春到梅花山教学设计

时间:2021-02-15 10:03:40 教学设计 我要投稿

春到梅花山教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编帮大家整理的春到梅花山教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

春到梅花山教学设计1

  教学过程:

  一、导入

  上节课我们一起学习了一篇非常美的课文,谁来读读课题?(指读)你读的真美,谁也来美美地读一读?(指名读)好!让我们一起来美美地读一读。(学生齐读)

  多媒体课件出梅花山图。师读简介梅花山。春天到了,梅花开了,你挨着我,我挨着你,成了花的海洋。红的似火,白的胜雪,粉的若霞,风姿楚楚,争香斗艳。你喜欢吗?今天我们一起到梅花山去旅游吧!

  二、自由读课文

  注意读准字音、读通句子。

  三、检查词语

  课文中的词语你会读了吗?

  1、多媒体出示词语:早春 盛开 挨着 寒气 退尽 满山 片片彩云 晶莹透亮

  清香 报春 涌动 人流

  2、指名读,小组读,齐读。

  (通过让学生复习巩固这些词语,加深学生对词语的印象,为更好地理解词语做铺垫)。

  过渡:词语难不倒同学们,下面看谁能把课文读正确流利(指名)。

  3、指名读课文,其它同学边听边思考:“你觉得梅花山的梅花怎样?用一两句话说说”。(学生根据老师提醒,用自己的话说出一些句子,教师要及时给予评价,激发学生学习语文的兴趣。)

  小结:同学们真不简单,读课文不仅正确流利,而且还读出梅花山的梅花多美,以及看梅花的人多。那我们就随着春姑娘的脚步,边看梅花,边读课文吧!

  四、细读课文

  (一)学习第一自然段

  请同学们读第一段,看这段有几句话?每句话你读懂了什么?指名说有几句话。

  1、指读第一句,你读懂了什么?从哪个词读懂的?

  (由于是一年级的学生,还没有很强的概括能力,因此学生只能要能够抓住早春、满山来回答即可)

  (1)早春是什么时候?指名说

  这个时候天气怎样?

  多媒体出示梅花图,师小结:是的,春天刚到,还有点冷,满山的梅花就开放了,梅花开得真早啊!

  (2)这句话你还读懂什么?指名说

  (指导学生抓住满山,理解梅花的多)

  (3)你从哪个词知道梅花多?指名回答,满山什么意思?

  (“满山”指山脚、山腰、山顶到处者是开满了梅花,学生说不到位,指导学生看书上的图来理解)

  板书满山的梅花。

  师小结:同学们真会读书,抓住句子中的早春、满山理解梅花开得早,开得多。谁来读读这句话?指名读。

  (如果学生早春读到位:你读得真好,我一听就知道梅花在早春开放。如果“满山”读到位:听了你的朗读,让我感受到梅花山的梅花真多呀!)

  2、你喜欢盛开的梅花吗?请找出文中的句子读一读,说说你喜欢的理由。

  (1)小组交流

  (让学生自由读,互相交流,用自己的话说说开放的梅花,老师随机指导、评价)

  (2)指读第二句话:盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云。

  (3)“你挨着我,我挨着你”是什么样子的呀?指名说。

  (多媒体课件出示一簇一簇的梅花,学生看图,师讲解,你挤着我,我挤着你,没有空隙这就是你挨着我,我挨着你,让学生理解梅花多。)

  小结:你看!这么多的梅花你挨着我,我挨着你,竞相开放。你站在梅花山的山脚下,远远看山上那满山的梅花就像——(蓝天下的片片彩云)。

  (4)指导学生看书上的彩图。请学生远远地看老师的书,那梅花彩云在哪儿?(让学生在书上指)哦,这么多的梅花连成一片,成了一片梅花彩云,还有吗?这儿有一片,这儿还有一片,这儿、这儿,都是!真多呀!在蓝天下真惹人喜爱!(通过看图,让学生在体会梅花多的基础上,再来感受梅花的美。)

  (5)那谁来读好这句话呢?(指名读,2名。)

  梅花真多,真美呀!让我们一起来读这句话。

  3、刚才,我们站在远处看梅花,现在让我们走近看梅花,看看近处的梅花吧!

