中卫市第十一小学课堂教学过程观察表
一、启发谈话，导入新课
1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？
2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔）和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。
二、初步学习课文感知
1、生自由地读课文，要求你们把字音读准，把句子读通顺。
2、检查生词情况：洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞。
3、快速浏览课文，想一想课文写了什么事？
（写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事）
三、再读课文，感知乌塔的性格特点
交流一:
1、读课文1—3自然段，作者在青年旅馆里初识乌塔，觉得乌塔是一个怎么样的孩子。
指名汇报读描写乌塔的句子，从这些描写中你知道乌塔给作者留下了什么印象？除了经验丰富外作者还认为乌塔还是一个热情活泼的女孩子，哪些句子写到了。
交流二：
2、乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作的？
①设计好了旅行路线和日程；②每到一地查警察局的号码；③给家里拨个电话或寄张明信片；④用三年的时间准备；⑤挣旅费。
通过这些作者知道了乌塔又是一个怎样的孩子。
交流三：
1、你们能向乌塔这样吗？（中国的孩子敢这样做吗？）在咱们中国我们的家长会同意你们这样做吗？
2、、现在我们就一起来读读第8、9自然段中乌塔和作者精彩的对话，看看乌塔是怎么说的？
自由读课文8、9自然段，想想乌塔的说法对不对？
爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？这是什么句，谁能把这句话读好。
交流四：
1、孩子们乌塔的.这些话想告诉我们什么呢？
2、老师觉得乌塔可真了不起，我很佩服她，小小年纪就有自己的看法，乌塔还和作者说了什么？读节9自然段。
3、现在谁愿意和老师一起来把第9自然读好。
师读作者的话，生读乌塔的话。
同桌练读，对话形式一直到会背。
师：此时作者又看见了一个怎样的乌塔。乌塔认为光从书中认识世界是不够的，还要亲自体验生活、感受生活、去热爱生活。
四、拓展
1、孩子们，你们赞同乌塔的做法和说法吗？现在我们来讨论一下，一个小女孩能否自己出门旅游。
2、请同学们说出自己的理由与大家交流一下。
预想：正方 反方
要求两人一小组讨论、汇报。
3、交流汇报后老师说，孩子们此时此刻作者心里在问咱们中国的乌塔在哪里？有乌塔这样的孩子吗？所以作者要我们学习乌塔做一个什么样的孩子？
小结：老师也非常希望你们能成为一个独立自主热爱生活，乐观向上的孩子。
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