《“你必须把这条鱼放掉!”》教学设计

时间:2021-03-02 10:29:58 教学设计 我要投稿

《“你必须把这条鱼放掉!”》教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的《“你必须把这条鱼放掉!”》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《“你必须把这条鱼放掉!”》教学设计

《“你必须把这条鱼放掉!”》教学设计1

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语.

  3、凭借具体的语言材料,理解课文内容,知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉,并教育学生要严格要求自己,时时处处遵守社会公德。

  4、练习用“允许、必须”造句。 、

  教学重点:

  1、理解课文内容,体会汤姆心情的变化。

  2、通过辩论的形式,使学生明白为什么必须放掉这条鱼,从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。

  教学难点:

  1、通过辩论,使学生知道为什么必须放掉这条鱼。

  2、理解课文最后一句话

  教学准备:教学课件

  教学时间:两课时

  分课时教学设计:

  第一课时

  一、课前开场白《今日诗》

  1、 同学们,今天的诵读时间,老师给大家带来了一首诗,请自己读读。

  今日诗

  今日复今日,

  今日何其少!

  今日又不为,

  此事何时了。

  人生百年几今日,

  今日不为真可惜。

  若言始待明朝至,

  明朝又有明朝事。

  为君聊赋《今日诗》,

  努力请从今日始。

  2、你能读懂这首诗吗?能明白它要告诉你一个什么道理吗?

  3、 是啊,今日事今日毕。同学们要牢记哟。

  二、导入新课

  1、 今天我们要学习的课文,也蕴含了一个道理,请同学们看老师写课题。(师板书课题,“必须”两字用红笔写)

  2.这课题跟以前学的课文有什么不一样?

  (1)有引号。

  师:对,这是一个人说的话。

  (2)“必须”两个字用红笔写

  师:猜猜老师为什么用红笔写?(不容置疑的语气)

  (3)这是个句子,句末有感叹号。感叹句该怎么读?(命令式的,强调说话语气)

  3.你能把这个意思读出来吗?(指名读、齐读)

  4.读了这个题目,你有什么想问的吗?

  学生质疑。

  5. 古人说:学贵有疑,有了疑问怎么办?(读书)。这节课,就让我们带着这些疑问来读课文。

  6.谁还记得我们平时初读课文是怎么做的?(自读课文,读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍,边读边想课文主要讲了一件什么事)

  好下面就请同学们放声读课文,到课文中寻找问题的答案。

  二、初读课文

  1、生自读课文

  2、读了课文,你知道了什么?

  (生汇报读书所得)

  3、看来同学们读书的收获还真不少,陈老师想问课文中的生字词会读了吗?

  出示生字词

  汤姆 铭刻 允许 从未

  钓鱼 鱼钩 鱼竿 鱼饵

  规定 丝毫 拖出 遵守

  夜幕初垂 小心翼翼 斩钉截铁

  先自由读一读

  谁来读?(指名读)

  (一生读,读得很正确。)

  师:老师没教你就会读了,你预习得真好,真了不起。

  (又一生读)

  师:你不但读得正确,而且每个字都读得很清晰,准确,读书就要象他这样读。让我们一起读读这些生词。要整齐响亮。

  (生齐读生词。)

  4.字音读准了,意思理解了吗?说说这些词语中你有哪个还不懂的?

  理解“允许”吗?你会用它说句话吗?

  (小心翼翼 斩钉截铁)我觉得读词仅仅读准确还是不够的,有些词还要把你的感受读出来。这两个词你们会读吗?(引导学生读出味道来)

  “小心翼翼”是什么意思,你在什么时候或干什么时会“小心翼翼”?

  “铭刻”换一种说法该怎么说?

  5.现在带着你们的理解再来齐读这些词语。

  6.这些词语中还藏着课文中的生字(将生字用红色突出)

  有哪些字要特别提醒大家注意的?

  师范写“垂”和“钩”

  指导书写“垂”时,为了加强记忆,可以用儿歌:春天来了,千万棵小草从土里钻出来,长得高一点,下面的横写得长一些,长得矮一点,下面的横就写得短一点。

  (是否要讲解“钩”和“钓”的不同)

  小结:同学们记字的方法真多。只要我们掌握了记字的方法,再多的生字我们都能牢牢记住。

  7.完成课后描红。

  8.字都会写了,下面我们把这些词语带进课文中读一读。

  分自然段指名读课文,逐节读通顺

  谁愿意让我们一起分享你的朗读

  听得出你是钓鱼的新手。谁再来读第2节?