  (1)指名读第3句话:那一朵一朵的梅花,日莹透亮,散发出淡淡的清香。读了这句你知道什么?

  晶莹透亮什么意思?指名说。

  (学生说不到位,多媒体出示带有冰雪、露珠的梅花图片,在阳光的照耀下,闪着光,让学生理解晶莹透亮,非常美)。

  (2)同学们,你们闻到梅花的清香了吗?指名读这句话。(让学生通过朗读,图片来理解淡淡的清香)。

  (3)这个时候你最想干什么?(渗透思想教育,让学生充分说)

  (4)淡淡的香味让人闻了很舒服,心旷神怡。老师听出来了,同学们很喜欢这里的梅花,能读出你对梅花的喜爱吗?(指名读,2名)

  (5)那你能不能把2、3句话连起来读一读呢?(男生读、女生读)让我们再把这一段连起来读一读。(齐读)

  (6)小结:这么美丽的梅花,这么美丽的梅花山,怎能不让人喜爱呀!让我们一起来读第二自然段。

  (二)学习第二自然段

  1、齐读

  2、读了这段你想说些什么呢?从哪儿知道人多?指名说,人流什么样?涌动什么意思?

  3、多媒体课件出示:

  你看,老人、小孩、姑娘、小伙都来到梅花山,这就是涌动的人流。这么多人置身于梅花山中,你猜他们会干些什么呢?

  (指名说,让学生充分说,学生会说照相、闻花香、画下来……)假如你到梅花山你想干什么呢?(指名说)

  (通过提问,让学生展开想象,让学生融入文本,体会人们的喜悦心情。)

  4、哦!歌声、笑声融合在一起,这时梅花山成了——(欢乐的海洋)

  板书:欢乐的海洋

  人们尽情地享受大自然的美,陶醉在这梅花丛中,梅花山成了……(让学生多读几遍)

  5、你能读出梅花山欢乐的情景吗?(指读、齐读)

  (三)总结

  今天,我们来到梅花山,欣赏了梅花的盛开的动人景象,你肯定有许多话要说,把你最想说的话说给大家听吧!(指名说)

  五、拓展延伸

  历代文人墨客都很喜欢梅花,以梅花为题写诗作画,来赞美梅花。

  老师给同学们带来一些诗画,请同学们欣赏。多媒体课件出示。

  我们伟大的领袖毛主席很喜欢梅花,他写过一首有名的词《卜算子.咏梅》,请同学们欣赏。多媒体出示,师读给学生听。

  六、板书设计

  4、春到梅花山

  满山的梅花

  欢乐的海洋

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。指导学生读好长句子,注意句子与句子、段与段的停顿。背诵课文。

  2、抓住文中重点词句和利用在脑中放电影的方法理解课文内容,帮助学生感受到梅花盛开、人流涌动的情景,受到美的熏陶,激发他们对大自然的热爱之情。

  3、随文利用部件组合法、联想、换偏旁等识字法学会本课6个汉字。认识四个偏旁,注意“又”做偏旁后的书写变化。

  4、、指导学生书写时,注意引导学生仔细观察关键笔画,教给学生书写方法,如:点如水滴、如瓜子,捺先写一点点横再平写最后出脚,撇捺在一起要写展开像双翅。同时还要引导学生仔细观察每个笔画在田字格中的站位,把字写匀称。

  教学重点:感受梅花开放时的动人景象,让学生置身于春光中学习课文,把观察、理解、想象、朗读结合起来,感悟意境美、语言美,培养学生的语感。

  教学难点:让学生借助图片,紧扣课文中的词语,体会感受梅花的美。

  教学准备:多媒体课件

春到梅花山教学设计2

  教学要求:

  能正确流利有感情地朗读课文,理解早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。

  教学重难点:

  理解课文内容,感受梅花开放时的动人景象,让学生置于春光之中,受到美的熏陶。

  教学过程:

  一、导入、复习。

  1、激情导入:春天到了,南京的梅花山上的梅花开了,红的似火,白的胜雪,粉的若霞。梅花山成了花的海洋。你们想不想去梅花山看一看啊?

