《甜甜的秘密》教学设计范文
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的《甜甜的秘密》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《甜甜的秘密》教学设计1
设计理念：
以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。本课以“情”为导线贯穿整个教学过程，创设特定的情感氛围，唤醒学生的尊师意识，对学生渗透尊师思想的教育，引导学生通过实际行动、及深情的歌声表达对老师的热爱之情。
教学内容：
歌曲《甜甜的秘密》(人音版第六册)
教学目标：
通过演唱《甜甜的秘密》，聆听《飞来的花瓣》，表现学生对老师的尊敬与爱戴之情。
教学重点、难点：
1．唱出神秘、急切的感受，表达对老师的尊敬与爱戴之情。
2．旋律中的大跳音程要唱准。
教学过程
一、组织教学
首先，让我们在音乐声中放飞美妙的歌声，仔细体会歌中的情感。（音乐《每当我走过老师的窗前》）学生演唱。（通过熟悉的音乐唤醒学生心头真挚、浓厚的尊师意识，为下面的教学做了很好的情感铺垫。）
二、谈话导入
1．师：刚才，同学们唱得那么投入、那么深情。能说说，在演唱时感受到了什么呢？
2．师：是呀，老师呕心沥血、精心培育我们茁壮成长。那我们该怎样报答老师呢。
三、新课展开，听唱歌曲
1．这里有一群孩子，他们是怎么做的呢？（出示图片）
2．请你猜想一下，他们会对老师说什么呢？（背景音乐《甜甜的秘密》）
小结：真是一群懂事又体贴的孩子，老师会为有这样一群学生而感到骄傲和自豪。
3．下面，请一位同学有感情地朗诵歌词。要求：大家感受一下，这群学生做这件事情的时候心情是怎样的？
4．让我们一起用神秘、急切的心情朗诵歌词。（音乐背景）
5、师配乐范唱（帮助体会：神秘、急切的感觉。）
6、要求：熟悉歌曲，体会歌曲中的情绪。生说感受。在看、听、说中熟悉歌曲，对学生渗透尊师思想的教育。
小结：尊师重教是中华民族的光荣传统，也是世界发展的潮流。国运兴衰，系于教育；教育振兴，全民有责。尊师重教的国度，国家就会兴旺发达，人民就会幸福安康！
四、学唱歌曲
1、板书课题。
2、复习八分音符与八分休止符。
3、带领生用“Mn”哼唱旋律，师用手势引导学生注意旋律线的走向。
4、师弹琴。要求：第二遍哼唱时注意有没有较难的地方，待会儿请求帮助。注：区分一二小节和五六小节的异同处，唱准大跳音程。
5、带上歌词跟琴唱。（唱不好的地方重点练练。）
6、完整唱全曲。
（通过哼唱熟悉旋律,引导学生根据旋律线的走向掌握音准。
从学生角度发现歌曲中的难点，进行针对性教学。）
五、歌曲处理
1．跟着音乐演唱歌曲,体会神秘、急切的感觉。板书：神秘、急切
2．练唱歌曲前半部分，唱出神秘的感觉。
3．生练唱后半部分，唱出急切的心情。
4．跟着音乐演唱歌曲,唱出神秘急切的感觉。
5．生上台演唱歌曲。
6．以“领+齐”的形式演唱歌曲。
（通过歌曲情绪的处理，提高学生演唱水平，通过不同的演唱形式促进学生更好体现歌曲内涵。）
六、情节高潮
1．许多的学生在老师的精心培育下长大成人，成为国家和社会的有用之才，为祖国的建设发挥着他们的聪明才智。那他们是怎样表达对老师的热爱之情的呢？（放《飞来的花瓣》）
2．师：是呀，不只在校生爱老师，已毕业的乃至全社会的人们都尊敬老师。为什么会有这么多人尊敬老师呢？因为老师不但教我们知识，关心我们成长，甚至还会用生命来呵护我们，这一次在汶川地震就有许多老师为了学生献出了自己的生命，
例如：5月12日晚9时许，当救援人员挪开一块断裂的预制板时，他们看到了一个头发花白、后脑内凹、被砸得血肉模糊的汉子，趴在一张已被砸得变形了的课桌上，而课桌下，是4个已经昏迷、尚有生命迹象的学生。这4个学生，就是因谭千秋老师用身体保护而逃脱死神之手，那位趴在课桌上的汉子，就是谭千秋老师。
