《神州谣》教学设计

时间:2022-03-04 09:49:35 教学设计 我要投稿

《神州谣》教学设计范文

  作为一无名无私奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编收集整理的《神州谣》教学设计范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《神州谣》教学设计范文

  《神州谣》教学设计 篇1

  教学目标:

  知识与技能:认识“州、涌”等15个生字,能够正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法:通过多元化的识字教学方法和多种形式的朗读,感受三字经的韵律美。

  情感、态度与价值观:体会祖国山河的壮美和各民族的团结一心,激发学生热爱祖国的情感。

  教学重点:

  通过多元化的识字教学方法,轻松认识本课生字。

  教学难点:

  感受汉字的鲜活生命,准确领悟字义,把复杂的字形形象化、简单化的记住。

  教学准备:

  多媒体课件,生字卡片

  教学过程:

  一、开门见山,激情导入。

  1、同学们,你们喜欢旅游吗?我们的祖国美不美?是啊,我们的祖国非常美丽,非常辽阔,有56个民族,各民族亲如一家,今天我们就来学习一篇歌颂祖国的童谣《神州谣》。

  2、学生齐读课题,教师板书,识记“州”字。

  (1)指名认读“州”字,注意读准翘舌音。

  (2)比较“州”和“川”:“州”与我们学过的哪个字长得很像?“州”和“川”有什么关系呢?

  (3)教师出示古文字“州”字图片,引导学生观察、发现。

  教师补充“州”字的字源解说:“州”是象形字。“川”是河流的意思,“州”是河流或水中间的小块陆地,那些点就是小岛。

  (4)学生结合生活经验,识记“州”字。

  师:在生活中,你听过、见过这两个字吗?说一说。

  (如“州”——广州、苏州、扬州、杭州。)

  (5)指导书写“州”。

  二、识字认字,探究方法

  1、师:请同学们自由朗读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。要求:

  (1)读准字音,认清字形,读通句子。

  (2)想一想,你用什么方法记住这些生字。

  2、生自由读课文。

  3、老师通过多种形式检查学生认读生字的情况。

  (请小老师带读。齐读。男生、女生读。玩游戏开火车读。)

  4、加大难度,去掉拼音再读。

  (单个读、小老师带读。开火车读。全班齐读。)

  5、教师归纳常用的识字方法。

  记住生字有好多种方法:

  第一、在生活中识字。

  第二、利用熟字识记。

  第三、编字谜口诀或故事识字。

  第四、语境识字。

  第五、字理识记。

  第六、偏旁归类识字。

  第七、随文识字。

  这么多字宝宝,你是用什么方法记住这些字的呢?

  6、学生交流通过自己喜欢的'识字方法,记住了哪些生字。

  三、再读课文,巩固识记。

  1、学生齐读。

  2、师生对读。

  四、课堂小结,布置作业。

  1、抄写生字词语。

  2、熟读课文。

  《神州谣》教学设计 篇2

  设计意图:

  本文是一篇韵文,每一句都气势磅礴,掷地有声。因此,本节课我引导学生通过朗读感受其中的韵律美和祖国的山川美,并以图片启发学生想象,感受黄河奔腾、长江汹涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的壮美。从而调动学生的情智与文本对话,与作者情感进行交流。识字、写字是第一学段的教学重点,本板块主题是识字,所以本课设计重点是识字、写字,教学中重点引导学生运用多种方法进行识字,同时以课件辅助理解文中的“涌”“州”等新接触的、难以理解的字词,提高识字写字的效率。

  教学目标:

  1、认识“涌、峰、耸、州”等字,会写“州、岛、民、族”四个字。

  2、正确流利有感情地朗读课文,感受韵律美。

  3、想象画面,抓关键词感受黄河、长江、长城、珠峰的美。模仿写法编歌谣。

  教学过程:

  一、新课导入,识记“州”字

  1、师:瞧,这是什么?(出示中国地图)它像什么?(一只大公鸡)

  是啊,我们伟大的祖国就像一只昂首挺胸的大公鸡,它还有一个响亮的名字,叫“神州”。“州”是翘舌音,谁来读。(正音)

  2、师:这节课我们一起学习一首歌谣——《神州谣》,请小朋友们看老师写课题。(齐读课题)

  3、识记“州”字。

  ①记字形。“州”和我们以前学过的哪个字比较像?(川)字理识记“州”。川指河流,那些点就是一个个小岛,州呀就是水中的一块陆地。(图片出示)

  ②联系生活组词。生活中,你还知道哪些地名中有“州”字吗?(广州、苏州、杭州、扬州等,出示图片)

  ③书写“州”字。指导书写:中间稍短,三点朝向不一。(引导学生发现,三点有什么不一样呢?)

