二年级上册《找春天》优秀教学设计范文(通用6篇)
在教学工作者开展教学活动前,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的二年级上册《找春天》优秀教学设计范文(通用6篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
二年级上册《找春天》优秀教学设计1
教学目标:
1、认知目标:会认9个字,会写9个字。
2、技能目标:有感情地朗读课文,体会春光的美好。
3、情感目标:激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。
教学重点:
有感情地朗读课文,体会春光的美好。
教学难点:
体会春光的美好,体验投身大自然怀抱中去的情趣,养成主动观察发现的习惯。
教学过程:
一、谈话激趣:
1、同学们,你们眼里的春天是怎么样的呢?是不是这样?
2、出示春天的图片,用美丽的图片,引起学生的注意。
3、春天来了!春天真的来了!春天在哪里呢?春天就在我们的身边,就在我们校园里,让我们跟随课本里的几个孩子一起去寻找春天吧!
板书:找春天
二、初读课文,整体感知
1、教师:看,课本里的小朋友们再也坐不住了,让我们跟他们一起去寻找春天吧。
学生:有感情地朗读1—3自然段
教师:同学们你能找出第二自然段的三个动词吗?
2、圈出“脱”“冲”“奔”这三个字,并理解意思,体会心情。(激动、开心、急切)
3、指导朗读这句话,读出轻快,语速加快,重读关键字。
3、教师:我们兴奋的奔向田野寻找春天,而春天却好像在和我们玩捉迷藏,课文把春天比喻成什么?
4、出示句子“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”
认识“遮遮掩掩、躲躲藏藏”,体会“害羞”并有感情的朗读这句话。
三、品析课文
教师:春天这个害羞的小姑娘藏在哪里?我们快来把他找出来吧。
1、出示段落。“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?”
2、读春天。
教师:让我们有感情地朗读4—7自然段。
学生:朗读。
教师:谁再来读一读。
学生:个别读,分组读,自由读。
3、找春天,说春天。
教师:是的,春姑娘就藏在小草里,野花里,嫩芽里,叮叮咚咚的小溪里。我们终于找到了她,我们也找到了春天。
教师:同学们,你们知道这些都是什么句子吗?
学生:比喻句
教师:这几句比喻句都把什么比作什么了?
学生:把小草比作春天的眉毛……
教师:为什么说小草是春天的眉毛呢?
教师出示:四句描写春天的图片。
教师:解释这样比喻的理由。
教师:我们再把这些句子读一读吧!(集体读,分组读,单人读)
出示句式“小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?”
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
树上吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?
4、我们能模仿上面的句子也说一些比喻句吗?
5、教师:我们还从哪些句子看出了春天?
学生:读最后一个自然段。
四、课堂小结:
1、春天是有颜色的,五颜六色,春天是有味道的,香香甜甜的,春天是有声音的,叽叽喳喳,叮叮咚咚,春天是有生命的,生机勃勃,春天在大自然里,春天在小朋友的眼睛里。
2、春天还藏在书里,在画里,在我们操场上,在我们花园里。
3、画春天。孩子们我们找到了春天,我们感受到了春天。让我们可以用笔把春天画出来吧!
