《蜀鄙之僧》教学设计

时间：2020-12-17 18:02:21 教学设计我要投稿

《蜀鄙之僧》教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《蜀鄙之僧》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《蜀鄙之僧》教学设计

《蜀鄙之僧》教学设计1

　　一、教材分析

　　《蜀鄙之僧》是一篇文言文，节选自彭端淑《为学一首示子侄》，文章讲述的是蜀鄙之贫富二僧皆欲往南海，最终，贫者至而富者未至的故事，寓意志向坚定，付诸于行动，即使客观条件很差也能取得成功。

　　故事情节主要用人物对话来展开，蜀鄙二僧的对话洗练而含蓄。富者言语中充满了怀疑与轻视，而贫者的一个“足矣”，把他的奋斗精神，以及在困难面前坚忍不拔的意志表现了出来。“越明年，贫者自南海还”，经过一笔带过，语言简洁而富有想象。

　　文章主要阐明天下事“为之”方能成功的道理。学生依托“注释”和“大意”理解文意相对不难。因此，教学中坚持“诵读为线，释意为珠”的策略，让学生在一遍一遍的诵读中逐步加深对文章的理解，体会“为之”才能成功的道理。

　　二、教学目标

　　1.会认本课4个生字，会写3个字。

　　2.理解文言词汇，理解句意、文意。

　　3.有感情地朗读课文。

　　4.感悟故事中所蕴含的志向坚定并付诸于行动才能成功的道理。

　　三、教学重难点

　　重点：在理解句意、文意的基础上有感情地朗读课文。

　　难点：体会人物对话时的思想情感。

　　四、教学过程

　　(一)解题，学习生字。

　　1.同学们，你们喜欢听故事吗?今天，我们就请清朝一位名叫彭端淑的老先生用文言文给我们讲一个故事。这个故事就是：蜀鄙之僧。(大屏幕出示课题)

　　2.看题目，你能知道这个故事发生在什么地方?讲的是什么人的故事?

　　解释课题，板书“蜀鄙之僧”

　　(蜀，指四川; 鄙，这里是指偏远的地方，僧，指和尚。)

　　3.“蜀、鄙、僧”是这课要求掌握的三个生字，请大家拿起笔在书上工工整整写下来。

　　(二)通读，知古语之意。

　　1.自己试着把这个故事读一读，要求把每一个字都读准确。

　　2.了解学生读书情况。

　　指名分段读课文，注意学生读音和对古文言词语的理解，随机正音和释义。如“语”的读音yù，“恃” 、“钵”的`释义等(并将该字至于语言环境中练读)。针对发现的问题，进行练读，教师巡视并指导。

　　贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如?

　　子何恃而往?子何恃而往!(简单提示问号和叹号语气的不同)

　　吾一瓶一钵足矣。

　　吾数年来欲买舟而下，犹未能也。

　　越明年，贫者自南海还(多音字读准)，

　　僧富者不能至而贫者至焉(yān)。

　　人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉(zāi)?

　　3.学生齐读。

　　4.教师范读课文，学生感悟读文言文的技巧。

　　(文言文用字简洁，慢读才能好好体会，所以我们读文言文语速要慢，停顿要恰当)

　　结合释义、教师和学生对读，学生和学生对读，引导学生读通语句，读准节奏。

　　5.指名通读课文，概括说说课文讲了什么故事。

　　学生用现代文概括文章大意后，教师引导：同学们，通过我们读书，发现一篇短小的文言文的意思却用这么长的白话文来说明，可见文言文的精练啊。

　　你能不能也试着用文言文来概括这个故事呢?出示：

　　此文讲蜀鄙有贫富二僧，皆，终，贫者富者。

　　(学生用文言填空不太容易，教师可以做适当提示：课文讲谁?干什么?结果怎样?注意从书中找出有关句子。此设计意在训练学生语言的同时，认识现代文与古文的区别在于语言简练。)

　　板书：贫者至

　　富者未至

　　过渡：好文不厌百回读，文章需要细细品啊，我们再读读课文，相信大家会读出古文里的味道

　　(三)品读，悟文章之情。

　　故事很简单，二僧对待同一件事的态度和做法却截然不同，同桌分角色读读

　　课文体会体会，把自己的理解读出来。

　　1.学生练读。

　　2.分角色朗读课文。

　　第一遍：两个同学分角色对话，说说自己的体会。

　　第二遍：老师读富者的话，一人读贫者的话。

　　注意体会“子何恃而往?”和“子何恃而往!”所包含的富者的怀疑与轻视的思

　　想感情。

　　第三遍：老师读贫者的话，全体读富者的话。

　　体会“吾一瓶一钵足矣。”引发学生的想象，体会穷和尚的内心想法和坚定意

　　志。

　　3.教师结合板书，引导学生认识到蜀鄙此二僧不光是“一贫，一富”，更是“一

　　有志，一无志”、“一勇敢，一怯懦”、“一坚定，一犹豫”、“一敢想敢为，一只想不

　　做”……

　　引读(学生齐读)：

　　越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色……

　　4.思考：同学们，你们现在明白了这两位都想去南海的僧人，为什么富者

　　没有实现，贫者却实现了呢?你想说些什?

