三年级《 秋天的雨》教学设计

时间:2021-10-28 19:30:09 教学设计 我要投稿

人教版三年级《 秋天的雨》教学设计

  作为一位无私奉献的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编收集整理的人教版三年级《 秋天的雨》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

人教版三年级《 秋天的雨》教学设计

   教材分析

  这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天,课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩。秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

  课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是编选这篇课文的主要意图;这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。

  教学目标

  (1)认识“钥、匙”等12个学习课文生字新词。会写“扇、枚”等10个字。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文。

  (3)通过朗读,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

  (4)能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

  教学重点

  通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情

  教学难点:

  通过朗读,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

  教学方法:启发式教学法

  课时划分

  两课时

  教学过程

  第一课时

  教学目标

  1.学习课文生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  教具准备

  1.生字卡片。

  2.录音带。

  教学过程

  一.激发情感,谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。

  2.激发情感,大家喜欢这秋天的雨吗?就让我们来读一读这篇课文,一定会有全新的感受。

  3.板书课题:11.秋天的雨,齐读课题。

  二、初步感知课文

  1.听课文录音,初步感受优美的文字。

  2.出示课文卡片,认读词语,纠正字音

  (1)翘舌音:扇(shàn)爽(shuǎng)柿(shì)

  (2)后鼻韵母:粮(liáng) 杨(yáng)

  3.让学生说说是如何记这些生字的?

  4.把你最喜欢的段落读给同学听,互相正音。

  三、质疑

  1.提出不理解的词语互相补充说明。

  2.读词。

  四、练习写生字

  1.学习写生字、交流写法。

  2.练习写生字。

  3.抄写词语表中的字。

  五、布置作业

  1.抄写词语。

  2正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.背诵喜欢的段落。

  第二课时

  教学目标:

  1、正确流利用感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

  2、读懂课文内容,感受秋天的美好,激发学生对秋天的喜爱和赞美之情。

  3、指导学生如何将句子写具体。

  教学重点:

  课文第二自然段,通过学生的读,体会秋天的美好,感受课文的语言美,了解如何将句子写生动、具体。

  教学过程

  一、复习、谈话

  1、春天的雨润物无声,夏日的雨给人带来一阵清凉,而秋天的雨则像一把钥匙,悄悄地打开了秋天的门.。今天让我们一起继续走进《秋天的雨》(板书课题)

  2、上节课我们认识了很多新朋友,还记得他们的名字吗?一起来看:(课件出示词语)

  (1)指名读

  (2)指导写“爽”字,读准多音字扇,和三个轻声。

  3、通过上节课的学习,我们知道了课文是从哪四个方面来写秋天的雨的?(指名说)根据学生的回答(电脑出示小诗))看!这几句话连起来像一首美丽的小诗,谁来把这首小诗读给大家听。指一生读。

  这首诗就藏在我们的课文中,请同学打开书本自由读课文,边读边想:秋天的雨给你印象最深的是什么?

  二、整体感知

  1、生读。

  2、反馈秋天的雨给你留下印象最深的是什么

  3、指名学生说。

  在我们的课文中,小作者也写了自己对秋雨的印象,请同学自读全文,把印象最深的部分多读几遍。

  4、指名读自己印象最深的`部分,并说说为什么?

  三、重点感知

  二)学习第二自然段

  1、生默读第二自然段,找出本段中描写颜色的词语,用横线画下来,

  2、指名说。

  3、第二节中这些漂亮的词语分别给了谁呢?请同学们大声读读第二小节,注意要把什么颜色给了谁读清楚,遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。

  4、学习第二句

  刚才老师听见许多同学喜欢读这两个句子:

  出示句子1:黄黄的叶子像一把小扇子,扇哪哪,扇走了夏天的炎热。

  A(1)指名读,说说你为什么喜欢?结合图画,反复读这句话。

  (2)刚才我们通过想象银杏树的叶子,把句子读活了,谁能结合想象读下面的句子,自己练一下。

  (3)生练读。

  (4)指名读。

  (5)为什么把“飘哇飘哇”读这么慢?学习这种读书方法,想象画面,齐读这句话。

  (6)谁还想读自己喜欢的句子?

  (7)读关于田野、果树、菊花仙子的句子。

  6、这么多漂亮的颜色,课文用一个成语进行了概括。它是?请找出这个词语的句子读一读。第二自然段的内容都是围绕这句话来写的,我们把能概括整段文字的句子叫作中心句。

  7、刚才我们随着蒙蒙秋雨,看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花都变得分外美丽。现在请一个同学跟配乐朗读,同学欣赏。

  8、秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种,我们学着课文的样子也来说一说吧,瞧,

  ()苹果像(),(),()

  ()像(),()。同学们真能干,在这么短的时间里就学会了怎样把句子写具体的方法。

  同学们,在你们的帮助下,秋天变得更美丽了。秋天的雨不愧是一盒五彩缤纷的颜料。除了好看的颜色,秋天的雨还有好闻的气味和好听的声音呢!选择你喜欢的一节,读一读,并想想这段是围绕哪句话写的?

  四、学习三、四自然段

  1、学生读第三自然段,其他学生思考:这段是围绕那句话写的?

  2、生回答。

  师:秋天的雨藏着哪些气味?(生答)这么香甜的气味,难怪小朋友的脚会被勾住。

  3、齐读。

  4、学习第四自然段。过渡:除了好闻的气味,还有好听的声音呢!它们好象在告诉人们——冬天来了(生答)

  小喜鹊,你在干什么——

  小松鼠?——

  大肚皮的小青蛙—

  松柏爷爷——

  连杨树、柳树也赶紧躲进树妈脚下。他们都在准备——(过冬了)小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天。

  过渡:秋天的雨,像一位神奇的魔术师,她为我们打开了秋天的大门,使我们看到了美丽的秋色,闻到了那香甜诱人的气味,还听到了充满关爱的声音。也难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地、轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。(板书:钥匙)

  5、让我们把这丰收的喜悦,满天的欢乐用朗读传递给在场的每一个人吧。齐读最后一个自然段。

  五、总结

  这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天,秋天的雨——(课件出示每段开头一句组成的诗)同学们真会读书。在阅读中我们感受到了秋天的美丽、快乐,体验到了秋天丰收的喜悦。秋天的景物还有很多很多,比如:秋天的山、秋天的水、秋天的树等很多自然景色都很美,选择你喜欢的景物,仿照课文的方法写一段话。

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