《比尾巴》教学设计

时间:2021-03-15 20:49:47 教学设计 我要投稿

《比尾巴》教学设计范文(通用5篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编为大家收集的《比尾巴》教学设计范文(通用5篇),欢迎大家分享。

《比尾巴》教学设计范文(通用5篇)

  《比尾巴》教学设计1

  教学目标:

  1、认识12个生字,会写“云,公,车”三个字。认识一个笔画撇折,和三个偏旁“矢,八,鸟”

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文,学习朗读问句。

  3、了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。

  教学准备:

  多媒体课件。

  教学时间:

  2课时。

  教学重点:

  认识12个生字,能正确朗读问句。

  教学过程:

  第一课时

  一、引入。

  小朋友,今天森林里特别热闹。原来森林里的小动物正在举行一场特殊的比赛,让我们一起去看看吧。(出示课件)它们这是在进行什么比赛呢?(出示课题:比尾巴)学生拼读课题。

  二、识动物,学习生字。

  1、同学们想不想知道都有哪些小动物来参加比赛呢?看,小动物们出场。课件出示动物图片和带拼音的生字。

  2、学生拼读生字,学习猴、松、鼠、公、鸭,想想用什么办法记住这些生字。认识偏旁“八、鸟”。

  3、去掉拼音认读动物名称。(课件出示)看,这就是比赛的名单,谁能做播音员来广播一下参加比赛的小动物。指导说话:参加比赛的动物有( )、( )、( )、( )、( )和( )。

  三、学习课文。

  1、这些动物都参加了哪些项目的比赛呢,我们赶快来读读课文吧。

  2、借助拼音读准字音,读通课文,想一想这次比赛的项目有哪些?你能找出课文中的话来读一读吗?

  3、学习问句。出示问句:(课件出示)

  谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?

  谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?

  学习“短、把、扁、最”这几个生字。用什么方法可以记住这些生字?

  (1)你能来读一读这些句子吗?

  (2)这些句子有什么特点?发现都有一个问号?这样的句子叫问句,读的时候最后一个字音是上仰的,像读第二声一样。

  (3)教师范读,学生跟读。

  (4)学生自己再次试读──比读──齐读。

  4、小朋友比赛开始了,小动物请我们当评委,帮它们仔细评评。(教师示范:我认为猴子的尾巴长)

  出示动物图片,用上“我认为……”的句式说话,再说说它们的尾巴有什么用?

  5、经过我们的评比,结果终于出来了。谁能来宣布比赛的结果?(课件出示)(教师示范:猴子的尾巴长)指名学生说。齐说。

  四、朗读课文。

  1、小动物们的比赛结束了,小朋友们想不想来一场比赛啊!比什么呢?

  2、先让我们来进行朗读擂台赛吧!师生对读——男女生对读——同桌对读——指名同桌读,比比哪一组读得好。

  3、识字擂台赛:课件出示小猴吃香蕉,指名学生读生字。

  五、总结:

  这些小动物比尾巴的比赛吸引了好多动物参加,请小朋友回去后去找找看其它动物的尾巴还有什么特点,让我们再来比比。

  第二课时

  一、复习检查。

  做摘苹果的游戏认读生字。

  二、熟读成诵,拓展延伸。

  1、请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

  2、尝试背诵。

  3、课件出示牛、马、鱼、猫、猪的尾巴,说说它们的尾巴像什么?学着编几句儿歌。

  4、完成课后“读读画画”练习。并说说这些尾巴的特点。

  5、课后延伸:大自然很奇妙,有兴趣再找找还有哪些动物的有它自己的特点。

  三、指导书写“云、公、车”。

  1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

  2、引导学生发现写好这三个字的关键,教师范写。

  3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。

  4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。

  《比尾巴》教学设计2

  设计意图

  现今是信息化的时代。我想网络教学与语文学科的整合,将更能体现语文教材的特点,使语文教学更形象化,使学生能更直观更具体地感知课文内容,更能激发学生的兴趣。对小动物的特点的比赛,可利用现代化教学手段──网络进行教学,为发挥学生的学习主动性,根据课文内容设计动画,本篇课文用动画的形式一一呈现出来,这样更有利于学生理解动物的特点,更好地理解课文内容。为培养学生搜集资料、整理资料的能力,可围绕课文的重难点,新课探究──小组交流讨论,自主编儿歌──拓展思维,网络探索”进行教学。