  2、春姑娘说,要想到梅花山上看梅花,就要开动小脑筋,先过字词关。投影,指名认读:

  寒气 退尽 挨着 休息 散发 涌动 人流

  片片彩云 晶莹透亮 欢乐的海洋

  二、精读课文

  1、你们顺利闯过了字词关,春姑娘这就领你们去赏梅啦!(配乐欣赏图片:各种各样的梅花)

  2、哇,梅花山上的梅花这么美啊!老师看到小朋友的眼睛都睁得大大的,嘴里不时发出赞叹声,都看得入迷了!

  3、课文中是怎样写这美丽的梅花的呢?请一个小朋友来读课文的第一段,其他小朋友数一数这段共有几句话,想想看每一句写了什么?

  4、请小朋友们自己读一读第一段,看看你能读懂什么?感受到什么?

  5、分组重点读一句话:第一组读第一句,第二组读第二句,第三组读第三句。反复读一读,你读懂了什么?还有什么不懂的吗?

  6、逐句交流:

  第一句:指名读,说说自己的体会

  (主要理解“早春”,体会到梅花的不怕冷、多)

  填空:( )的梅花

  第二句:步骤基本同上

  (抓住“挨着”“片片彩云”体会到梅花的多、颜色美)欣赏图片

  第三句:看图理解“晶莹透亮”

  指导读好“淡淡的清香”(梅香好像飘进了我们的心里)

  7、刚才小朋友们自己读书体会到了梅花山上的梅花不怕冷,向人们报告春天来了,而且那么多那么美,还散发着淡淡的清香!现在让我们拿起书再一起把第一段美美地读一遍!

  8、听你们读书,我仿佛就看到了那像片片彩云的梅花,闻到了淡淡的清香。美丽的梅花闻名中外,吸引了无数的游客前来观赏。一到休息日,通往梅花山的大道上便人流如潮,热闹非凡。我们也一起去看看吧!(欣赏图片)

  说说看到了什么?(出示词语:人流)

  想象一下赏梅的人在这里边走边看,边看边走,会说些什么,做些什么?

  9、前来赏梅的人真多啊!课文中是怎样写的?自己读读第二段,看看能读懂什么,还有什么不懂的?

  指名读,自由交流

  10、满山的梅花开放了,看梅花的人又那么多,说说笑笑,热闹非凡,所以梅花山成了欢乐的海洋。齐读最后一段。

  11、看黑板总结:

  课文第一段写了梅花盛开,第二段写来梅花山看梅花的人很多。男女生各读一段。

  12、学完了这一课,你知道了什么?你能用一句话说一下吗?

  例如:我知道人们喜爱

  梅花散发出

  板书设计: 春到梅花山

  梅花 人们

  开得早 喜爱

  多美香 多、乐

春到梅花山教学设计3

  一、教学要求:

  1、学会本课生字,认识新偏旁,理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况,激发学生热爱大自然的思想感情。

  二、教学重难点:

  理解课文内容,感受梅花开放时的动人景象,让学生置身于春光之中,受到美的熏陶。

  三、教学准备:

  1、教学软件

  2、生字卡片

  四、教学时间:

  三教时

  第一教时

  一、教学要求:

  1、初读课文,理解课文内容,感受梅花山的美。

  2、学习生字词,理解词义。

  二、教学重难点:

  整体感知,感受梅花山的美。

  三、教学准备:

  教学软件

  生字卡片

  四、教学过程:

  (一)板书课题,提问导入

  1、板书课题,谁能说说这个题目的意思?

  2、看到这个题目,小朋友们一定要问:梅花山在哪里?春天来到梅花山怎么样?对吗?

