零零地坐在那儿,此时此刻,珍妮又是怎么做的呢?(引导学生联系“小心翼翼地撕”说明珍妮通过了认真地思考,慎重地做出了抉择。引导学生进一步认识,我们遇事应该先为别人着想。相机指导朗读。)

  珍妮使用了最后一片花瓣,在珍妮的帮助下,小男孩变得又能跑又能跳,健康、快乐。此时,珍妮的心情如何?为什么会有这样的心情呢?

  小男孩恢复了健康,珍妮有什么可幸福、可高兴的呢?

  师小结:珍妮用最后一片花瓣做一件最有意义的事。珍妮给小男孩送去健康与快乐的同时,她也快乐了自己。

  三、合作探究,比较发现

  1、导语:同学们,经你们的体会,老师觉得七色花更美了,也更神奇了。细心的同学有没有发现,前六个花瓣珍妮都用来解决了自己的困难,实现了自己的愿望,而最后一片她却是用来帮助了别人,而她却认为前六个花瓣都浪费了。请同学们默读课文11——22自然段,思考珍妮使用前六个花瓣和最后一片花瓣有什么不同?(为自己,为他人)

  1、你从哪里看出来的,把你们的发现在小组内交流一下。

  2、指名在全班交流,相机指导感情朗读。(引导学生通过对比体会到为小男孩恢复健康,是永久的快乐。)

  【小组交流时要主动、大胆将自己的想法与同学交流。】

  四、总结延伸,拓展升华

  1、师小结:从同学们的.朗读中我感受到了珍妮的内心深处的幸福与快乐。前六片花瓣带来的快乐仅仅是暂时的,而最后一片花瓣为小男孩带来了健康,给自己带来的是永久的快乐。

  2、同学们,假如也给你一片神奇的七色花瓣,你将用来实现自己的什么愿望呢?请你仿照22自然段的写法,按照看到的、想到的、做的顺序,把你的愿望写在花瓣上。

  【身坐正,脚放平,回忆我们的书写习惯“三个一”:胸离书桌一拳,手离笔尖一寸,眼离书本一尺。】

  3、指名读写的愿望,相机贴在黑板上。

  结束语:同学们,原来快乐是可以传递的,难怪别人说:赠人玫瑰,手有余香;给予别人,快乐自己。让我们大家一起分享快乐吧!

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