  二、初读课文,检查正音

  1、出示自读要求:请小朋友们自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

  2、检查朗读。

  ①请四位小朋友分节朗读,相机正音,难读的句子再读一遍:后鼻音“涌、峰、耸”,前鼻音“奋”,“繁荣”。

  ②同桌互读。小朋友把一个个难读的字都读准了,现在请你读给你的同桌听,要读得比第一遍更好哦!

  三、学习第一节,感知中国美

  1、认识别称。师:小朋友读第一节,这里藏着中国的另外两个名字呢,你们找出来了吗?神州、中华

  你还知道中国有别的名字吗?

  出示:华夏儿女神州大地九州风云巍巍中华

  师:在这些词语中也藏着中国的别的名字呢,快来找一找吧!(九州、华夏)一起来读一读!

  师补充:传说大禹治水将中国分为九个区域,现在我们称中国为九州;因为我们的祖国风光秀丽,像人间仙境,所以又被称为神州。谁能自豪地来读一读?

  2、感知山川美。师:小朋友再来读一读第一节,你还知道了什么?(中国风景很美)你从哪里看出来的?(板书山川美)

  理解“山川”:指的是大山和河流。

  四、学习第二节,品析山川美

  1、过渡:是啊,祖国风景如画,壮美的山川让人赞叹不已,谁来读第一节?其他小朋友想想课文具体写了哪些山川呢?

  2、生交流反馈:黄河、长江、珠峰。

  3、师:山川美,到底美在哪里呢?请大家圈一圈关键词。

  4、出示“黄河奔,长江涌”:

  ①特点“奔”、“涌”,识记“涌”,看图片猜猜涌字的意思。那谁能来说说黄河、长江的样子呢?

  ②出示黄河、长江的图片,生欣赏。师:这就是“黄河奔,长江涌”,从“奔”和“涌”字中你感受到了什么?(黄河奔腾不息,向前流去,溅起水花,长江波涛汹涌……)指导朗读。多么壮观啊!谁能读出他的气势?

  5、出示“长城长,珠峰耸”:

  ①过渡:黄河、长江是中国的母亲河,我们领略了它们的风采,那你觉得长城长河珠峰耸又是什么样子呢?生交流。

  ②出示长城和珠峰的图片,识记“峰”字,组词顶峰、山峰。

  ③珠峰那么高,难怪课文说它是耸,识记“耸”:你有什么方法记住它?从“耸”字你有感受到了什么?(快碰到天了,高耸入云……)指导朗读。

  6、合作读。神州大地,多么壮美!男女生一起合作读第二节,把你们对祖国山川美的赞叹融进去哦!(再交换一遍)试着来背一背好吗?

  7、仿说。小朋友观察一下第二节,你发现了什么特点?我们也走过很多地方,你能用这样的三个字的形式夸一夸你游过的地方吗?如:故宫雄、黄山奇、西湖秀、草原广(图片辅助)

  出示自编歌谣,读。

  8、小结:这样的风景真是美如画啊!齐读第一、二节。

  五、书写“岛、民、族”

  1、生观察字形,交流。

  2、师范写,生书写、展示。

  《神州谣》教学设计 篇3

  教学目标

  【知识技能】

  1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字,会写“州“奔”等9个会写字。

  2. 正确、流利、有韵味地朗读课文。

  【过程与方法】

  认真观察图画,凭借图画理解词语意思。

  【情感态度与价值观】

  感受祖国山河的壮美,热爱祖国大好山河,希望民族团结,共同繁荣富强。

  【教学重点】

  1.指导学生会写字,会认字。

  2.正确、流利、有韵味地朗读课文,一边读一边想画面,积累生动的语言。

  【教学难点】

  感受课文表达的感情,了解祖国的国情。

  第一课时

  (一)启发谈话,导入活动

  1. 上课。

  在上课之前,老师已经布置大家预习这篇课文了。那读了这么多遍,现在你知道神州谣是什么意思么?