  你是钓鱼的高手了,我能听出你读出了湖面的涟漪。

  还有谁想来读?听你的朗读,我的心中都泛起了涟漪,你真是钓鱼的专家。

  谁投来赞扬的目光?请你看看自己的四周,是谁投来赞扬的目光?读书就要这样,要读到听的人都投来赞扬的目光。所以,以后你们读完后,要看看老师和大家。

  过渡:爸爸坚定的话语是什么呢?(“你必须把这条鱼放掉”)

  三.整体感知

  出示填空:爸爸 说:“你必须把这条鱼放掉!”

  谁能在爸爸_____说:“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的横线上加一个词,爸爸是怎样说的?

  生:爸爸低沉地说:“你必须把这条鱼放掉。”

  生:爸爸斩钉截铁地说:“你必须把这条鱼放掉。”

  生:爸爸语重心长地说:“你必须把这条鱼放掉。”

  生:爸爸意味深长地说:“你必须把这条鱼防掉。”

  爸爸在怎样的情况下说“你必须把这条鱼放掉”的?说了后,汤姆又是怎样做的?

  出示填空:

  晚上,汤姆和爸爸去湖中小岛钓鱼。

  在_______________________时候,

  爸爸_____说:“你必须把这条鱼放掉。”

  汤姆_________________________

  请快速默读课文,一会儿来填空。

  (生默读课文。)

  谁愿意交流自己的看法?

  生:正当汤姆高兴地把大鲈鱼钓上来的时候,爸爸坚决地说:“你必须把这条鱼放掉。”汤姆只好无可奈何地把鱼放掉了

  生:汤姆钓到鱼,心里乐开花的时候,爸爸语重心长地说:你必须把这条鱼放掉。汤姆只好把鱼放回了湖中。

  师:这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因,第二句话是经过,第三句话是结果。我们读完一篇课文,必须想想文章的主要内容。如果是一件事情在说主要内容的时候要说清楚事情的起因、经过、结果。(板书:起因 经过 结果)

  师:请同学们想想根据事情的起因、经过、结果,可以将课文分为哪几个部分呢?请大家快速浏览课文,然后告诉老师。

  生浏览课文。

  师:谁来说说课文可以分为哪几部分?

  根据学生回答板书:

  去钓鱼(1)

  钓到鱼(2-4)

  放掉鱼(5-12)

  永铭记(13)

  四、精读最后一段

  小汤姆对这件事永远铭记,请大家读读最后一节,看看从哪些词语可以看出他永远铭记?

  结束语:

  这节课同学们通过自己的努力,不仅学会了生字词,课文也读得正确、通顺了。大家还通过认真读书,读懂了一些词语。大家学得很主动,收获也很大。下节课,我们将继续学习课文,着重讨论“爸爸为什么要求汤姆必须 把这条鱼放掉”。

  查阅资料,了解有关钓鱼的知识。有条件的可以亲自体验。

《“你必须把这条鱼放掉!”》教学设计2

  教学目标

  1、能正确、流利地朗读课文,初步做到有感情。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、初步感受汤姆的心情变化,让学生受到严于律己,自觉遵守社会公德的`教育。

  教学重、难点

  重点:读好课文,做到正确、流利。

  难点:读好对话,初步感受汤姆的心情变化,学生从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。

  教学准备制作多媒体课件

  教学过程

  一、读题质疑,构建话题

  1、同学们,这节课我们共同学习第17课———“你必须把这条鱼放掉!”,板书课题(师同时强调“必”、“须”的写法)。

  2、指名读课题,齐读课题后,问:看课题,你有什么发现?(师相机强调双引号和感叹号。)

  3、扣题质疑,问:围绕课题,你有哪些问题?(为什么必须把这条鱼放掉?等)

  (设计意图:教学伊始,指导学生读好课题,培养学生的语感。课题是文章的眼睛,围绕课题质疑是 打开文章“窗户”的有效方法之一。有了问题,促使学生迫不及待地拿起课本,投入学习)

  二、初读课文,夯实基础

  1、学生自由读课文,要求:

  (1)读准字音,读顺句子,读通全文。

  (2)理解词语,不理解的做上记号。

  2、检查自读情况

  (1)出示生字词

  钓鱼 鱼钩 鱼竿

  允许 规定 必须

  坚定 低沉 铭刻

  (2)指导读好以上生字词。

  (3)将以上词语分行进行语言训练。

  (设计意图:本环节扎实读好生字词,不煮夹生饭,是读通读顺课文的基础。)

  3、同位互读课文,并说说课文的主要内容。

  (同位互读互听,达到朗读的第二个层次。)

  师:这篇课文主要写了什么?