又如：遵道镇欢欢幼儿园发生整体垮塌，地震发生后，家长们无奈地坐在废墟边上，焦急地等待着救援队伍到来。幼儿园园长李娟回忆起瞿万容老师被救援队发现的情形，泣不成声的说：“当时瞿老师扑在地上，用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板，怀里还紧紧抱着一名小孩。小孩获救了，但瞿老师永远离开了我们。”在幼儿园废墟里，记者看到孩子们使用的小枕头、小盖被，还有散落的一只只小鞋。人们不愿再去想像当时的慌乱与无助，但正因为有了像瞿老师一样的平凡人，才让更多孩子得救。
现在，你想对尊敬的老师说句什么呢？（背景音乐《飞来的花瓣》）
3．最后，让我们把最美的歌声献给尊敬的老师。生动情地演唱《甜甜的秘密》。（爱师的音乐氛围越来越浓烈，说说、唱唱中真挚的情感自然流露，激动人心。）
七、结束
播放《甜甜的秘密》。学生边哼唱边怀着对老师的热爱之情走出教室。
《甜甜的秘密》教学设计2
教材分析：
《甜甜的秘密》是一首曲调轻快、活泼的儿童歌曲，歌曲F调、4/4拍，由两个乐段组成。歌曲借物抒情，通过饶有趣味的活动，揭示了学生的心理，唱出了对老师的热爱之情。歌曲第一乐段多处运用了八分休止符，把学生一连串“悄悄”动作表现的淋漓尽致、栩栩如生。第二乐段较自由的节奏展开，乐句从弱拍起，曲调的跳进形成高低起伏与孩子的亲切语气非常贴切，表达了学生盼望老师发现“秘密”的急切心情。
教学思路：
本次教学以“情”为导线贯穿整个教学过程，教学中创设特定的情感氛围，让学生在一次“秘密行动”中学习歌曲，在音乐活动中体验情绪，在情绪中感知声音。通过“说”情、“唱”情、“感”情来唤醒学生的尊师意识，引导学生通过实际行动及深情歌声表达对老师的尊敬与热爱之情。
教学目标：
1、能用明快、活泼的声音演唱歌曲。
2、创设音乐情境，帮助学生主动参与音乐活动。
3、通过演唱，体会歌曲中师生间的深情厚谊，感受学生对老师的赞美与祝福之情，用歌声表达对老师的敬爱之情。
4、掌握歌曲中八分休止符的正确演唱，初步掌握歌曲中两个乐段中弹性与连贯的演唱技巧。
教学重点：以活泼欢快的情绪和甜美柔和的声音有感情地演唱歌曲。
教学难点：歌曲中八分休止符的准确演唱，两个乐段不同情绪的演唱。
教学准备：多媒体课件、钢琴
教学过程：
一、导入部分。
1、组织教学
师：孩子们！欢迎进入音乐课堂，来，咱们一起活动一下。
教学策略：课件播放《甜甜的秘密》伴奏，设计两个主题不同的动作来区分乐段，并设计一组动作区别不同音高的两个“悄悄地”乐句。
【设计意图】熟悉歌曲旋律，初步感知音乐，通过动作表现来初步感受歌曲。
2、情境激趣、谈话导入。
①谈话。
师：孩子们，在咱们平时的学习生活中，除了父母、同学、朋友，谁陪伴咱们的时间最长？
师：分享一下你最喜欢的老师。
②学生发言，鼓励学生畅所欲言。
教学策略：谈话方式激发学生积极发言，营造活跃的课堂气氛，让课堂轻松起来。
3、过渡陈述，点明教学内容。
师：谢谢大家的分享，今天我能站在这三尺讲台上和你们相伴，少不了我的老师辛勤的培育。孩子们，因此我特意组织一个秘密行动，请你从歌曲中找一找这次行动的内容是什么？
教学策略：用一次秘密行动来吸引学生们的注意力，调动起学生学习歌曲的兴趣。
【设计意图】通过说情，分享最喜欢的'老师来叫醒学生们心中对老师的热爱之情。为后面
歌曲的情感体验做好铺垫。引导学生积极发言，让课堂氛围活跃起来。
二、新歌教学。
1、揭示课题、激情诱趣。
①课件播放歌曲，学生聆听。
②听后反馈。
A学生回答，师评价。
B学生回答，师评价。
教学策略：教学关注学生回答问题的完整性，可以相互补充。要及时做出评价。