  3、简介梅花山:

  梅花山位于南京中山门外钟山的南部,在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候,许多人都来到这里游览。

  4、春天来到梅花山怎么样呢?我们来看看课文是怎么写的。

  (二)初读课文

  1、引导看软件,用自己的话从图上看到什么?

  2、要求学生:

  (1)标出自然段的序号。

  (2)画出生字词。

  3、学生自由读课文,读准字音,读通课文,尝试理解生字词的意思。

  4、了解自读情况。

  (1)出示生字词和带有生字词的语句。

  寒气还没有退尽。

  盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片彩云。

  散发休息欢乐晶莹透亮涌动

  (2)学生拼读生字词。

  指名认读带有生字词的语句,教师正音,领读生字词。

  (3)学生相互交流理解生字词的意思。

  (4)我们怎样才能记住下面这些字?请大家想好办法。

  出示生字词:寒还退尽挨片发休息欢

  学生自主记忆,交流记忆生字的方法。

  指名发言。

  归纳:

  部件法:休息

  换一换:吹

  歌诀法:尽

  5、自由读课文,看看课文一共有几句话?

  (1)指名读第一自然段。

  指导停顿。朗读。

  (2)齐读。

  (3)指名读第二自然段的第二句。

  (4)齐读。

  (三)布置作业

  1、写写、识记生字词。

  2、练习正确、流利地朗读课文。

  教学反思:

  课文写作者在不同地观察同一事物都不一样。引导学生观察,春天来了,小雨点落在其他地方,会有什么变化。

春到梅花山教学设计4

  一、导入

  1、一到春天,漫山遍野,梅花盛开。跟我们一起来写课题

  (1)教师板书:梅花山

  (2)春天到了,春姑娘会怎样打扮梅花山呢?

  (3)齐读课题

  二、新授

  1、自己读读课文。

  (当学生齐读的时候,丁老师请孩子们掌握自己读读的原则进行读书、正音的活动。)

  2、学习生字词

  (1)出示

  (2)借助拼音,读准音;想想办法,记住形;组成词儿,想意思

  (3)请大家先自己学习,然后和自己的同座交流和讨论一下,这些字都在语文书上,我们就开始自学吧。

  (4)在字音方面,我们小朋友有没有提醒大家要注意的?

  师生交流

  学生:我要提醒大家“尽”是前鼻音,请大家跟我读两遍

  (学生训练有素)

  你能连成词语来读读吗?——教师进行板贴

  学生:我想提醒大家——休息的读音

  什么时候是休息日啊(这个字读第一声)

  这个字会变魔术,这个字应该怎样读呢?如果把“日”这个字去掉,这次词语就成为了“轻声”——学生读读

  学生:“盛”是后鼻音需要注意。

  还有没有要提醒大家的词语啦?

  学生:晶莹透亮的生字词

  (学生每说一个都进行一个版贴)

  (5)字音大家掌握得不错,记字形你们有什么好办法呢?

  学生:我会记“寒”、“休”

  “休”是什么意思呢?老师讲解“休”的由来(可以用动画的方式来进行讲解)

  学生:我会记“欢”

  教师指导这个新偏旁的写法

  学生:……(教师根据学生的回答进行方法的指导和交流)

  学生:“尽”(你们知道这个尽是怎么来的呢?以前人洗完,把它洗干净了,所以“尽”还有“完”的意思?

  学生:……

  师:“片”这个字还优美与小朋友来记一记啊?

  学生说——报笔顺——板书——你们会用“片”来组词吗?

  出示:片的组词——叶片、药片、卡片、名片……(你们有没有发现这些事物有什么共同点呢?学生说,所以“片”就是指平而薄的`物体。)

  这个你们会填吗?出示:

  一( )叶子 一( )花瓣 一( )彩云

  这些事物都是有这样的特点,所以都可以用上“片”

  书上说片片彩云是什么意思?

  多多梅花呢?(师生交流)

  再想想,我们教室里有很多桌子,你们可以怎样说?明天是植树节了,我们植了很多树,你们会说些什么呢?