五、课后练习。
选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄,再写一两句赞美春天的句子。
六、板书设计
找春天
小草 春天的眉毛
野花 像春天的眼睛 美
树木的嫩芽 春天 发音符
小溪 春天的琴声
二年级上册《找春天》优秀教学设计2
一、教学目标:
1、只是技能目标:
(1)学会认读9个生字,会书写9个生字。
(2)有感情地朗读、背诵课文。
(3)学会用形容词修饰名词。
(4)了解春天的美。
2、情感目标:
(1)认识春天的美、观察春天、热爱自然。
(2)具有正确的环保意识
二、教学重难点:
1、学会认读、书写生字。
2、朗读、背诵课文。
三、课时安排:
2课时
四、教学过程
第一课时
一、歌曲导入
1、播放《春天在哪里》的录音磁带。(在音乐声中,教师和学生翩翩起舞,营造一种平等和谐的氛围,缩短师生间的距离,提供自由学习的情境。)
2、师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春天吧!(板书:找春天)
二、初读课文
1、师:春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)
3、你找到什么?发现了什么?(学生畅谈初读收获。)
三、识字
1、指名读课文,师生共同正音。
2、教师出示生字词,学生交流识字方法。
看图认字鹊。
做动作猜字羞、遮、掩、探、触、躲
谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌检查读句子,互相评价打等级。
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。(鼓励学生用自己喜欢的方式识字,利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系,提高自主识字的质量。)
四、写字(指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字)
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)
2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。
3、教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。
4、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。
5、学生交流评价,互相打等级。
五、课堂练习
看拼音写词语。
第二课时
一、复习,巩固生字、词
1、出示课堂练习答案,学生自己改正、记忆。
2、一字开花,看看谁的花开得最鲜艳。
二、朗读
1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?
2、引导学生进行问答式的句式训练。例:
问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
(其他三句也可以模仿训练。)
3、出示填空题:
(),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴声吧?
4、读读第8自然段,特别是第3句“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”由这几句话,老师想到一些古诗:
杨柳绿千里,春风暖万家。
黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。
春风一拂千山绿,南燕双归万户春。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
5、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。
6、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。【多种形式感悟读文,利于培养语感,陶冶情操。拓展课外学习资料,促进语言积累,增强学生学语文用语文的自觉性。】
三、背诵
1、老师朗读、学生闭上眼睛听。
2、指名说说:刚才听的时候,你想象到了什么?
3、选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。)【此环节融听、想、品、背于一体,使学生对书面语言文字从形式到内容进行多层面、立体的审美和积累。】
四、写字
1、学写“野、躲、解”三个字。
2、解识字方法:
(1)偏旁识字法:说-脱深-探
(2)相加法:躲=身+朵解=角+刀+牛
3、引导学生发现它们左右一样宽,重点强调“身”字做偏旁时的变化。
4、学生仿写,体会字体的美观、规范。
五、美文欣赏:
1、教师朗读朱自清的《春》(节选)
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
2、交流:你从文中听到了什么?
六、拓展:“我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。
读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天:写出自己在春天里的发现。
画春天:把看到的、想到的春天画出来。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板书:
1找春天
小草
野花春天
找嫩芽(美)
小溪
二年级上册《找春天》优秀教学设计3
学情分析:
二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。
在教学这一课时,学生已经能说一段较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的'生活素材,这是学习本课的有利因素。
教学目标:
1、认知目标:会认9个字,会写9个字。
2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、情感目标:激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。
教学重点:
识记生字,积累词语,感情朗读
教学难点:
体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。
教学重点难点:
1、朗读,理解课文内容,背诵课文。
2、在读中感悟、欣赏,培养良好的观察习惯,激发对春的热爱之情。
教具准备:
有关春天的课件,练习卡片。
教学时间:
第二课时
教学过程:
一、激情导入,揭示课题。
1、播放音乐CD《小燕子找春天》。
学生听音乐观看大屏幕,体会春天的美。讲讲歌词,小燕子的春天是怎样的?
2、师:小燕子找到的春天多么美丽啊!让我们也去田野里找一找美丽的春天吧!
板书课题:找春天
二、初读课文,整体感知
1、教师提出问题:
孩子们去干什么?他们找到了什么?让我们读一读课文找一找答案吧!
学生带着问题自由读课文。
2、在小组内讨论这两个问题,把结果选派代表向全班同学说一说。
教师给予肯定。
三、精读课文,合作探究
(一)学习课文第一自然段。
1、学生自由读第一自然段课文。
2、师:想一想,春天的景色是这样的美丽,我们应该用怎样的语气来读课文呢?
学生讨论,总结出朗读的语气(高兴、欢迎、欢乐)。
师:谁愿意来试一试?
