《影子桥》教学设计

时间：2021-03-28 17:52:36 教学设计我要投稿

《影子桥》教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的《影子桥》教学设计，希望能够帮助到大家。

《影子桥》教学设计

《影子桥》教学设计1

　　一、教学目标：

　　1. 正确、流利、有感情朗读课文。借助课文插图指导学生朗读，从而感受课文洋溢的童真童趣。

　　2. 结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。

　　3. 培养学生合作意识，提高学生合作能力。

　　4. 激发学生对大自然的热爱及增强保护环境的意识。

　　二、教学重点|：

　　1. 正确、流利、有感情朗读课文。借助课文插图指导学生朗读，从而感受课文洋溢的童真童趣。

　　2. 结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。

　　三、教学难点|：

　　1. 培养学生合作意识，提高学生合作能力。

　　2. 激发学生对大自然的热爱及增强保护环境的意识。

　　四、教学准备：教学课件、图片、词语卡片

　　五、教学过程：

　　六、复习引入，细读感悟：

　　出示丁丁图片，学生打招呼

　　师：昨天丁丁带我们远远的欣赏了一座与众不同的桥。今天，就让我们再次

　　追随着丁丁的脚步，走进那神奇美丽的影子桥吧！（多媒体课文背影图片）

　　生齐读课文。要求：读准字音，读通句子。（配乐）

　　师：读的真好。掌声送给你们。能用一个字说说你对这影子桥的感受吗？

　　生：美

　　师：影子桥究竟美在哪里呢？请孩子们用心去读课文，边读边用喜欢的符号勾画出描写影子桥美的句子，勾画完毕后，小声地读一读。

　　师：好东西要与同伴分享。请同桌的宝宝贝贝们把自己找到的句子读给对方听听。如果读得有感情的，就请你夸夸她。如果有困难，就请你帮帮她。

　　同桌学习

　　师：得到同桌夸奖的和我招招手，帮助了同学的也和我招招手。我喜欢帮助人的孩子。

　　师：谁愿意来汇报你的收获呢？

　　生汇报

　　生：我喜欢“站在桥上往下看，河水清清，水底有许多五颜六色的石子，还有好多好多的小鱼游来游去。”