  4、指名朗读课文,正音。

  重点指导:

  (1)出示内容:汤姆小心翼翼地把鱼竿拖出水面。哇!一条他从未见过的大鲈鱼!

  ①指名读,相机评价。

  ②师(强调“小心翼翼”、“未”的读音),齐读。

  (2)师:读课题时,同学提出的问题:为什么必须把这条鱼放掉呢?找出有关段落读一读。

  ①指名逐自然段朗读。

  ②“允许”是什么意思?你能用“允许”说句话吗?(或写一句话)

  ③师:现在知道为什么把这条鱼放掉了吗?指名连起来说一说, 齐读第10自然段。

  三、默读课文,解决质疑

  1、(出示填空)——————,爸爸————说:“你必须把这条鱼放掉!”汤姆听了,——————把这条鱼放回湖里。

  2、默读课文,边读边想。

  3、交流看法,完成填空。

  4、师:同学们,这段话连起来,就讲出了事情的起因、经过和结果。平时在写一件事时,我们一定要写清事情的起因、经过和结果。

  (设计意图:大声朗读,可以让学生把课文读正确,读顺,默读静思,可以帮助学生解决问题,也可以达到整体把握课文内容的效果。)

  四、自主识字,指导书写

  1、(出示生字)认真观察比较每组字有什么不同?

  未 毫 钓

  末 豪 钩

  2、师:比较识字,也是一种识字的好方法。说说它们的特点。

  3、根据学情,重点指导“垂”的写法,强调关键笔画。

  4、学生描红、临写,师巡视进行个别指导,强调写字姿势。

  5、评价书写,感学汉字的形体美。

  (设计意图:《语文课程标准》很重视写字教学。三年级学生,写字仍然特别重要。所以,在这一环节,重点引导学生自主识字,感受汉字形体美。同时,强调写字姿势,做到“提笔即练字。”)

  五、总结延伸,内外结合。

  1、这节课你有哪些收获?

  2、师:这节课老师和你们一起享受到学习语文的快乐!,我们不仅了解了课文的主要内容,还初步体会到了课文的思想感情。正如那位同学说的,我们应该自觉遵守规定。请同学们回去,熟读课文,讲讲这个故事,在文中图旁写下你最想说的话。下节课,我们将继续深入品悟课文的语言和内涵。

  (设计意图:紧扣文本,语言训练扎扎实实;丰润精神,做到工具性与人文性和谐统一。)

  板书设计:

  17 “你必须把这条鱼放掉”

  钓鱼

  放掉

  文本解读

  《“你必须把这条鱼放掉!”》是苏教版教材三年级下册第六单元中的第一篇课文,讲述了汤姆在爸爸的教育下,把钓到的从未见过的一条大鲈鱼重新放回湖中的故事。课文层次分明,叙事清楚,作者巧妙地将“人人应该自觉遵守社会公德”这样一个主题,寓于一个动人的故事之中,读起来感人至深,意味无穷。

  设计理念

  本课时设计我遵循了“整体把握”的原则,咬定语文教学的根基,以读书、识字、写字为重点,努力体现朗读的层次性、目的性,让学生会读、乐读,真正落实第一课时的教学目标。通过多元评价,激发学生学习语文的兴趣,享受语文的快乐,促进语文素养的发展,同时培养学生良好的思维品质和精神品质。

《“你必须把这条鱼放掉!”》教学设计3

  教材解读:

  《你必须把这条鱼放掉》是小学语文苏教版第六册的一篇文章。课文中描写了一对父子在月夜垂钓,儿子钓到了一条大鲈鱼,父亲却以未到钓鱼时间为由让儿子放到了鱼的故事。

  文章文字优美,以父子的对话和心理活动为描写对象,细致深入的刻画了人物的情绪变化。使学生能够通过具体的语言文字感受到处处严格要求自己,遵守社会公德的重要性。

  教学目标:

  1、理解由生字词组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。

  3、通过具体的语言材料,教学学生要严格要求自己,时时处处遵守社会公德。

  课时安排:两课时。

  教学过程:

  第一课时:

  教学生字,朗读课文。(略)

  第二课时:

  夜幕初垂,明月东升,一位年轻人独自在湖中小岛钓鱼,原来他是汤姆,长大后的汤姆望着熟悉的地方,汤姆脑海中浮现出小时侯的情景,耳旁仿佛又回响起父亲那坚定的话语:你必须把这条鱼放掉

  一、出示课题:

  1、(指读课题)今天,我们继续学习20课。

  2、题目中“这条鱼”是一条怎样的鱼呢?

