《装满昆虫的衣袋》教学设计

时间:2021-01-07 15:39:27 教学设计 我要投稿

《装满昆虫的衣袋》教学设计

  作为一位不辞辛劳的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编为大家收集的《装满昆虫的衣袋》教学设计,希望能够帮助到大家。

《装满昆虫的衣袋》教学设计

  教学目标:

  1、会认本课13个生字,会写10个生字。理解由生字组成的词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、让学生从法布尔的故事中受到启示,从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

  教学重点、难点:

  从阅读课文第二段中受到感染,从小养成爱科学、爱自然的志趣。

  教学课时:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、交流资料,激发兴趣,引入新课。

  1、听一段录音:《昆虫记》中的一个片断——螳螂捕食蝗虫

  2、听了这个片断,你的眼前出现了一幅怎样的画面?

  这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片断。。

  3、你们对法布尔有什么了解吗?

  4、你是通过什么方法搜集到资料的?

  5、为什么法布尔会取得这样的成就呢?相信我们读了这个故事就会明白。。

  出示课题::装满昆虫的口袋

  指名读、齐读课题

  二、初读课文,扫清生字障碍。

  1、学生自读课文,要求:字音读准,语句通顺流利。

  2、指名分自然段读课文,读后学生进行评议生字字音是否读准,语句是否通顺流利。

  3、教师出示重点词卡检查:浓厚、训斥、迷恋、怒气冲天。

  三、整体感知,理清文章脉络。

  1、各自轻读课文,想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。

  2、读后在下面的括号里填上适当的序号。

  第x自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。

  第x自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。

  第x自然段对全文进行总结。

  四、指导写字。

  1、出示生字,指导观察。

  2、指名交流难写难记生字的记法和写法。

  “隐”,右边不写成“”。

  3、范写、学生描红、临写。

  4、展示评议。

  五、作业自助餐(三选二完成)。

  1、抄写生字。

  2、收集文中好词。

  3、有感情地朗读诗歌。

  第二课时

  一、复习课文的大致内容,导入新课。

  1、生默读课文,边读边想:对小时候的法布尔有哪些了解?谁能用最简单的话说一说。

  2、通过刚才的读书,同学们对法布尔有了初步的`了解,现在让我们走进课文,相信同学们对法布尔会有更多的认识。

  二、品读课文,自主感悟

  1、自由读2、3段。

  (1)你们对法布尔有哪些了解?你是从哪些语句中知道的?

  依据学生当时的读书感受和情感表达的需要,教师结合重点做相机的调控。师生共读、共议。

  (2)引导想像:你们想想,为了找到这只纺织娘,法布尔可能遇到了哪些困难?他是怎么克服的?

  (3)指导朗读:你们的描述让老师好像看到了当时的情景,法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗?

  (4)学生练读2、3段(“三天前”“终于”这些重点词要体现)

  (5)创设对话情境,入情入境地与学生对话。

  师:看你们读得这么投入,老师也想和你们一块儿读了,行吗?

  师读第二段,加上录音(呼喊的声音):法布尔!法布尔!法布尔!

  生读法布尔的话“妈妈,我在这儿呢!瞧,我抓住了那只会唱歌的虫子!”

  师:这只虫子真可爱!三天前,你就告诉妈妈,花丛里经常传来一种动听的声音,不知是谁在唱歌,原来是它呀!你是怎么找到这位歌唱家的?

  生:我在草丛中趴了三天,才抓到了它。

  师:看来,找到这位歌唱家可真不容易呀!难怪你这么高兴呢!

  生练读法布尔的话。

  (6)学生练读2、3段,齐读2、3段。

  (7)过渡:法布尔就是这样,对大自然充满了浓厚的兴趣。

  2、出示第一段,读第一段。

  3、法布尔的故事可多啦!

  请同学们用自己喜欢的方式读4、5、6段,可以默读,可以小声读,也可以大声读,划出自己感受最深的一个句子,写上批注,并多读几遍。

  学生依照自己的情感体验,读自己感受最深的句子,并说说使自己感受深刻的原因。

  根据学生发言,教师相机出示句子:

  (1)每到早晨,法布尔把鸭子赶进池塘后,就一动不动地趴在岸边,静静地观察奇妙的生物世界。

  师相机指导:看看书上的插图,想一想,法布尔趴在岸上,都观察到了哪些有趣的自然现象?

  (2)他小心翼翼地把甲虫拾起来,放进一个蜗牛壳里,打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。

  师(相机互动交流)我觉得这一句有些问题,我想改一下:“……打算回家再好好欣赏这小小的甲虫。”因为我觉得小甲虫怎么能比作珍珠呢?

  (引导学生走进法布尔的内心世界,相机指导读好这一句。)

  (3)夕阳快下山时,法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳,欢欢喜喜地赶着鸭子回家了。

  法布尔就是这样的一个孩子,家人的训斥并没有削弱他对昆虫的迷恋,大自然中的一切在他眼中都是那么神秘,那么美好。(引入第一段)

  齐读第一段话。

  4、过渡:爸爸的训斥削弱了法布尔对昆虫的迷恋吗?自读最后一段。

  (1)大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料,资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例,谁能给大家介绍一下?

  生交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。

  (2)师补充资料:法布尔受到国王接见时竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫。

  (3)法布尔研究昆虫到了如痴如醉的地步,指名读、齐读第一句话。

  (4)正是这种兴趣,把法布尔引进科学的殿堂,使他了解了昆虫的世界,甚至了解昆虫的内心世界。

  听一段《昆虫记》的录音——花金龟的内心世界

  他用自己的笔给人们呈现了一个多姿多彩的昆虫世界,展现出了昆虫世界的奇妙。

  师:(配乐)法布尔的一生,是为昆虫的一生,他一生为虫子写出了十卷大部头的书,这些写虫子的书一版再版,先后被翻译成了五十多种文字,直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动,这不能不被称为奇迹中的奇迹。他取得的成就,是血汗的结晶,是辛勤劳动的结果,是仔细观察的收获,是深入研究的探察的花朵,更是勤于总结的果实啊!

  (5)齐读最后一段

  三、拓展引申文本,追求超越升华。

  1、再读课题,文章为什么要取这个题目?

  2、如果要你为法布尔设计一个雕像,你准备怎样设计?

  3、出示:“兴趣是最好的老师,对某件事情产生了兴趣,我们就会全身心地投入进去,做得那么有滋有味,兴趣盎然,忘记了周围的一切,甚至忘记了自己。”齐读。

  小结:这是法布尔的精心独白,相信对我们同学们也会有所启迪。

  五、作业自助餐(三选二完成)。

  1、有感情地朗读诗歌。

  2、法布尔的故事对你有什么启发,写成一段话。

  3、法布尔的《昆虫记》,办一个主题展览。

  板书设计:

  装满昆虫的衣袋

  着迷

  迷恋

  浓厚兴趣

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