  你们还会记哪个字?

  学生说:“发”——教师指导书空

  黑发、奶奶的头发、男孩子的头发短叫—— 女孩子……

  跟头发有关读第四声,但是在课文当中,这个词语和头发没有关系,所以读“发”(第一声)

  你们还会记哪个词语啊?

  “寒”字比较难记,别着急,丁老师教给大家一个好办法

  出示:古文字——寒

  下面的部分就像是结着厚厚的冰,于是他就躲到了一个房子里,还是觉得冷,于是就裹上了很多稻草。看看这些文字,你们发现了什么?房子变成了什么?稻草有变成了什么呢?房子里的人变成了什么?那些冰呢?变成了“两点”。你们能记住这个字了吗?

  寒是什么意思呢?——“寒”还可以组成什么样的词语?

  (6)生字都记住了,生词的意思也搞懂了,这些词语一定不会有什么问题了?

  让我们一起来读读吧,出示,齐读

  学生最后两词语有些拖,老师带着再读了一遍

  (7)再读课文,一边读一边想,这篇课文写了什么?

  学生自读——师生交流

  学生说:写的是梅花山(教师点评)——学生说:这是春天的梅花山

  3、春天来了,寒气还没有散尽,梅花就开了,梅花是什么样子的呢?我们一起来读读课文的第一小节,说说有几句话?说说你喜欢哪一句?

  (1)学生读——学生说——我喜欢这句的理由是:梅花非常好看。

  (学生在读书的时候,老师又提醒孩子要边读边划是个好习惯)

  (2)是的,把梅花写得很美,什么地方最美呢?片片彩云是真的彩云吗?

  出示图片,图文结合,读读、指名读、指导朗读(孩子们做动作)

  出示图片,好看吗?喜欢吗?一起读读,放到句子里再读一读。

  (3)你们还喜欢哪一句?

  “晶莹透亮”——你们见过“晶莹透亮”的东西吗?师生交流

  老师又给同学们带来一些晶莹透亮的东西……(你们看到这些晶莹透亮的事物有什么感受啊?)出示相关的梅花图片,再读文字。

  (4)梅花不仅美,还有什么特点啊?

  学生:清香

  闻到这样的清香,你们有什么感觉?(很舒服)

  这淡淡的清香,包围着整个梅花山啊,让我们一起来读读这句话。

  (5)第一句有人喜欢吗?写出了梅花的……

  学生:写出美化不怕冷

  现在的时候就是早春,我们还穿着厚厚的衣服,现在梅花呢?读读

  正是因为她开得早,所以才说她是报春的梅花。

  (6)让我们带着对梅花的喜欢之情,再来读读这段文字吧。

  三、写字(8分钟)

  (写字的时间显得少了一点)

  1、写“寒”

  宝盖点点写在上……左“丿”右“捺”要舒展,两个点点排成行。

  对照这个小哥哥,把姿势摆好。——复习写字口诀

  打开习字册,练习

  2、小结

春到梅花山教学设计5

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学习本课9个生字,两条绿线内的6个字只认不写。认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。

  3、感受早春梅花山盛开的美丽景象,激发学生热爱生机勃勃的大自然。

  教学重点:

  1.感受梅花开放时的动人景象,要借助图片,紧扣词句,形成画面。

  2.让学生置身于春光中学习课文,把观察、想象、朗读结合起来,感悟意境美和语言美,培养其语感。

  教学准备:多媒体课件 梅花图片

  教学时间:3课时

  第一课时

  课时目标:初读感知,以正确、流利朗读课文为主要任务,融识字学词于读书活动之中。学生借助拼音自读课文,在读书中学习自己不认识的字,解决字词,初步理解课文。

  教学过程:(略)

  第二课时

  课时目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会2个生字、理解生字组成的词语。

  3、理解课文内容,帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景,受到美的熏陶,激发他们对大自然的热爱之情。