  教学目的

  〖知识目标〗

  通过学习六种小动物“比尾巴”,让学生了解动物尾巴的特点。

  〖能力目标〗

  通过上互联网,可查寻、收集各种动物尾巴的资料拓宽学生视野,并通过使用相关教学软件,让学生了解各种动物尾巴的特点。并能根据各种动物尾巴的特点自编儿歌。

  〖情感目标〗

  使学生了解各种小动物的尾巴的特点,并通过学习这篇课文,让学生了解动物尾巴的特点,了解其作用,并培养学生保护动物的`情感。

  教学难点

  通过上互联网,可查寻、收集各种动物尾巴的资料拓宽学生视野,并通过使用相关教学软件,让学生了解各种动物尾巴的特点。并能根据各种动物尾巴的特点自编儿歌。

  教学过程

  一、创设情境

  1、森林里动物王国的小动物可多啦,有小猴子、小白兔、小松鼠……今天,他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛,瞧,比赛的牌子都挂出来了,(出示“比尾巴”字卡)你知道它们要举行什么比赛吗?(指名读,齐读,“巴”要读轻声。)

  2、小朋友们,这些小动物想请咱们一(3)班的小朋友做小裁判,你们愿不愿意?

  二、新课探究

  1、请同学们听课文录音,边听边想,有哪些小动物参加了比赛。

  2、学生汇报。

  3、师课件出示图片,并请学生齐读动物的名称

  4、邹老师也非常想知道这些小动物的尾巴到底是什么样的?有什么特点?你们愿意告诉邹老师吗?邹老师来问,你们来答,好不好?

  5、以三问三答的形式,同桌互读,男女互读,个人读(注意语气:问句要语气上扬,答句降,表肯定)

  6、找出一对反义词。长──短,并且说说自己还知道有哪些反义词。

  7、再听课文录音,并有感情地朗读课文。

  8、小结:小裁判们可真不错,把各种动物的尾巴的特点都评比出来了。

  三、课外拓展,自编儿歌

  1、课件出示其它的小动物,并根据动物尾巴的特点自编儿歌。

  2、学生汇报,并请学生评评谁编的最好?

  3、向别的小组和老师介绍自己编的儿歌。

  四、网上冲浪,扩展知识

  1、除了我们课文中介绍的六种小动物外,你还知道哪些小动物的特征?

  2、进入动物世界的网站,请学生欣赏各种小动物的尾巴及各种动物尾巴的妙用。

  3、同桌交流,汇报收获。

  五、小结

  今天的网络课同学们了解了许多有关动物尾巴的知识,平时,我们也要多看课外书、上网找寻资料,积极去了解和爱护我们的小动物,好吗?

  板书设计

  猴子长

  兔子短

  松鼠像把伞

  课件及网页制作

  一、素材准备

  1、图文板块

  ⑴动画显示各种动物的图片,让学生理解动物的尾巴特征。

  ⑵有关动物尾巴的文字资料。

  ⑶各种动物尾巴的图片资料。

  2、录音板块

  课文朗读录音,配乐朗读的优美音乐。

  3、录像板块

  各种动物生活的小画面,突出其尾巴的特点及其妙用。

  4、网站连接板快

  连接有关动物尾巴的图文资料。向学生营造一个更开阔的学习天地。

  二、预想效果

  通过网络和《比尾巴》的专题学习网站查寻收集资料,拓宽视野,直观地感知各种动物尾巴的特点,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习、合作学习的能力。通过网络学习,浏览、下载资料,进一步了解动物尾巴的特点,通过小组讨论,交流的形式,能根据动物的图片自编儿歌。

  教学后记

  一、课后所得

  网页设计以课文为依托,搜集整理了大量关于动物尾巴的图片、文字、声音和视频素材,激发了学生的兴趣,直观、形象地让学生感知各种动物尾巴的特点及妙用。在这里,信息技术作为语文教学的协作工具,教师言语不多,依托网络起到了移情入性的作用。

  二、不完善之处

  在运用各种手段收集资料中,充分体现了网络教学的优势,但语文学科的教学特点却削弱了。因为是低年级的学生,所以对查找资料还不会。所以学生的自主学习有待提高,并要培养和提高学生收集资料的能力。

  《比尾巴》教学设计3

  【教材简析】

  本篇课文选自人教版小学语文第一册第十课,通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣。

  【教学要求】

  认识12个生字和3个偏旁“矢、八、鸟”。

  正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。

  了解一些动物尾巴的特点。

  【教学重、难点】

  练习朗读和认字是本课教学重点。

  读好问句是教学难点。

  【教具准备】

  多媒体课件生字卡片。

  【教学过程】

  一、创设情境,激发兴趣

  同学们,动物王国给我们寄来了一封信(教师举起一个信封),你们想看吗?(想)

  (教师打开信封,读信中内容)“104班的小朋友,你们好!我是小猴淘淘,今天我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动,可大家谁都不肯认输,都认为自己的尾巴最好,这可怎么办呢?听说你们班的小朋友非常聪明,不知道你们是否愿意帮帮我们?“(愿意!)

