《我家跨上了“信息高速路”》教学设计

时间:2021-02-12 19:04:35 教学设计 我要投稿

《我家跨上了“信息高速路”》教学设计3篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的《我家跨上了“信息高速路”》教学设计,希望能够帮助到大家。

《我家跨上了“信息高速路”》教学设计3篇

《我家跨上了“信息高速路”》教学设计1

  【教学目标】

  1、了解电脑方面的基本知识,基本上会操作电脑;

  2、了解网络的常识,弄懂电脑网络、信息高速路是怎么回事。

  【教学过程】

  第一课时

  一、谈话导入

  1、启发谈话:随着科学的迅猛发展,电脑已走进了千家万户,同学们,你们平时跟电脑打过交道吗?能不能结合你自己的亲身实践或搜集到的资料谈谈你对电脑的了解?今天,我们就来学习有关电脑网络的文章。

  2、板书课题,学生齐读课题。

  3、看到这课题,你有什么问题吗?(学生交流),相信读了课文,你就会有所了解。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,读准字音,读通句子。

  2、默读课文,说说课文讲了哪些内容。

  3、检查自读情况。

  ⑴ 用生字词卡片检查生字词的认读情况。可采取指读、齐读、比赛读等多种形式。

  ⑵ 按自然段指名读课文、正音、评议,把句子读通顺。

  三、细读课文,探究解疑

  1、默读课文,试着自己读懂课文

  ⑴ “信息高速路”指的是什么?

  ⑵ 联系实际说说信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响?

  ⑶ 读不懂的地方做上标记。

  2、小组内讨论交流。

  3、汇报交流自学成果,教师相机引导。

  ⑴ “信息高速路”指的是电脑网络,“把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起”。可以高速度地传播信息、接收信息、查阅信息,就像高速公路大大提高了车辆行驶的速度一样,所以,人们把电脑网络形象地称作“信息高速路”,把上网称作“跨上了信息高速路”。

  ⑵ 联系实际说说信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响?(对于这个问题,应先让学生根据课文作回答,以检查学生是否读懂了课文,然后请上过网的同学,谈谈自己上网的所见所闻。)

  4、以一个小电脑专家的身份来介绍电脑网络的用途

  ⑴ 要求:

  ① 要结合课文来介绍。

  ② 可根据自己课前了解或搜集到的资料来谈。

  ③ 合理地组织语言,展开合理想象。

  ④ 介绍要清楚、明白。

  ⑵ 根据要求自由练说。

  ⑶ 小组内互说,互相改进、补充。

  ⑷ 全班交流、哪位小电脑专家愿意谈谈你对电脑的了解,对网络的了解。

  (教师适时地加以点拨,把课外与课内结合起来。)

  5、带着你对电脑的了解有感情地朗读课文。

  四、布置作业

  熟读课文

  第二课时

  一、复习引入

  指名分自然段读课文。

  二、带领学生跨上信息高速路

  1、利用多媒体计算机,通过电视屏幕显示,让学生知道什么是上网,带学生到网上转一圈,让他们了解互联网的作用。

  2、看后谈感受。

  三、谈收获

  1、学了这篇课文,你有何收获?还有哪些不懂的问题?

  2、把你知道的网络的用途一条条写下来。

  四、小结

  同学们,世界天天在变化,科技正在以你所预料不到的速度向前发展着,希望大家从小爱科学、学科学、去探知科学更神奇的领域,去发现世界的神奇奥秘。

  五、指导写字

  1、巩固字音,记忆字形。

  在小组内交流你是怎样记住每个生字的,你认为哪个字容易写错,怎样避免出错。

  2、指导学生写对、写好。

  3、读写词语。

  六、板书设计

《我家跨上了“信息高速路”》教学设计2

  一、谈话引入

  1、启发谈话:

  随着科学的迅猛发展,电脑已走进千家万户,同学们,你们平时跟电脑打过交道吗?能不能结合你的亲身实践或收集到的资料谈谈你对电脑的了解?今天我们就来学习有关电脑网络的文章。

  2、板书课题,齐读课题。

  3、看课题,你有什么问题?学生交流。

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,读准字音,读通句子。

  2、默读课文,说说课文讲了哪些内容?