　　师：你从哪里找到这句话的呢？

　　生：我从第二段找到的这句话。

　　师：你能读给大家听听吗？

　　生读

　　师引读生有感情齐读

　　同上

　　生汇报师指导朗读

　　师：我们的好朋友丁丁喜欢这美丽的影子桥，即使是炎热的夏天，他也会坐在桥边欣赏那美丽的风光。

　　他都看见了什么呢？六人小组合作学习

　　课件出示合作学习要求：

　　1、一切听从组长指挥。

　　2、别人发言的时候认真仔细的倾听。

　　3、默读第五自然段，边读边用喜欢的符号勾画自己觉得这段用得好的词语，并思考：这些词语好在哪里？

　　生合作学习，教师巡视。

　　分组汇报

　　智慧组汇报员：我们小组认为‘你追我逐’这个词用得好，因为它说明了鱼儿很快乐。

　　师：你能把鱼儿的快乐心情读出来吗？

　　生有感情读

　　师：我们在平时在什么情况下会‘你追我逐’？

　　生：我们在平时在做游戏时会‘你追我逐’。

　　师：这就是我们的操场，谁愿意来“你追我逐’？

　　请生表演，并采访他们表演后的心情

　　师：那就让我们把鱼儿的快乐告诉给大家吧！

　　生齐读这句

　　开心组汇报员：我们这组觉得‘一忽儿’这个词语用得好，因为我们组的文润洲说‘一忽儿’可以换成‘一会儿’。

　　师：你们真聪明，会用换词语的方法理解‘一忽儿’的意思，我真佩服你们这组的学习能力。那这个词语好在哪里？

　　生：它说明鱼游的很快，很调皮，

　　师：把你们的感受带进去，小组一起读。生评

　　师：和他们小组想的一样的孩子们就站起来读。

　　聪明组汇报员：我们觉得‘快乐’这个词语用得好，因为它说明了鱼儿很快乐。

　　师：那54条小鱼儿，我们一起把快乐的心情与别人分享吧！

　　运动组汇报员：我们组觉得‘藏猫猫’这个词语用得好，因为‘藏猫猫’是人做的，而这里把小鱼写成了人，说明它很快乐。

　　师：你们小组真是团结合作的小组。那你们喜欢藏猫猫这个游戏吗？

　　生：喜欢。

　　师：做这个游戏时快乐吗？

　　生：快乐。

　　师：是啊，小鱼也和你们一样，在水里做着藏猫猫的游戏。它们一忽儿蹿上桥面，一忽儿跳进水里。多么快乐啊！就让我感受你们的快乐吧！

　　生齐读

　　师：读得太好了，我真为你们喝彩！在文中也有一个用‘喝’字组的词是？

　　生：吆喝。

　　师：谁在吆喝？

　　生：丁丁在吆喝。

　　师：丁丁在吆喝什么？插上想想的翅膀想想，丁丁在吆喝什么？

　　生：小鱼快跑，有人来抓你们了。

　　师：你好像在和别人说话了，能用吆喝的语气说说吗？

　　生再试。

　　师：你吆喝的很好，还有谁想吆喝吆喝？

　　指明生汇报

　　师：丁丁为什么要吆喝呢？

　　生：因为丁丁要保护影子桥，不想人家破坏它。

　　生：因为丁丁爱桥，所以他要吆喝，吓走那些破坏影子桥的`人。

　　生汇报

　　师：是啊，丁丁爱这美丽的影子桥，也要用自己的行动去保护这美丽的影子桥，你们愿意像丁丁那样做一个爱桥、护桥的好学生吗？

　　生：愿意。

　　师：愿意的孩子，你们知道吗？白天的影子桥很美丽，晚上的影子桥更美丽，请你们闭上眼睛，用心去看看这座晚上的影子桥。

　　配乐：夜幕降临。四周静悄悄的，青蛙在田地里呱呱地叫着，小虫子在草丛你低声唱着歌，一轮圆月慢慢地升上了天空，在月光的照映下，河水像穿上了一层薄薄的纱，水里的鱼儿也安静地睡着了，这时，一群萤火虫提着灯笼远远地飞过来了……

　　师：你们看到了吗？

　　生：看到了。

　　师：看到什么了呢？

　　生汇报

　　师：还看到什么？

　　生汇报

　　师：带着这些美景，让我们字字入目、句句入心地再去欣赏那美丽迷人的风光吧！（配乐读）

　　师：在我们身边有许多像影子桥那样有着迷人风光的景色，那我们又应该怎样去保护他们呢？

　　生：我们应该欣赏这些美丽的景色，不去破坏它。

　　生：我们应该爱护环境、保护环境。

　　……

　　师：爱它就不要伤害它，婷婷姐姐希望我们班的孩子们能从身边小事做起，做一个爱护环境、保护环境的好学生。

《影子桥》教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识本课6个生字。

　　2、能准确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，想象课文中描写的美丽景色，并在阅读中积累词语。

　　教学重难点：

　　结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，想象课文中描写的美丽景色，并在阅读中积累词语。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、欣赏课件，引出课题

　　同学们，你们见过桥在水中的倒影吗？谁能说说是什么样的？（指名说一说）。

　　生：清清的河水里，有一座弯弯的桥。

　　生：水上一座桥，水里一座桥，真有趣。

　　生：我见过桥的倒影，有点模糊，还跟着水波一动一动的。

　　（出示课件，引入课文）：丁丁的家乡就有这么一座弯弯的石桥。石桥倒映在清澈的河水里，模模糊糊，一动一动的，丁丁特别喜欢，经常到这里来玩耍，看小鱼，走石桥。他还给水里的石桥起了一个有趣的名字──影子桥（板书课题：影子桥）大家一起来写一写。