　　(有志者事竟成，不但要立志，还要行动……)

　　5.齐读课文。

　　(四)拓展，寻古人之迹。

　　1.文言心声、文如其人，好的文章光照后人，也必然折射出作者自己的影子。下面我们读一读有关彭端淑老先生的资料，看能不能找到“蜀鄙之僧”的影子.

　　资料：彭端淑年少时，苦读于翠笼山紫云寺，五六年不曾下山，甚是勤奋。为官时，初到粤(yue)东，遇积案3000余件，他立即调集各州县案卷，会同幕僚开诚布公，明断有声。不一月，全部案结，吏(li指官员)民无不惊佩。

　　2.这是一位多么可敬的老先生啊!彭老先生还给后人留下了一段非常经典的启示：

　　出示：天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣;不为，则易者亦难矣。

　　学生自由读句。

　　(老先生要告诉我们的就是：人不但要有目标还要有行动，就是去“为”。)

　　学生齐读句。

　　教师板书：为不为

　　教师总结：同学们请记住今天认识的贫者，请记住彭端淑老先生，请记住老先生的名句。学生大声朗读：天下事有难易乎?为之，则难者亦易矣;不为，则易者亦难矣。

　　五、板书设计：

　　蜀鄙之僧

　　贫者为至

　　富者不为未至

《蜀鄙之僧》教学设计2

　　教学目标：

　　1、熟读课文，理解句意及文意，背诵课文。

　　2、了解本课对比手法的运用，感悟“有志者事竟成”的道理。

　　教学重点：

　　背诵课文，了解文中蕴含的道理。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、回顾故事

　　师导语：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。二人皆欲之南海，最终，贫者至而富者未能至，何也?这节课我们就继续学习课文《蜀鄙之僧》。板题

　　二、品读感悟

　　1、这个故事的起因是什么呢?指名读第一段，说说这段话的意思。

　　(解决这段中的重点字词，了解“何如”是一种倒置句式。练习背诵这一段。)

　　2、对待同一件事，贫僧和富僧的态度截然不同，他们说话的语气也大不相同。对照一问，自己试读第二段，然后同桌二人分角色读，看谁能读出他们当时的神情和语气。

　　a、学生读书，然后汇报这一段话的意思。

　　b、找两名学生读，看谁能读出语气的不同。全班分角色读。尝试背诵。

　　c、文中两次出现“子何恃而往”这句话，说一说这句话的意思，想一想，富僧为什么这样说?

　　(学生结合对课文的理解发表个人看法，相机指导朗读)

　　d、贫僧去南海之前，一定会想到途中会遇到许多困难，但他却说：“一瓶一钵足矣”这句话说明了什么?富僧听了贫僧的话，又是怎么说的?

　　(体会贫僧意志坚定，没有被困难吓倒，读出贫僧坚定的语气，分角色朗读练习，体会对比手法的应用。)

　　e、贫富二僧形成了鲜明的对比，更加突出了贫者的坚定志向。多么令人敬佩的贫僧啊!他去南海的途中一定遇到过许多困难，发挥你的想象，说一说他会遇到什么困难?

　　(引导学生从衣食住行四个方面想象。小组交流，全班汇报)

　　3、齐读下一段，说说这段话的意思，再一次体会贫者意志坚定，勇往直前的精神。你想对贫僧说些什么?

　　学生自由发言

　　4、二僧都想去南海，为什么结果不同，谈谈你的看法。(播放课件)。我们应该学习谁呢?

　　5、读最后一段，说说这个故事告诉我们什么?

　　6、结合这篇课文，谈谈自己对“无志者常立志，有志者事竟成”的理解。(课件出示)

　　7、练习背诵课文。

　　三、本课总结

　　本文以蜀鄙之僧去南海的故事告诉我们，只要志向坚定，刻苦勤奋，即使客观条件再差也能取得成功，从而告诉我们“有志者事竟成。”

　　四、课外延伸

　　搜集一个“有志者事竟成”的故事。

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