  教学重点:感受梅花开放时的动人景象,让学生置身于春光中学习课文,把观察、想象、朗读结合起来,感悟意境美和语言美,培养学生的语感。

  教学难点:理解人们喜爱梅花的原因。让学生借助图片,紧扣课文中的词语,来体会、感受梅花的美。

  教学准备:图片、多媒体。

  教学过程:

  一、激情导入

  上节课,我们一起学习了一篇非常美的课文,谁来读一读课题?教师板书:梅春到花山(学生仔细看老师写字,相机指导)让我们一起来美美地读一读。(让学生齐读)

  二、复习词语

  那么,课文中的词语你会读了吗?多媒体出示词语(词语背景为梅花):开火车读。大家读好词语,才能拿到游览梅花山的通行证,努力吧!

  早春 寒气 还没有 退尽

  盛开 挨着 片片彩云

  晶莹透亮 散发 清香

  报春 涌动 人流 欢乐的海洋

  (第一、二、三行词语是描写梅花的;第四行是描写看花的人的。通过让学生复习、巩固这些词语,加深学生对词语的印象,为更好的理解词语做铺垫。)

  三、精读课文,借助图片,紧扣课文中的词语,来体会、感受梅花的美。

  过渡:春姐姐还带来许多漂亮的梅花图片,谁学得好,读得好,就奖励给他,(出示图片)漂亮吗?那就加油吧!

  通过上节课的学习,你觉得梅花山的梅花怎么样呀?用一、两句话来说一说。如果能用上这些词语,那就更好了。(用上一个也可以,用上两个、三个那就更好了)

  (让学生根据老师的提示,用自己的话说出一些有关梅花的句子。对于学生的回答,教师应及时给予评价。)

  小结:梅花山的梅花可真美呀!这节课,让我们随着春姐姐的脚步,边赏梅花边细细地读读这篇课文,好不好啊?(播放舒缓的音乐、师朗诵课文的第一自然段)

  (一)学习第一自然段

  小朋友们陶醉在这美丽的梅花山中了!那刚才老师读的是课文中的哪一自然段呀?打开书本,你也读读吧!(对于小朋友的自由朗读,老师及时给予评价。)

  1、出示课件(第一自然段的第一句)早春,寒气还没有退尽,满山的梅花就开放了。(背景图仍为满山的梅花)

  (1)指名读,读了这句话,你知道了什么?

  (2)(“早春”两字变换颜色,让学生加深印象)“早春”是什么时候?气候怎么样?读读整句话。现在已进入春天的第二个月,今年春节刚过,还下了一场大雪,天气很冷,那时已经立春了,春天刚到,人们还穿着毛衣、棉袄,天气还很冷。就在这么冷的天气里,梅花就开了,山上山下,左左右右,都是梅花。(出示图片:雪中盛开的梅花),看到了吗?梅花是不怕冷的。再读这句话,读出梅花不怕冷的精神来。

  是的,春天刚刚来临,寒气还没有退尽,满山的梅花就开放了,梅花开得可真早呀!

  (3)在这句话中,你还知道了什么呢?(指导学生抓住“满山”,来理解梅花的多。)

  教师追问学生:你怎么知道很多的呢?(学生回答。接着,“满山”两字变色,让学生理解“满山”。(“满山”就是指不管是山脚,还是山腰、山顶,到处都开满了梅花)(看图片,满山盛开的梅花)

  板书:满山的梅花

  (4)教师小结:漫山遍野,开满了梅花。谁来读读这句话?

  2、你喜欢那开放的梅花吗?请你读第2句,说说梅花山上梅花开放是怎样的景象?

  (1)交流学习所得

  (让学生通过自由朗读、小组讨论等形式,用自己的话说说开放的梅花。老师可创造机会让学生评价。)

  出示第二句话:盛开的梅花,你挨着我,我挨着你,像蓝天下的片片云彩。

  (2)自由读。“你、我”都指什么?“挨”是什么意思?你能不能做个动作告诉大家?(让学生通过看图、朗读体会到梅花的多。)

  (3)小结:你看,这么多的梅花你挨着我,我挨着你,竞相开放。那你站在梅花山的山脚下,远远地看山上那满山的梅花,那梅花就像什么?