师：咱们这次的秘密行动就是去给老师送橘子。是怎样送的？为什么？
C学生回答
师：因为这次行动是秘密的，这真是一个甜甜的秘密。（课件出示课题）
教学策略：关注学生的亮点回答，教师关注“秘密”这一关键词，学生回答后做引导及延伸。
【设计意图】歌曲初探，通过聆听加深对歌曲的印象。在歌曲中找到秘密行动的内容，激
情诱趣，加深学生对歌词的理解。
2、创设情境、解决难点。
①节奏练习
师：孩子们，开始我们今天的甜蜜行动吧！这天，我们早早地来到学校，径直朝老师的办公室走去。
（课件出示节奏4/4XXXXXXXX│XXX-||）
师：嘘，前面就是老师办公室了（做出紧张深呼吸状），为了不让人发现，咱们要换一种走法。
（课件出示节奏4/4XXOXXXOX|XOXOX-||）
教学策略：采用师先按节奏用脚步声来模仿节奏，如：高高兴兴走向老师│办公室-||再示意引导学生一起模仿节奏。通过对比聆听节奏变化，师示范第二条节奏，请学生听出有什么变化。由此找到出现了八分休止符，通过练习，掌握前、后八分休止符的正确演唱。
【设计意图】将整个歌曲的学习从一个故事行动开始进行，以参加秘密行动来调动、激发
学生的学习积极性。
②乐句的对比学唱
a.师唱两句旋律让学生分辨
师：到老师办公室门口了，看看里面有没有人。踮起脚尖从窗子外望一望（动作），再弯下身子从门缝里瞧一瞧（动作）。我来唱两句旋律，听听，哪一句像是踮起望一望，哪一句像是蹲下瞧一瞧？（出示图形谱课件，弹琴加手势演唱唱名）
生：第一句望，第二句瞧
b.师引导生指出两条旋律的不同之处
师：大家同意吗？这是为什么呢？我们来看看，这两条旋律哪里不同？
（引导发现，并让学生在图形谱上标记出来）
c.师用肢体动作引导学生感受体验旋律的进行。
师：跟着琴来做一做动作。
师：听着琴声用la模唱出旋律。
师：带上动作试一试。（巩固音准）
师：带上“悄悄地”歌词，加上动作帮助比较。（填词演唱）
师：注意音乐小精灵八分休止符的正确演唱。（示范、练习）
教学策略：用动作形象地来表现两句乐句的音高，让学生在互动中感受旋律。通过弹琴示范，用动作表现及用la哼唱的方式来训练、巩固学生音准。对比出两句乐句的不同音高。
【设计意图】本环节主要是针对歌曲中八分休止符的难点教学，教学中练习节奏和熟悉歌词扫清演唱障碍。体现尊重教材安排，但是活用教材的原则，坚持听——找——练的教学顺序，循序渐进的开展教学。通过对比，培养学生的探究能力。运用肢体动作以直观的手段引导学生更好地感受和表现旋律音高的变化。
3、学习歌曲，层层深入。
①A段学唱
师：通过观察，太好啦，办公室一个人也没有，可以开始我们的下一步行动啦。
（出示A段乐谱）
a.师自弹自唱A段。
教学策略：师弹琴范唱A段，学生安静聆听。
师：咱们的下一步行动是什么？
生：把秘密装进橘子了再放进老师抽屉里。
师：孩子们，别着急，咱们一步一步来。
（出示A段1、2乐句）
b.学习A段的前两乐句。
教学策略：学生跟着老师的琴声一起演唱，主要用听唱法进行歌曲的自主学习。纠正歌曲中出现的问题。
师：此刻，橘子里装满了我们的秘密，变得沉甸甸的了。让咱们一起把它放进老师的抽屉。
c.学习A段的后两乐句。
教学策略：听唱法进行自主学习，强调休止符的正确演唱，附点节奏及一字多音的地方可教唱（视情况而定）。
师：孩子们，咱们把橘子放进抽屉应该怎样放？（轻轻地）
（这里主要纠正抽0屉0里-，要唱得轻快些。）
d.完整演唱A段。
e.细节处理。
师：这一乐段中出现了很多的八分休止符，它有什么作用呢？当你拿着装满秘密的橘子走进老师办公室时是什么样的心情？
生：高兴、激动、紧张。
师：这里运用了这么多的休止符，就是为了表现出孩子们“悄悄地”藏橘子的动作及紧张的心情。孩子们，让我们带着这样紧张的心情，用动作、歌声把这一部分的行动重温一遍。