学生自荐朗读,然后齐读,体会春天来了的欢乐。
(二)学习课文第二自然段。
1、师:面对美丽的春天,我们孩子们在做什么呢?谁愿意来读第二自然段课文?(指名读文)
2、师:几个孩子是怎样去找春天的?
学生自由读文,小组内讨论,选派代表向全班同学汇报。(脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野)
3、师:孩子们是这样的着急寻找美丽的春天?谁能说说这一段该用怎样的语气来读?谁愿意来读一读?
学生自由回答,自荐朗读课文。
4、师:谁能来表演一下?
学生自我推荐表演。
(三)学习课文第三自然段
齐读课文,用自己喜欢的学习方法来自学这一段。教师适当的点播。
(四)学习课文第四至七自然段。
1、春天的景色真美,孩子们都找到了些什么呢?请同学们自己读一读课文,用彩色画笔画出来好吗?
学生自由活动,选择自己喜欢的学习方式学习。用画笔画出美丽的春天。(选一组代表板演)
2、指导朗读,体会课文内容。
3、观看Flash制作的动画课件,朗读课文,体会春天的美。
4、小组内研究讨论完成连线练习:
5、齐读连线练习题。
7、师:早春的一切都是嫩嫩的,谁能用嫩字组词?出示卡片。学生自由组词。
8、看板画试背这一段课文。
(五)学习课文第八自然段
1、播放课件,学生观看,找一找春天在哪里呢?自由说。
2、读一读第八自然段课文,用你的笔画一画春天在哪里?(学生在书上画词、画句子)。
3、师:我们是怎样知道春天来了?
在大屏幕上打出练习题,学生补充完整。
4、春天到底在哪里呢?谁能帮老师把线连上?大屏幕上打出连线题,学生回答。
5、观看课件试背课文。
四、品读课文,体会感情
1、指名配乐读全文,体会春天的美丽。
2、观看课件背诵课文。
五、演读课文,扩展领悟
教师播放音乐,学生戴上头饰演读课文。(比一比,看哪一组表演得好?)。
六、总结,布置作业
师:春天来了,春天真美,春天在哪里呢?让我们一起到田野里去找一找吧。
播放歌曲CD《春天在哪里》结束
二年级上册《找春天》优秀教学设计4
教学目标
1、会认9个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、体会春天的美景。
重点
会认生字,会写生字,感情诵读。
难点
体会春天美景。
教学步骤
第一课时
一、创设情境,激发情感
1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看(播放春天部分景色)
2、你们看到了什么?听到了什么?
3、春姑娘给我们带了美丽的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块儿到课文中去找春天吧。
4、板书课题:
找春天。
二、初读课文,合作识字
1、自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2、请小朋友们想想办法,怎样记住生字,和它们交上朋友。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀,好,请看看屏幕,看你和生字交上朋友没有?(出示生字)
4、你最会学哪个字?怎样记住它?
5、教师演示“躲”拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。
6、真棒,你们的办法可真多呀!现在请几位小老师再教教大家认认这些生字。
三、细读课文,感知发现
1、春天你在什么地方呢?
你们听──(师范读)
2、孩子们找到的春天多美啊!
请大家再读读,读后说说课文中的小朋友发现了什么。
3、齐读课文,教师评价。
第二课时
一、品读课文,读中悟文
1、过渡句:同学们,通过我们留心观察,发现春天来了,大自然有很大的变化,你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。
2、“探出头来”是什么样的呢?
3、多可爱的小草呀!谁再来读读(点2~3人读)
4、不错,把疑问的语气都读出来了!一起来试试。
5、课文中像这样的句子还有吗?请找出来,小组读一读,用自己喜欢的方式读。
6、谁来表演(出示4~7自然段)
7、真棒,让我们来夸夸他。
8、那么多的同学想表演,让我们一起来表演。
二、强化感受,升华情感
1、是呀,美丽的春天来了,百花盛开,百鸟争鸣,泉水叮咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。春天无处不在呀!