  (4)指导学生看文字下的梅花图。那梅花彩云在哪儿呀?(让学生在图片上指)哦,这么多的梅花连成一片,有粉的、白的、红的,就像天空中飘来的彩云,好看极了。在蓝天的映衬下,美丽极了,真惹人喜爱!(通过看图,学生在体会梅花多的基础上,再来感受梅花的美。认识梅花的颜色多。)

  (5)那谁来读好这句话呢?(梅花真多、真漂亮呀!)好,让我们一起来读!仿佛看见了一朵朵、密密麻麻的梅花。

  3、刚才,我们站在远处看梅花,现在让我们走近梅花树,看看近处的梅花吧!

  出示句子:那一朵一朵的梅花,晶莹透亮,散发出淡淡的清香。

  (1)指名学生读句子。(出示一枝梅花特写图片)小朋友,你看到了什么?(让学生结合图片,来理解“晶莹透亮”,体会有着露水的梅花,在阳光的照耀下,非常的美丽。)

  (2)小朋友们,你们闻到什么了吗?(让学生通过朗读,结合生活实际,来理解“淡淡的清香”。)

  (3)淡淡的香味让人闻了很舒服,心旷神怡。老师听出来你非常喜欢这里的梅花,你能把这句话读一读,读出你对梅花的喜欢吗?

  (4)那你能把这两句话连起来读一读吗?让我们再把这一自然段连起来读一读(齐读)。

  (5)教师与学生赛读,调动学生朗读的积极性。

  小结:这么美丽的梅花,这么美丽的梅花山,怎能不让人喜爱呀!让我们一起来读第二自然段。

  (二)学习第二自然段

  1、自己读

  2、读了这一自然段,你想说什么呢?

  3、看图理解:“人流”(出示人很多的图片)。这就是“涌动着的人流”。

  4、(换成有梅花的图片)你看,老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山,这么多的人置身于这美丽的梅花山中,你猜猜他们会干些什么呢?(出示幻灯片,“人们喜爱报春的梅花。一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,有的在___,有的在___,还有的在___,梅花山成了欢乐的海洋。”)学生试着填一填。

  如果是你在梅花山上,你会干什么?你的心情怎样?

  (通过这一提问,让学生展开想象,从而让学生融入文本,体会到人们的快乐。)

  5、是啊,梅花山花多,人多,看花的人个个笑逐颜开,欢呼声、赞叹声连连不断,照相的、摄影的到处都是,人们尽情地享受着大自然的美,陶醉在这梅花丛中,此时的梅花山真的成了欢乐的海洋。(板书:欢乐的海洋)

  6、齐读第二自然段

  (三)总结全文

  今天我们跟随春姐姐来到了梅花山,欣赏到了梅花盛开时的动人景象,你心里肯定有许多话想说,那就让我们听着美妙的音乐美美地读一读吧!(配乐读全文)其实梅花从古到今,有很多的文人都写诗词赞美梅花,课后同学们收集一些,好好读一读。

  四、指导写字

  现在我们来学习最后2个生字,出示生字,“还、发”让学生认读。(多媒体演示笔顺)

  (指导学生如何教字:先分析字的结构,再分析字的每个组成部分,再说说每个部分需要注意的地方。看多媒体演示生字的笔顺,仔细看老师的行笔,学习写字。学生描红,写字,教师巡视,个别指导。)

  五、板书设计

  4、春到梅花山

  满山的梅花

  欢乐的海洋

【春到梅花山教学设计】相关文章:

七年级语文《春到梅花山》听课记录01-31

春天到教学设计02-25

朱自清《春》教学设计07-29

《江南春》教学设计02-22

《春的消息》教学设计01-02

春教学设计15篇12-21

《春》初一教学设计01-05

《春的消息》教学设计01-02

到民间采风去教学设计01-01

到民间采风去教学设计01-01