公开课《七步诗》教学设计

时间:2021-01-07 11:47:53 教学设计 我要投稿

公开课《七步诗》教学设计范文

  作为一位不辞辛劳的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编整理的公开课《七步诗》教学设计范文,希望能够帮助到大家。

公开课《七步诗》教学设计范文

  公开课《七步诗》教学设计1

  教学目标:

  1、学习《七步诗》,了解这首诗的创作经过。

  2、有感情地朗读古诗。

  3、领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。

  教学重点、难点:

  1、了解古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情。

  2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。

  教学过程:

  一、复习旧知。

  指名背诵《长歌行》。

  二、学习《七步诗》

  1、导言:同学们从《长歌行》中不仅领略了这首诗生动形象地比喻,更使我们受到了有益的启发,那句“少壮不努力,老大徒伤悲”的名句不时地激励我们珍惜时间,不断努力。今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗?(板书题目及作者)

  2、解诗人及创作经过。

  (1)曹植(公元192——232年)三国时期魏国诗人。字子建,曹操的第三个儿子。沛国谯县人,有政治雄心。他的哥哥曹丕当皇帝后,他受排挤、迫害,终生遭受软禁。

  (2)请学生介绍这首诗创作的经过。

  3、(出示多媒体课件——全屏显示全诗)学生自由朗读古诗,一边读一边展开想象。

  4、放声朗读这首诗。(自读、互读。)

  5、学习向导:(跟随“学习向导”自学本诗。)

  (1)读一读《七步诗》,想一想这首诗给你留下了怎样的印象?

  (2)或结合上下文理解诗句的意思,并在学习小组间展开交流。

  (3)记下不懂的问题,画在书中,寻求同伴的帮助。实在解决了的,在全班讨论交流。

  (4)选择喜欢的形式进行汇报。

  6、足自学时间,指导学生按照“学习向导”进行学习。

  三、组织学生汇报自学情况。

  1、(出示多媒体课件——全屏显示动画版的课文插图)出示《七步诗》动画插图,教师配乐朗诵,学生看、听、思考,这首诗给自己留下了怎样的印象?

  2、按照“学习向导”中问题的顺序,依次进行汇报,交流自学情况。(再次出示多媒体课件——“学习向导”)

  3、(学生充分谈,教师随时进行朗读指导。)

  甲组:汇报诗句的意思。

  拿来豆子煮豆羹,滤掉豆渣成为了豆汁。豆秸锅下燃得旺,豆子锅里哭啼:咱们本来是同一个跟上生,你为什么迫害我这么急!

  乙组:主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。

  丙组:以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。

  汇报的形式力求多样……

  4、教师参与环节:同学们设计的汇报形式真是太精彩了!我也想借此机会出几道题,考考大家。(出示多媒体课件——练一练)

  练一练:

  先解释加点的词,再说说诗句的意思。

  煮豆持作羹,漉豉以为汁。

  萁在釜下然,豆在釜中泣。

  5、通过学习这首诗,你能体会出作者怎样的思想感情?(《七步诗》全诗用比喻的手法,用同根生长的豆和豆秸,比喻同胞兄弟。锅下燃烧的豆秸,比喻诗人的.哥哥魏文帝;锅里的豆比喻受害的诗人自己。这首诗反映了封建统治集团内部相互排挤斗争的残酷现实。)

  6、带著这种感情再次朗读古诗。

  四、拓展创新训练。

  1、教师导语;这首诗中蕴含的故事深深地打动了我们,是我们清楚地看到了封建统治阶级内部你死我活的政治斗争,为曹氏兄弟为了争夺王位而不顾及兄弟情谊的做法而惋惜,更使我们深深地同情曹植的不幸处境。今天让我们运用我们的智慧与才能重新演绎这个故事吧!

  2、学生分头准备。

  3、进行汇报表演,考查学生对这首诗思想内涵的理解以及语言表达能力。

  五、布置作业:

  1、背诵古诗。

  2、预习《出塞》一首诗。

  附:板书设计

  七步诗

  曹植

  豆和豆秸

  相煎何急

  公开课《七步诗》教学设计2

  教材分析

  《七步诗》作者曹植。“七步诗”指走七步时间内做成的诗。曹植的兄长曹丕取代东汉称帝后忌妒弟弟的才学。有一次,曹丕命令曹植在七步的时间内做一首诗,做不出就杀头。曹植聪明过人,在七步内做了这首诗,曹丕没能得逞。

  教学目的

  1、理解诗句内容,体会诗中所抒发的思想感情。

  2、学会生字新词。

  3、有感情地朗读古诗,并能熟练背诵默写古诗。

  教学重难点:理解诗句内容,体会诗中所抒发的思想感情。

  教学准备:多媒体课件,古诗背景资料

  教学过程

  一、了解诗文背景

  1、范读课文。

  2、解题

  七步诗是在走七步路时间以内做成的诗,曹丕命令兄弟曹植在这个很短的时间内作出一首诗,否则就杀头。于是,曹植就作出了这一首脍炙人口的古诗。

  二、交流自学情况提出不懂的问题

  1、自学这首诗。

  a.自读课文。

  b.看注释理解诗的意思。

  c.提出自己不懂的地方。

  2、指导理解这首诗的内容。

  a.煮豆持作羹煮豆用来作羹。

  b.漉菽以为汁把豆子的残渣过滤出去留下豆汁作羹。

  c.萁在釜下燃豆秸在锅下燃烧。

  d.豆在釜中泣豆子在锅中哭泣。

  e.本是同根生豆子和豆秸生在同一条根上。

  f.相煎何太急你为什么烧起猛火来煎熬我,你这么急迫地残害我是为什么呀?

  三、归纳学生问题,集体讨论。

  曹植写这首诗的真正意思是什么?

  教师引导:结合当时的情况想一想,曹植的这首诗是否另有所指?指的又是什么?从而体会这首诗的比喻意义。比如“同根生”指什么?“相煎何太急”又指什么?联系前边想一想“豆”和“箕”又指什么从而体会这首诗的真正含义,体会作者要表达的思想感情。

  (这首诗用豆子比自己,豆秸比兄长曹丕,作者通过这首诗表达对曹丕兄弟残杀的不满,揭露了封建社会的腐朽本质。)

  四、反复朗读,体会感情。

  1、录音范读。

  2、学生练习朗读。

  五、练习背诵。

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