2、歌曲《春天在哪里》,请小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介绍。
3、请一位小朋友上台展示。
4、适当地与课文联系。
5、孩子们,你们找到的春天可真美呀!
四、小结
1、播放轻音乐,教师领着学生试背课文。
2、孩子们,你们是多么的喜爱春天呀,让我们用不同的方式来赞美春天好吗?
五、板书设计
找春天
(学生作品展示)
画写话画写话
六、练习设计
1、课前收集有关春天的资料。
2、随堂练习设计:
画一画你眼中的春天,写一写你心中的春天。
课后小记
小学二年级仍是好动的群体,他们喜欢新鲜的,新奇的事物,他们热爱一切美好的事物,这节课让学生全身心地投入,多方面展示自己的才能,在不知不觉中了解春天的动态美,另外《找春天》是篇语言优美,充满儿童情趣和文学色彩的美文,应该多引导学生积累,欣赏。
二年级上册《找春天》优秀教学设计5
【学习目标】
1、认识9个生字。会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、认识春天的特点。感受春天清和充满生机的美。
4、热爱春天,愿意去观察、发现春天的美丽。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣,引入新课
同学们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来,春姑娘给我们带来了绽放的花朵,嫩绿的小草,还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去“找春天”吧。(板书课题:找春天)
春天是个五彩斑斓的季节,但教师引入时只说一点点春花、春草的景色,让学生意犹未尽时萌生“找”的愿望,此时教师及时揭题,从而激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文,整体感知
1、春天还在什么地方呢?你们听──(教师配乐范读。)
2、孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍,注意把字音读准。
3、指名读自己最喜欢读的一个自然段,其他同学评一评。(3~4名学生读,教师注意引导学生从正面评价。)
4、齐读课文,教师评价。
5、出示字学生齐读,指名读,巩固识字。
初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时,有效地进行识字,在初读的过程中,通过生生评、师生评,使师生的评价成为学生朗读提高的推动力,同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。
三、品读课文,读中悟文
1、春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了,找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。)
⑴你知道“探出头来”是什么样的吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(教师演示课件。)
多可爱的小草呀!谁再来读一读。(2~3名学生读,教师注意提示疑问语气,必要时可范读。)
⑵课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读,一人读一句,比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作,加上自己的表情,教师选择一小组来表演读,生正面评价,提出建议。
仿照句式,练习说话:
(什么)(怎么样),那是春天的(什么)吧?
先说给同位听一听,再全班交流。
这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式,同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分,目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。
3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,把你的理由讲出来。指名。
是啊,美丽的春天来啦!(教师播放课件,和学生一起小结过渡。)
师:百花开放了(生:我们看到了她);百鸟鸣不停(我们听到了她);花儿开放,清香扑鼻(我们闻到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我们触到了她)。
齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
师:春天真是无处不在!