  预设1:

  真厉害!能够通过预习,就明白了题目的意思。现在让我们一起学习这篇课文,了解下他是怎么歌颂我的祖国的吧!

  预设2:

  那我给大家一些提示吧!(念第二段)其实 “神州”是我们祖国的一个别称,“谣”是指“歌谣”,所以题目的意思你明白了么?现在让我们一起

  学习这篇课文,

  了解下他是怎么歌颂我的祖国的吧!

  2.板书课题,一起齐读课题。(板书:1神州谣)

  (二) 检查预习

  1.布置任务:

  请把书翻到第29页,把书端好,自由朗读课文。

  在读的过程中尽量记住识字表的内容,如果能够认读所有的字,请举手。比比哪组同学是识字冠军组。

  2.检查字词识读

  出示识字表词语。请冠军组开火车读,其他组认真听。读对的字跟读2遍。

  3. 认读字词

  出示每个字及辅助图片。

  出示词语表。

  自由练读,同桌轮读,指名读。

  重点指导平舌音“耸”,前鼻音“繁”,后鼻音“涌、峰、浓、荣”。

  4. 检查课文朗读

  小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?

  (1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(课件出示:读书正确姿势图片;注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)

  (2)自由读全文,争取读得正确流利。

  (3)指名读,评价读。

  5. 指导书写生字。

  (1)(课件出示)

  用田字格课件出示

  写字表

  让学生仔细观察字形结构,指名说。

  (2)教师指导书写。

  (3)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。

  (4)展评学生的书写。

  《神州谣》教学设计 篇4

  教学内容:

  《神州谣》第一课时

  教材分析:

  神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。勤劳、善良的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。本课文字虽少,内涵却极为丰富。朗读起来,每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息,体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。

  学情分析:

  本篇课文是识字单元的第一课,学生已具备一定的识字、读格写字能力,通过教学要继续培养他们对祖国方块字的独特情感。在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美,培养学生主动探究学习的能力。

  教学目标:

  【知识与技能】1、会认12个生字,会写3个生字。

  2、能正确、流利读课文。

  【过程与方法】感知三字经的语言形式。

  【情感态度价值观】对三字经这种语言形式感兴趣。

  教学重难点:

  1、会认12个生字,会写3个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  教学准备:ppt课件

  教学过程:

  一、课前准备:背诵《三字经》。

  二、激趣导入:

  1、出示图片,学生猜字——州,初步了解“州”的演变过程,相机指导书写。

  2、(出示中国地图)瞧,这是什么?它像什么?对,这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。通过预习,你知道中国还有其它名字吗?——板书“神”

  3、神州大地、山河壮丽,长江黄河奔腾不息,万里长城宛如巨龙,珠穆朗玛高耸入云,五十六个民族相亲相爱。有个人就用《三字经》的形式三个三个地写成一篇赞美祖国妈妈的歌谣——板书“谣”,让我们再读课题——神州谣。

  三、初读课文:

  1、师范读,要求眼随耳动、听准字音、感受新三字经的节奏美。

  2、生自读,注意读书姿势、读准字音、读通句子。

  四、集中识字:

  1、借用拼音认读本课词语,词中认字。

  2、本课生字朋友单独跳出来,你会认吗?认读、交流生字。

  (1)分类识字,查自己不明的部首。

  (2)开火车组词,在词语扩展中记忆生字。

  (3)老师说过,记住生字有四种好方法。第一、在生活中识字。第二、用换一换的方法,也就是加一加、减一减、熟字换偏旁。第三、编字谜口诀或故事识字。第四、联系具体事物识字。这么多字宝宝,你是用什么方法记住这些字的呢?

  交流识字方法:

  生自由发言、猜字游戏、字卡变变变。

  五、再读课文:

  1、四个小组比赛读,生评价。

  2、男女对读课文,师评价。

  六、指导书写:

  齐、奋

  1、随师板书,生观察共同的笔画,强调撇和捺要写得舒展。

  2、拼音、组词。

  3、学生练写,评价。

  七、检测:

  1、游戏认字。

  2、读一读与课文内容相关的四字词语,巩固识字。

  八、作业:

  1、在本子上规范书写“州、齐、奋”。

  2、朗读并背诵课文。

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