教学策略：通过完整演唱来体会歌曲的情绪，通过表演来体会当时的心情。引导学生感受八分休止符在歌曲中起到的效果，并通过动作、演唱来表现紧张的心情。
【设计意图】循序渐进地让学生学会演唱，同时通过藏橘子的动作和心理的描绘，迁移到歌曲轻巧、有弹性的演唱与表现。在音乐活动中，轻松的氛围中学会歌曲。强调要唱得轻快，用歌声来表现那紧张的心情等。
②B段学唱
师：在大家的努力合作下，橘子已经顺利的放进老师的抽屉了。此时，你最想看到是什么？
生：希望老师快点发现；希望老师快吃橘子……
师：那是一种怎样的心情？
生：激动、幸福、紧张、期盼、急切……
师：带着期盼、急切的心情把你的心声读出来吧
（出示课件，B段的歌词）
a.有感情地朗读B段歌词。
教学策略：谈话法，引导学生积极的发言。通过情境让学生始终沉浸在行动中，更能真切体会歌曲的情绪，能更准确的表达歌曲所表达的心情。有感情地朗读B段歌词。
b.师范唱B段（自弹自唱）
师：听到孩子们这么有感情地朗读，让我也激动起来，想用歌声来表达我此时的心情。
c.感受B段的旋律，哼唱旋律填入歌词。
教学策略：通过边听旋律边划旋律线来感受B段的旋律，引导学生与A段旋律进行对比，总结B段旋律是连贯的，旋律走向是高低起伏的。通过先用la哼唱再填入歌曲的方式，层层推进。
d.情感处理
【设计意图】在本环节的学习中，采用哼唱旋律、填入歌词、情感处理来一步步推进进行
歌曲学习。按照线条图形谱，用手划出高低起伏的线条，再配合肢体的表现，体验歌曲的音乐表现要素，最终用歌声表达出对老师的敬爱之情。
③演唱歌曲、表现歌曲。
（出示课件，《甜甜的秘密》曲谱）
a.师跟着伴奏范唱全曲，并用动作来表现歌曲。
b.学生跟着伴奏演唱歌曲（要求唱出前后两种不同的情绪）。
c.学生用动作、表情、歌声表达对老师的爱，完整地有感情地演唱歌曲。
师：孩子们，我们给老师送去甜甜的橘子，其实是送给老师什么？
生：喜爱、敬爱、感谢……
师：孩子们，爱你们的老师吗?那用你们甜甜的歌声，甜甜的表情、动作，把你心中对老师那满满的敬爱和感谢都唱出来吧！
【设计意图】通过完整地有感情地演唱，让学生深深体会歌曲的含义，以及歌曲所表达的深切情谊，同时也激发学生对老师的感谢与敬爱之情。
三、情感升华。
1、观看课件，聆听故事。
师：从你们的歌声中，我听到了你们对老师的爱，老师也特别喜欢你们，同样每一位老师都深深爱着她的学生们。（播放课件）
讲述“天梯学校”老师的事迹。（课件加上背景音乐创设情境）
师：听完这个小故事，你有什么感受？有什么话想对故事中的主人公说？
教学策略：关注学生的回答，让学生在故事中感受老师对学生的爱，关注学生的亮点回答。引导学生由此想到自己身边的老师。
2、甜蜜话语，真切诉说。
师：是的，孩子们，在那样艰难的上学路，那儿的孩子依然露出甜甜的笑容，因为有爱他们的老师。咱们的条件比他们好，更应该好好学习，咱们的老师也默默无闻地为我们付出了很多很多，你有什么甜甜的话语想对你心中最爱的老师说？
教学策略：启发引导学生从故事中回到我们现实的生活，分享自己心中对老师的甜蜜的话语，诉说和老师之间那深厚的情谊。
【设计意图】这一环节的设计，主要是让学生通过感人的事迹及抒发对的感情来“感”情。先用故事来唤醒学生心中的那一份感动，进一步真切感受老师对学生的爱；在升华到自己身边的感情，让学生体会、抒发对老师的深深感激、敬爱之情，以此来激发演唱情感。
四、深情演绎。
师：你们真是一群懂事又贴心的孩子，老师为你们感到骄傲和自豪！此刻，我想什么语言也比不了你们甜甜的歌声。来吧！孩子们，请起立，让我们用歌声唱出心中对老师那满满的爱吧！
（全班一起有感情地完整演绎歌曲）
师：刚才同学们的歌声让我很感动，谢谢孩子们！好，下课！
【设计意图】创设浓烈的音乐情感氛围，让学生在歌唱声中做到真挚的情感自然流露。