学生在不同形式的读的过程中认识了春天,教师和学生共同的声情并茂的小结,让学生真切地感到春天来了,春天就在自己的身边,从而掀起课堂气氛的高潮。
四、创新作业
课后去找一找春天,看看你找到的春天是怎样的。
第二课时
一、交流自已课后找春天的情况,引入课文
二、朗读课文,感受体验
1、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,体会作者急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔向”等词语。
2、你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。
3、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
4、带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
三、指导写字,完成课后练习“找找说说”
1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2、采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。
四、选读课文,自主积累,练习背诵
1、展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2、选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3、练习背诵课文。
五、迁移运用,拓展想象
画出自己在春天里的发现,然后写一句话。
六、课后作业
1、背诵课文。
2、练写词语。
二年级上册《找春天》优秀教学设计6
教材分析:
找春天是一篇描写春天的美丽景色,作者用简洁的语言描绘出了春天。
特点:让学生通过观察发现春天的特征,感受春天的景色带给人们的乐趣同时了解这个季节里动,植物等方面的知识。
教学目标:
知识与技能:帮助学生积累知识,让学生观察春天的特点,感悟春天的美好,培养学生自主探究能力和口语交际能力。
过程与方法:通过亲身体验,交流感受,赞美春天等活动,让学生体验和感受春天的美好,并获得有关春天的常识。
情感态度与价值观:在观察大自然等活动中,充分感受春天给人们带来的喜悦,激发学生爱学习,爱大自然的情感。
说重难点
教学重点:
正确流利有感情的朗读课文、背诵课文。
教学难点:
引导学生在找春天的过程中感悟春天集体会找春天的乐趣。
学生状况分析:
二年级的学生已经具有了初步的观察力,对周围事物充满了好奇心。根据学生自己的兴趣,能力和个性特点,引导学生用自己喜欢的,力所能及的方式表现出对春天的喜爱,赞美之情,从分给学生一个自己的空间,让每个学生都从满兴趣大胆参与表演,鼓励学生独特的创意。
教学设计理念:
本节课鼓励学生走进大自然中,用自己独立的方式去观察发现春天的特征。让学生通过说,画等环节,自己收集的一些知识,既激发了学生的学习兴趣,有培养了学生的探索能力,也促进了学生课内外知识的贯通。
教学策略:
小组合作、自主探究
教学资源:
1、学生收集春天的资料。
2、歌曲:《春天在哪里》、《春天来了》、《春雨沙沙》。
3、课件。
教学过程:
一、兴趣导入、引春天
1、今天老师给同学们带来一首好听的歌曲,想听吗?
2、听歌曲《春天在哪里》要求:仔细听你听到了什么?
3、交流:生:“春天”
4、师:春天已经悄悄地来到我们的身边,让我们一起去找春天,看看春天到底在哪里,好吗?师板书:找春天。
[设计意图:用学生熟悉的歌曲为学生提供一个熟悉的空间,激发学生学习兴趣,为在小组中交流探索提供一个平台。]
二、自主探究,找春天
1、开学时老师给同学们布置了一个问题:就是让同学们自己《找春天》现在同学们是否找到了春天,并且把它记录或者画下来?
同学们找到了吗。
2、一起来分享一下春天的趣味吧?
3、集体观察,议论春天、汇报春天的特征。
4、在歌曲的旋律中去感受春天吧!播放歌曲《春天来了》。听了这个歌曲后,你找到了什么?
5、播放课件
[设计意图:让学生通过观察,讨论、寻找春天活动为学生提供了课内外知识的互相联系。让学生通过“说画”等环节,激发了学生的学习兴趣,促进了学生课内外知识的贯通。]
三、创境品读,说春天
1、课件——补充课文《春的消息》
春姑娘躲在这首小诗里,请你们读一读,找一找在哪里。
2、学生汇报结果。
3、学生自由,也可以互读互评,看谁把春天读得最美!
[设计意图:自主学习,能发掘和提升学生的学习潜能,促进学生的自主发展、全面成长。把学生发散的思维集中起来,即调节了气氛,又激发了学生的学习兴趣。]
四、知识延伸,赞春天
1春天已到来了,在这个美丽的季节,你想用什么方式来赞美这如诗如画的春天呢?
(学生们自由讨论自由组合。)
[设计意图:春天的景色美不胜收,音乐中的春天充满幻想,孩子们朗读中的春天犹在眼前,孩子们把自己眼里的春天画下来吧。让学生动手画,画好后让生上讲台介绍自己的作品。这样学生的动手能力和想象能力都得到了锻炼。课内课外的春天场景达地到了有机的整合。孩子们对春天的热爱之情也得到了升华。]
五、课后总结:
通过这节课的学习你有哪些收获?
六、作业布置:
学写“野、躲、解”等生字
板书设计:
看到了——小草野花树木
听到了——小溪喜鹊杜鹃
找春天
闻到了——花香春的信息
触到了——荡秋千摇啊摇
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