  好,让我们一起去动物王国当裁判,帮它们比尾巴。(板书:比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。

  (设计意图:此环节的设计是为了激发学生的好奇心,将学生引入情境,为他们兴趣盎然的思考、理解奠定基础。)

  二、初读感知,学会生字

  1、教师范读。思考:哪些小动物来参加比赛了?

  2、小朋友,你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗?(想)老师告诉你们一个小秘密:想读好课文,就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看,你都认识吗?如果不行,你可以在课文中找一找,再借助汉语拼音读准它,也可以请教同学和老师。

  3、借助拼音,自主识字。(培养自主识字的能力)

  4、小组交流,相互帮助:

  5、教师检查,总结识字方法,练习说话(认识3个偏旁“矢、八、鸟”重点要检查“把”和“最”,并练习组词说话)。

  6、初读课文,读准字音:

  ⑴过渡:同学们字认得这么好,相信大家的课文会读得更棒!

  ⑵学生自由读课文。(教师巡视,注意个别指导。)

  ⑶同桌互读,互帮互助。(培养学生的合作精神)

  ⑷谁愿意读给大家听一听?其他同学当小评委,听听他的字音读得准不准,课文读得熟不熟。(注意指导疑问句的读法)

  ⑸学生评议。

  7、读中感悟,背诵课文:

  ⑴分角色一问一答式对读。

  ⑵说说你读懂了什么?还有哪些不懂的?

  ⑶师生对读,读后以学生为主开展师生共同评议。

  ⑷分角色表演对对读。(要求品读课文,充分感知,用动作表现出来,读后教师给予鼓励性的评价。)

  过渡:同学们读得真好,老师相信你们一定能不看书背出儿歌,是吗?愿意背的同学站起来背,可以加上你最喜欢的动作。

  ⑸背诵课文。

  (设计意图:此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字,把学生的被动接受变为主动获取,鼓励学生用多种方法记忆生字,从而使学生相互交流,畅所欲言。教学中注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现“以读为主,读中感悟”的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟课文,读懂课文,达到熟读成诵的目的。)

  三、思维拓展活动

  1、选尾巴:《比尾巴》

  过渡:我们班的小朋友可真聪明。瞧!老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了,(播放课件:无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴)它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢!谁愿意帮助它们?

  ⑴学生先在书上练习。

  ⑵请学生上台点击鼠标选择。

  2、学编儿歌:

  ⑴小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗?(可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像)

  ⑵小组讨论。

  ⑶回答问题。

  (设计意图:此环节的设计目的是巩固所学知识,特别是第二步,让学生创造新儿歌,不但培养学生仔细观察的能力、说话的能力,而且培养了创新能力。)

  四、总结

  今天小朋友的表现可真不错,尤其是儿歌读得特别好,还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦!(课件播放:小猴淘淘的画面)其实,动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索,希望你们能开动脑筋,多学习、多思考,编出更好听的儿歌。

  《比尾巴》教学设计4

  设计意图

  一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌,这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

  教学思考:

  抓住各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。同时儿歌形式活泼,读起来朗朗上口。教学中教师应该以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点。

  教学目标:

  1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思。

  2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。

  教具学具:

  1、兔子、公鸡猴子图片及相关动物尾巴图。

  2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。

  3、认读生字的生字卡片

  重点难点:练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。

  第一课时

  一、导入

  1、猜谜语:头脑聪明,手脚灵活,喜欢爬树,最爱吃桃。(打一动物)

  2、是啊,这种动物就是小猴子。今天天气晴朗,小猴子起了个大早,它要去参加一个有趣的动物比尾巴大赛。板书:比尾巴。学生齐读课题,认识生字。

  3、同学们你们一定想知道有哪些动物参加了比赛,它们比赛的结果怎么样对不对?赶快打开书本去读一读吧!读的时候注意画记号的生字哦!学生用自己喜欢的方法读书。师相机在黑板上贴上生字。