  3、检查自读情况。

  三、细读课文,探究解疑

  1、默读课文,试着自己读懂课文:

  ⑴“信息高速路”指的是什么?

  ⑵联系实际说说信息高速路给我们的生活、学习带来什么影响?

  ⑶读不懂的地方做上标记。

  2、小组内讨论交流。

  3、汇报交流自学成果,教师相机引导。

  4、以一个小电脑专家的身份来介绍电脑的用途:

  ⑴要求:

  要结合课文来介绍;

  可根据自己课前了解和收集到的资料来谈;

  合理地组织语言,展开合理想象;

  介绍要清楚、明白。

  ⑵根据要求自由练说。

  ⑶小组内互说,互相改进、补充。

  ⑷全班交流,请几位小电脑专家谈谈对电脑的了解,对网络的了解。

  ⑸教师加以点拨,把课内与课外结合起来。

  5、有感情地朗读课文。

  四、布置作业

  1、熟读课文。

  2、我访问了( )网站,有什么收获请写一写。

《我家跨上了“信息高速路”》教学设计3

  【设计理念】

  “语文课程学习要求充分激发学生的主动进取意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”。在学习《我家跨上了信息高速路》这类生动、浅显的科学说明文时,联系学生的生活实践、学习实践来设计课文,灵活运用各种课堂评价手段,引导学生课外查找相关资料,使学生能更加兴致盎然地投入到课文学习中去,轻松快乐地掌握知识。

  【设计特色】

  1.从课题切入课文,直接明了地抓住难点进行突破,为学生的自学铺砖引路。

  2.培养多读多思的学习习惯,渗透自能读书,主动探究的学习意识。

  3.利用课堂多元评价手段促进学生学得有兴趣,有收获。

  【教学目标】

  1.引导学生自读自悟,理解文章主要内容。

  2.培养学生搜集资料,丰富积累的意识。

  3.激发学生对信息技术的兴趣,并善于运用到自我的实践当中。

  【教学重点】

  1.掌握本课出现的生字、新词。

  2.激发学生对信息技术的兴趣,并善于运用到自我的实践当中。

  【教学过程】

  一、抓住难点,切入课文:

  1.(课件出示):高速公路汽车行驶图,提问:

  高速公路的修建给我们的生活带来的最大方便是什么?

  2.学生对信息技术的兴趣,并善于运用到自我的实践当中。过渡语:

  最近,我一个人修起了一条高速公路,你们信不信?不信,我可不是吹牛,我的这条高速路可以在几秒钟之内带我到北京和朋友见面聊天,带我到海南岛欣赏大海风光,带我到美国免费看科幻片《怪物史瑞克》……你们知道这条高速路叫什么吗?

  3.出示课题,学生朗读一遍。

  (从学生熟知的事物入手,通过幽默诙谐的语言,引导学生进入文章难点理解,既能激发学生的学习兴趣,调控气氛,又为文章内容的理解作了一定的铺垫。)

  二、检查预习,学生生字:

  (出示课件)

  1.过渡:从这幅图上你一定猜到了,什么叫信息高速路?

  2.根据学生的回答板书(网络)

  3.过渡:同学们真是一猜就准,看样子,事先还预习了课文,那先来看看阅读文章的拦路虎大家消灭得怎么样?

  4.(出示课件4),指名学习小组汇报学习成果,教师热情肯定,并及时把学生自学到的好词佳句进行板书,鼓励他们的自我学习。

  (提倡学生在事先预习课文,能有效地提高学生的自学能力,能在课堂给予学生成就感,同时也为自读自悟打下了良好的基础。)

  三、自读自悟,理解课文

  过渡:咱们班的同学对电脑其实不是很陌生了,有很多同学家都配置了电脑,能告诉老师,你以前都用电脑做过些什么?

  出示句式:我知道电脑可以(),可以(),也可以()。

  其实电脑连通了网络之后,它可比大家想的要神奇多了,想了解吗?

