月相变化教学设计

时间:2021-04-16 08:00:46 教学设计 我要投稿

月相变化教学设计范文

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要用到教学设计来辅助教学,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面是小编整理的月相变化教学设计范文,希望能够帮助到大家。

月相变化教学设计范文

  一、教材分析

  月相变化学生已经知道了哪些知识?在先前的学习中,学生对月球以及月球的运动又有哪些知识储备?在日常生活中,学生看到过月亮是有圆缺变化的,能够知道农历十五是满月。在上一节课学习中也了解了月球是自身不会发光的,我们所看到的月光是月球反射的太阳光;月球在绕着地球逆时针运行等。

  本课主要是让学生认识到月相是变化的,变化是又规律性的。学生根据生活中的记忆,画出月相的变化,再通过小组以及全班的交流比较,初步了解月相变化的规律。模拟月相变化的实验,让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关,跟太阳照射有关,跟月球在围绕地球公转有关,同时通过模拟实验,对原先的月相变化规律进行一次检验。

  对月相变化的规律的认识,要让学生真正形成,仅仅靠记忆画和模拟实验只能算是“纸上谈兵”,真实的记录是最具有说服力的,这对发展学生的科学探究精神和方法是有利的。促进学生开展课后观察活动,一方面要对学生的课后观察活动进行指导,让学生明了做什么,怎么做。另一方面,在课堂中留下争议的问题,需要学生用事实去确定。

  二、教学设计

  【教学目标】

  科学概念:

  1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。

  2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的,变化是有一定规律的。

  过程与方法:

  1、持续地观察月相的变化过程。

  2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设,同时能在小组学习中收集整理别人的观点,并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。

  3、初步学习利用模型来解释自然现象。

  情感、态度、价值观:

  1、培养学生坚持记录的习惯。

  2、初步形成观察月相的兴趣。

  【教学重点】

  月相在不同时期有不同的形状;月相的变化是有规律的:农历上半月由缺到圆,亮面在右侧;下半月由圆到缺,亮面在左侧。

  【教学难点】

  要求学生持续一个月进行观察,在观察过程中详细记录月相的形状和相应的农历时间。

  【教学准备】

  上半月月相绘制图、模拟实验记录图、模拟月球的黑白球等。

  三、教学过程

  (一)画月相

  1、苏轼的《水调歌头》引入,引出月相话题。(圆缺变化)

  2、出示月相的若干个照片,使学生了解圆缺变化中看到的`亮的部分是月球反射太阳光的结果。

  3、学生画一个印象中的月相。

  4、提问:所画的这些月相都真实出现过吗?

  (二)月相的规律

  1、提问:这些月相的出现是否存在一定的先后持续?

  2、每生画一组农历上半月的月相图。

  3、在小组中先讨论交流:所画的月相规律是否都一样?有哪些不同之处?

  4、全班交流,达成对月相规律的初步共识。

  (由缺到圆,亮面的方向、位置,初七八后明暗交界处是凸还是凹。)

  5、讨论:农历下半月的月相规律

  6、小结:指出学生对月相规律还存在的不同意见,并指明这些月相是大家凭平时的印象得出的结果,并不是对月相进行观察记录的结果。

  (三)模拟月相变化

  1、学生带着以下三组问题自学书本“模拟月相变化”P49大标题开始到P50第一自然段。

  ⑴用什么模拟月球、地球上观察月相的人?还要模拟什么?

  ⑵月球是如何运动的?

  ⑶进行模拟月球运动的同学在进行“运动”时要注意哪些?

  2、讨论交流上述三组问题,重点强调“模拟月球运动的同学进行‘运行’时要注意什么”。

  3、分小组内进行月相模拟活动,观察者记录观察到的“月相”。

  4、根据模拟实验的记录结果,重新认识月相变化的规律,纠正前面所画月相规律图中存在的问题。

  5、小结:月相模拟实验不能等同真实的月相。

  (四)课后观察月相

  1、在课堂内我们无法观察到真实的月相,只有记录下真实的月相才最具有说服力。

  2、引导学生确定观察月相的时间,清晨或傍晚观察月相。

  3、思考讨论:观察月相,主要观察记录月相的哪些内容?

  4、引导学生了解月相的记录内容:月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。

  5、说说在观察过程中,可能会有哪些问题或困难。

  板书设计:

  月相变化

  亮面在右侧

  上半月

  圆 缺

  下半月

  亮面在左侧

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