  二、认读生字

  1、先出示“松和公”生用拼拼音的方法认读生字,然后说一说自己是怎么记生字的。(加一加减一减),用相同的方法认读“把和巴”。

  2、开火车认读其它生字。

  3、生在小组内合作学习,互相认读生字,要求读准字音,并组词。

  4、指名认读生字并组词。

  5、师领读。

  三、学习课文

  1、到底有哪些动物参加了比赛呢?打开书读一读并做上记号。

  2、指名回答,教师同时在黑板上贴上对应的词语。

  3、指名认读词语。

  4、全班齐读词语。

  5、动物们比赛的结果是什么呢?师问生答练习朗读。注意“最”的语气。

  6、同学们你们喜欢用这种方法读书吗?赶快和你的学习伙伴一起读一读吧!学生分组合作学习,老师随机指导。

  7、检查读书结果,男生问女生答,反之女生问生答。

  8、指名背课文。

  9、全班一起背全文。

  10、动手完成课后的画尾巴作业,学生分小组互相评比交流

  四、练习写字

  1、出示要写生字:云、公、车

  2、指名认读

  3、指名说说每个字的书写笔顺,学生书空

  4、开火车认读并组词

  5、老师范写同时提示要注意的问题

  6、学生在书上练习

  7、同桌间互相交流,评一评谁写的好。

  五、拓展作业

  课外收集各种动物的尾巴图,并和自己的伙伴说一说。

  《比尾巴》教学设计5

  【教材分析】

  《比尾巴》这篇课文是首儿歌,用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图,课文内容是充满儿童情趣的语言,读起来琅琅上口。简明易懂,富有儿童情趣。一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴,更是兴趣盎然,于是他们乐于观察,大胆想象,愿意表达,具有强烈的表演欲望。

  【设计思路】

  对于小动物,学生都很感兴趣,也有一定的了解。所以教学中应该积极抓住学生的认知特点,创设一个宽松、和谐、愉快的氛围,让学生在积极主动中自我发现、自我实践中学知识、用知识,培养学生的创新思维、求异精神。根据课文的特点,本课以识字为基础,在学会问句的读法的基础上,让学生在朗读和背诵中放飞激情,抒发自己的独特感受,产生热爱动物的感情,形成热爱观察的愿望。

  【教学目标】

  1、知识目标:认识12个生字和2个偏旁“八、鸟”。学会写“云”,学习新笔画“撇折”。

  2、能力目标:正确流利地朗读课文,学习朗读问句。

  3、情感目标:了解一些小动物的尾巴的特点,激发热爱小动物的情感。

  【教学过程】

  课前,小组之间互相交流自己在《比尾巴》预习作业中的收获。

  一、导入——目标引读

  师:小朋友,喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!

  (游戏开始)

  师:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴。

  生:啊,我们没有尾巴啊?

  师:对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小动物呢?

  生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

  师:小朋友的知识面真广,知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝,(出示尾巴词语卡片),(指名1—2个读)。

  师:巴的拼音宝宝上面少了什么啊?

  生:声调

  师:没有声调,要读轻声,我们把巴读得又轻又短,谁会读?

  (生读)

  师:动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,他们进行了一场大比赛呢!(课件1)他们要比什么呢?(课件2)“比尾巴”——指名读,齐读。

  (板书:比尾巴)

  二、初读课文——认读检阅

  师:你在预习时如果遇到不认识的字怎么办呢?

  生1:拼拼音。

  生2:可以问爸爸、妈妈。

  生3:遇到不认识的字看拼音多读几遍。

  师:小朋友的办法可真多,那就用你自己喜欢的方式来读读课文,做到不多字,不漏字,读准字音。

  (学生自由朗读,教师巡视。)

  师:今天,小动物们不仅要来比尾巴,而且还要来考考小朋友预习的怎样,看你们认不认识文中的生字宝宝。

  (课件出示:带拼音的生字,指名认读。)

  师:如果他读对了,大家就跟着拼读两遍,如果读错了,我们就一起帮帮他好吗?

  生:好。生教读。

  师:小老师当得真不错,谁还想当小老师?那就让我们一起来拼读两遍吧。

  师:生字宝宝要和大家交朋友了,他们有礼貌地把拼音帽子摘去了,你还能认识他们吗?