  自读1-4自然段。

  自学后讨论、学习。

  ①“哇”一条他从未见过的大鲈鱼(出示)

  a、这句话应该用怎样的语气读?(惊喜)

  b、指名读,学生评议,再指名谈。

  c、如果你钓到了这样一条大鲈鱼,你会怎样?

  ②文中3、4自然段还有哪些句子,说明这条鲈鱼很大?读一读,找一找。

  a、“……鱼竿变成了弧形”,从哪些词看出。

  b、“小心翼翼地……换……”

  c、指导朗读。

  ③齐读3、4自然段,钓到这么一条家伙时,爸爸是什么态度?(赞赏)板

  设疑激趣,引起学生学习的兴趣。同时通过朗读体会当时的心理,为下文的变化做铺垫。

  二、看图

  1、同学们,你们来看课文中的这篇图,汤姆急忙把大鲈鱼提到岸上,仔细观察图中汤姆和爸爸的表情,动作,想一想他们在说什么?

  过渡:同学们观察得很仔细,我们一齐来看课文中是怎样描写的?

  充分利用书本资源,培养学生仔细观察和组织语言文字的能力。

  三、教学课文5-12自然段。

  1、自由读5-12自然段,把爸爸的话用“——”画出来。

  2、讨论、学习。

  ①指名读爸爸的话。(出示)

  ②联系课文和句子,想一想,爸爸说这三句话分别是什么样的语气?

  a、第一句,用低沉、坚定、命令的语气。

  指名读,你为什么要这样读?

  指名、评议,“必须”是什么意思?

  b、第二句,这句话爸爸是用怎样的语气说的?

  指名读,评议。

  c、第三句,这句爸爸的语气是怎样的?

  出示:斩钉截铁,指名读,评议。

  ③读到这,我们知道爸爸一定要让汤姆把鱼放棹,为什么呀?

  用一组关联词将这句话连起来说一说。

  3、小汤姆满心欢喜,钓到一条从未见过的大鲈鱼,而爸爸却说他必须放掉。听了爸爸的话,汤姆会怎样想的?

  ①为什么会这样想呢?(板:不情愿)

  指名读。

  从这句话中你体会出汤姆当时的心情吗?

  ②可是现在是______(爸爸的第二句话)

  小汤姆还说了什么?

  (出示话)“这个时候”指什么时候?

  指名读

  汤姆这时的想法是什么?

  ③汤姆这种想法可取吗?为什么?

  将爸爸的两句话连起来读。从中,我们可以感受到爸爸希望汤姆能够从小____(遵守规定)

《“你必须把这条鱼放掉!”》教学设计4

  一、教学目的要求

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  2、理解课文内容,知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉,并教育学生要严格要求自己,时时处处遵守社会公德。

  3、练习用“允许、必须”造句。

  二、教学重点

  1、理解课文内容,体会汤姆心情的变化。

  2、通过辩论的形式,使学生明白为什么必须放掉这条鱼,从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。

  三、教学难点

  1、通过辩论,使学生知道为什么必须放掉这条鱼。

  2、理解课文最后一句话。

  四、教学准备:

  幻灯片、卡片

  五、教学过程

  (一)围绕课题设疑

  1今天,我们一起来学习20课“你必须把这条鱼放掉!”

  2指名朗读课题

  讨论:课题为什么加引号?“你”指谁?

  3上节课,我们初读了课文,同学们提了很多问题,老师归纳了一下,共有以下三个:

  (1)这是一条什么样的鱼?

  (2)为什么必须把这条鱼放掉?

  (3)结果怎么样?

  下面,我们就带着这些问题来学习课文。

  (二)围绕以上问题,学生自学课文

  一边读课文,一边画出有关问题的答案。

  (三)交流自学情况

  1交流第一个问题

  (1)这是一条什么样的鱼?从哪里可以看出鲈鱼的大?