  1.(课件出示):网络的神奇究竟表现在哪里?

  2.组织学生自学,在文章中进行标记。

  3.集体交流:

  A.你发现了哪些网络神奇的功能?讲一讲,并上台板书。

  B.哪个地方让你感觉最神奇,你愿意读出这种感觉吗?

  4.你们读得真好,小作者也跟你们一样,对于网络是由陌生到了解,心理感受变化可真快,你能找出这些词,体会那种感觉吗?

  A.找出关键词,完成板书。

  B.指导朗读,加深理解。

  C.当你对电脑网络有了这么多全新的了解之后,你的心里有些什么样的`感受?

  (在组织学生自读自悟的基础上,教会学生多读多思多得的学习方法,了解课文重点内容的同时,深入理解作者的心理变化,抓住文章的情感线索进行理解)

  四、思维拓展,完成练习。

  1.过渡:在同学们的朗读中,我发现爸爸为了解释网络的特点作了一个有意思的比喻,你找到了吗?你也有这么聪明和幽默吗?

  2.(课件出示):

  爸爸把网络比成(),你认为()。你还可以把网络比成()。

  3、激情评价,鼓励创新

  (思维拓展激发了学生的创新求异思维,课堂氛围更好,同时也有利于更形象地理解网络的意义。)

  五、质疑问难,交流资料:

  1.课文中还有你觉得疑惑的地方吗?

  2.们主动在课外找到了很多关于网络的资料,一定可以帮你解惑,谁是小博士,愿意和大家交流你的知识?

  (培养学生课外搜集资料,处理信息的能力,也提高学生遇到问题主动探究和解决的能力,也肯定学生的资源共享意识。)

  六、全文,布置作业

  (课件出示):假如给你一台连通网络的电脑,你最想用它来做什么?

  (联系本堂课的收获,结合学生的生活实践,由课内延伸到课外,引导学生学以致用,更进一步培养学生说的兴趣,说的能力。)

  【教学反思】

  《我家跨上了信息高速路》是人教版六年制小学《语文》第六册的一篇精读课文。本课教学设计以“自读自悟——质疑问难——思维训练——拓展延伸”为基本思路,运用自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生自读、自悟、自得。

  一、找准切入点,顺利引入课文学习。上好一堂课,找准切入点是很重要的。这篇课文是介绍电脑网络的,却以“信息高速路”这个有趣的名字来作称谓,所以我设计了以高速公路的图片来入题的方式。学生对高速路的作用和特征是比较了解的,这样就感悟到了“信息高速路”的相同之处,为“网络”这种抽象的物质的理解作了铺垫。

  二、以学生的自读自悟为基础。针对新课标理念下中高年级学生阅读的要求和学生的认知水平,课内安排读书环节,在自读自悟的基础上,组织学生交流读书的收获和疑惑,学生读书有目的性,也会有较大的收获。

  三、以学定教,确定导读导练的重点,在自读的基础上。引导学生质疑问难,然后梳理归纳问题,将其确定为课堂训练的重点,再指导学生在学习过程中去解决问题。整个过程分图形式,不走过场,没有表演定形,体现了“学由题开始”、“以学定教”、“真正把课堂还给学生”的教育思想。学生能够饶有兴味地去学习这种科学说明文。

  四、思维训练,注重培养学生独立思考能力,鼓励学生发表独到的见解。如:句式训练“我知道,网络可以(),可以(),也可以(),真是()。思维拓展训练训练:爸爸把网络化作(),你认为(),你还可以把网络比喻成()。

  五、课外拓展,注重积累。语文课堂要注重以文本载体,在学好语文知识的同时训练语文能力。培养学生搜集处理信息的能力就是本堂课的一个特色:你还搜集到了哪些有关网络的知识?愿意和大家交流吗?

  当然,课的设计也还有一些不足之处:例如,为了激发学生学习兴趣,教师也可借助电脑让学生体验亲自操作;例如:课堂上给予学生自读、自悟的时间和合作探究的时间还可以更充足一些。

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