  (课件出示)

  生读

  师:小朋友,在这么短的时间里就认识了这么多的字,真了不起。能说说你是用什么巧妙的办法记住他们吗?会说哪个就说哪个。

  生1:把左边是扌,右边是巴,组合在一起就是把字。

  生2:我记住了松字,左边一个木,右边是个公。

  师:说得真好,瞧,左边的木与小朋友认识高兴地脸都红了,这就是我们要认识的新偏旁朋友,跟老师读:木字旁,跟教师一起书空写木字旁。

  生3:尾字,因为动物的尾巴都有毛,所以尾下面有个毛字。

  生4:我是用甲和鸟组合在一起来记住鸭字的。师指导认识鸟字旁。

  师:同学们真会学习,加一加,利用偏旁加熟字、组词、说一句话等都是我们记字的好方法。

  师:生字宝宝多高兴呀,瞧,他们把朋友也带来了呢!出示词语卡片。请小朋友们先不出声地读词语。出示卡片。

  师:我们来开一辆小火车吧,如果他读对了,我们就一起跟他读好吗?

  生:好。

  师:一、二、三,我们的火车开起来……生读。

  三、读读议议——读中感悟

  师:小朋友认识了生字,再读课文可就轻松了。刚才呀,小动物们悄悄地告诉我说,我们班的小朋友真能干,它们要邀请我们当裁判呢。当裁判可要把课文读好了。有信心吗?

  生:有。

  师:真自信。先让我们一起来看看比赛项目有哪些呢?请小朋友看大屏幕。(课件出示6个问句。)请各位小裁判先认真读一读。

  (生读六个问句)

  师:你觉得你哪句话读得最拿手?

  生:选择读,读六个问句。

  师:他读得怎么样呢?

  生评价。

  师:我也想来读读了。可要注意问句的读法,请大家仔细听,好吗?听听教师读出了问的语气了吗?(师选择一句读)。

  师:老师读出问的语气了吗?

  生:读出来了。

  师:那你们想不想再试一次,读好这些问句呢?

  生:想。

  再指两到三名学生读。

  四、说说写——拓展训练

  师:同学们,这次比尾巴大赛还吸引了很多小动物,他们也从四面八方赶来了,请看大屏幕?(课件)

  师:这些动物的尾巴有什么特点呢:与同桌合作学习吧。

  师:谁愿意来说一说呢?

  生:牛的尾巴细,牛的尾巴长……

  生、狗的尾巴向上弯……

  生:鱼的尾巴像一把扇子……

  师:小朋友们真会动脑筋,你们也可以来编儿歌了。指导学生编。

  谁的尾巴( )?

  ( )的尾巴( )。

  五、背诵——课后延伸

  师:同学们我们今天的收获可真不小,了解了不同小动物尾巴的作用。让我们一边做动作,一边把课文背诵一遍。你们有信心吗?

  生:边表演、边背诵。

  师:我们知道了,在自然界动物们的尾巴,虽然形状、大小各有不同,但是对于小动物来说,它们的作用都是一样大的。请同学们课后在课外书籍上找一找,你还知道哪些动物的尾巴,它们都有什么作用?

  本篇课文的识字量大,部分字的难度也挺高,怎样使学生在充满韵味的阅读中频繁地接触汉字,并在各种语言环境中随时灵活地运用这些汉字,成为我这节课教学思考的重点。怎样可以使孩子用各种方法分析汉字记忆的同时,也可为学生创设一系列活动的情境,于是各种各样的识字游戏由此生成,在玩中学在学中玩,孩子们对于汉字的逐步得以完善和充实的!

  新课程的阅读,特别是一年级的阅读,强调朗读和积累。怎样充分以“读”为主线,使学生在形式多样的语言环境中萌发读的欲望,激发读的兴趣,迸发读的热情,这又成为我们教学思考的另一个重点。《比尾巴》一课抓住各种小动物尾巴的特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。利用这一点,我们完全可以以角色体验的方式,使得学生在教师精心设计的“尾巴竞赛”中当一回拉拉队员,或当一回小裁判……各种角色的体验过程中,读必然成为一种理所当然的需要,学生的朗读中也必将充满着挑战、探究和提高。

【《比尾巴》教学设计范文(通用5篇)】相关文章:

幼儿园《比尾巴》教学设计范文12-21

《比尾巴》教学反思12-22

部编版《比尾巴》教学设计模板(通用5篇)12-22

比尾巴的教学反思12-25

《比尾巴》的教学课件09-19

比尾巴教学反思课件09-19

比尾巴课件教案设计05-15

一年级上册语文《比尾巴》教学设计范文12-22

一年级上册《比尾巴》教学设计12-31

幼儿园《比尾巴》教学设计模板(精选5篇)12-22