　　学生练习书空。

　　师：这节课咱们就跟着丁丁一起到影子桥去看看，去听一听那里的故事。

　　二、闭上眼睛，想象画面

　　师在优美的音乐声中美读课文，生闭上眼睛想象画面，仿佛看到了什么。

　　生：看到了清清的河水，河面倒映着一座石桥。

　　生：河里还有好多好多的小鱼，自由自在的游来游去。

　　生：我还看到了风吹水面起的波纹呢！

　　师：你们的想象力太丰富了，下面我们就一起打开书，进入课文，看看文中是怎样描写影子桥的。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，建议：读准生字，读通句子，把感觉困难的句子多读几遍。

　　2、同桌互相合作读课文，听一听是否还有不认识的字。

　　3、指名接读课文，余生注意倾听，及时纠正错音。

　　四、精读体验，积累语句

　　1、自由读课文，思考：课文中什么地方提到了影子桥？

　　2、学生汇报阅读情况（1－6段都写了影子桥）

　　3、丁丁对影子桥有什么样的感情呢？（非常喜爱）

　　学习第六自然段，启发：动作引导什么是“抛”，为什么不用“砸”呢？什么叫“吆喝”，丁丁会怎么吆喝？为什么会那样做？（引导体会：丁丁爱护河里的小鱼，爱护影子桥周围的环境）

　　4、影子桥上的鱼儿是怎么样嬉戏的呢？仔细读课文，用波浪

　　线勾出描写鱼儿嬉戏的部分。当学生读到“影子桥上的鱼儿你追我逐，多快乐。它们一忽儿蹿上桥面，一忽儿又跳进水里。它们是在藏猫猫吧？”师启发：鱼儿怎么会在“桥上”追来逐去呢？

　　师指导“蹿”上桥面的“蹿”换一个词怎么说？（跳）引导比较“蹿”和“跳”的不同。指导带着想象轻声读这一段。在这一段中，“一忽儿……一忽儿”可以换成什么（一会儿……一会儿）？

　　影子桥正因为有了快乐的小鱼才会这样美丽！

　　5、课文中还有什么地方写了影子桥的美丽呢？用直线在文中勾出来。

　　当学生读出“站在桥上往下看，河水清清，水底有五颜六色的小石子，还有许多许多的小鱼游来游去。”一句时，教师指导学生一起美美地读，引导从“河水清清、五颜六色、许多许多”等词语理解感受句子所描写的画面。

　　当学生找到“风儿吹来，水面好像奶奶的脸，起了好多好多皱纹”这一句时，启发学生：奶奶的脸是什么样的，小朋友为什么会想到奶奶的脸呢？请同学们想象一下，风儿吹来，水面泛起波纹的景象。（指导学生带着想象朗读这一段）

　　6、“我明白了，石拱桥为什么待在这儿，他是在照自己的影子哟！”师启发：大家想一想，石桥还可能在干什么呢？

　　7、我还听说这座桥很老呢，“老”在这里是什么意思？哪些地方说明桥“老”？指导读出这座桥的古老。

　　五、小结归纳，指导朗读

　　这么老的石拱桥映照在清清的河水中，河里成群的小鱼互相追逐、嬉戏，这是一幅多么美丽的画面呀！同学们带着美的情绪，用美的语言把课文读一读（配乐）。

　　六、拓展练习

　　课件出示甲秀楼的倒影图，让学生给水中的倒影楼起个好听的名字。

　　生：影子楼、甲秀倒影、水中楼影……

　　七、让学生在轻柔的音乐声中美读课文

　　八、作业小超市

　　同学们，你们喜欢这影子桥吗？在我们生活的周围，有趣的倒影。

　　找一找，画一画，照一照，或写一写！

　　板书设计：

　　12、清清的水

　　我们爱→影子桥→美

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