  “从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”

  指导学生读好句子,体会汤姆的“惊喜”。板书“汤姆”“惊喜”

  (2)看到儿子钓到这么大的鱼,爸爸的表现怎么样?

  板书“爸爸”“赞赏”

  (3)你能不能从爸爸赞赏的目光中,想象一下他当时心里是怎么想的?

  “我的儿子真聪明、真能干,钓鱼技术这么熟练。”

  (4)从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练?

  学生自读第2自然段,画出有关动词。

  指导学生读好这几句话

  2交流第二个问题

  (1)为什么必须把这条鱼放掉?

  同桌学生讨论,理解这是公园的规定。

  (2)比较句子

  a你要把这条鱼放掉!

  b你必须把这条鱼放掉!

  说说这两句话有什么不同,你认为哪句话比较好,为什么?

  指导学生同“低沉、严肃”的语气读好第二句话。

  (3)对爸爸的这个决定,汤姆的表现怎么样?

  板书:不情愿

  理解词语“允许、必须”,练习造句。

  指导读好这句话

  3交流第三个问题

  (1)既然汤姆这么不情愿,那么能不能不放这条鱼呢?

  下面,我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的,请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼;哪些同学同情汤姆的,也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。

  四人小组讨论

  (2)全班同学自由组合进行辩论

  提示

  汤姆:a这条鱼很大,很难钓到,如果放了,以后可能再也钓不到了。

  b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了,这么短的时间,能不能通融一下。

  c没有人看见我钓到鲈鱼,不放也没关系。

  爸爸:a虽然鱼很大,时间也很短,但规定必须遵守,不能随意改动。

  b在有人看见的情况下要遵守规定,在没有人看见的情况下更要遵守规定。

  c做人要诚实、自觉,要严格要求自己。

  (3)通过刚才的辩论,我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文5—12自然段,看看汤姆是怎么做的?

  板书:斩钉截铁

  (4)从汤姆的行动中,你体会到了什么?

  (5)当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时,投去了赞赏的目光。我想,当爸爸看到汤姆把鱼放了时,心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢?

  (6)再读课文5—12自然段

  同桌练读,男女生分角色朗读。

  4学习课文最后一个自然段

  (1)从那以后,汤姆再也没有钓到过这么大的鱼,他后悔了吗?

  出示最后一句话,指名朗读。

  “那晚的情景”指什么?为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里?

  “爸爸坚定的话语”指什么?一直回响在他的耳边说明什么?

  (2)齐读最后一段

  (四)总结课文

  1学了这篇课文,你觉得爸爸是个怎样的人?汤姆又是个怎样的人?

  2你从这篇课文中得到什么收获?

  板书:必须自觉遵守规定

  (五)作业

  练习复述课文

  板书

  20“你必须把这条鱼放掉!”

  汤姆:惊喜→不情愿

  爸爸:赞赏→斩钉截铁

  必须自觉遵守规定

  本教案设计意图

  《“你必须把这条鱼放掉!”》这篇课文记叙了汤姆在爸爸的严格教育下,放掉自己钓到的大鲈鱼的故事,告诉我们在任何情况下,都必须无条件地遵守公共规定。教这篇课文,不但要指导学生认认真真把课文读好,弄清课文讲的是怎么一回事,更重要的是让学生理解“为什么必须把这条鱼放掉”,明白课文要揭示的道理。

  在教学过程设计中,我注意充分调动学生的学习主动性,以自学交流为主,围绕以下三个问题展开:

  1这是一条什么样的鱼?

  2为什么必须把这条鱼放掉?

  3结果怎样?

  讨论第一个问题,目的是让学生感受到鱼的大,体会汤姆的舍不得。第二个问题是重点,我采用让学生自由组合进行辩论的方法,让“父亲”和“汤姆”各自找出理由来说服对方。这样,既调动了学生的学习积极性,激发他们的学习兴趣,又能让他们在辩论中明白:鱼必须放掉,因为公园的规定必须遵守。第三个问题:结果怎么样?这个问题的设计,目的是让学生从汤姆的行为中受到影响,并以此为榜样。

  在整个的教学设计中,我能注重对学生进行朗读训练,做到时间充足有保证,形式新颖有变化,让学生在朗读中体会,在辩论中明理。

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