《积累·运用六》教学设计

时间：2021-04-14 11:42:04 教学设计我要投稿

《积累·运用六》教学设计（通用5篇）

　　作为一位优秀的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的《积累·运用六》教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

《积累·运用六》教学设计（通用5篇）

　　《积累·运用六》教学设计1

　　教学目的

　　1、读背积累。

　　2、培养独立阅读能力。

　　3、介绍少儿节目。

　　4、写写自己的小发明。

　　课时安排

　　4 课时

　　第一课时

　　教学目的

　　1、读读背背。

　　2、独立阅读。

　　教学步骤

　　一、学习读读背背部分

　　1、简介作者，纳兰性德是清朝著名的词人，他的小令尤佳，格调韵远。

　　2、自由读，把这首词读熟。

　　3、理解词意。

　　榆关：山海关。

　　那畔：那边，指山海关外。

　　4、再读，想象词描绘的画面。

　　5、学习欣赏这首词。

　　（1）介绍：康熙二十一年，纳兰性德随康熙皇帝到关外，这首词可能是此行途中所作。

　　（2）找找哪些地方分别写所经，所见，所闻，所想？

　　（3）作者挥毫写词的时候，在千帐灯火，风雪交加的深夜。所以起笔先写白天登山涉水，夜来设帐宿营的行踪，后写风雪聒耳，欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情巧妙融为一体，表达了思乡之情。

　　（4）词的大概内容

　　山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海关那边进发。夜深人静时唯见千百帐蓬点点灯火。

　　风雪交加，长夜难熬，风雪之中不时传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。故乡那宁静的夜晚是听不到这种声音的啊！

　　6、指导朗读，背诵。

　　二、阅读短文

　　1、自由读短文，不懂的词句划上记号，想想读懂了些什么？

　　2、检查自学

　　（1）读懂了内容

　　（2）弄不懂的词句

　　教师结合学生的回答相机弄懂文中的词句。鼓励学生、辞典。

　　3、引导学生弄懂短文第2题

　　（1）自由读并思考

　　（2）讨论交流

　　作者由贝壳感悟到人生的意义：生命是短暂而渺小的，但人生应该更加一丝不苟地做些力所能及的事情，为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。

　　（3）引导理解：这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！

　　这句话中，固执是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西时，他肯定是经过了一番不懈的努力。自强不息，矢志不渝，这是固执的含义。简单是说真正的人生其实都是对社会有贡献的人生。

　　4、指导感情朗读课文。

　　5、小结：人生应该活得有意义、有价值，应该给他人一些值得珍惜的东西，这是作者在观察一枚贝壳时所感悟的。我们应当从中受到启发。

　　《积累·运用六》教学设计2

　　【课题】：

　　积累运用六

　　【课型】：

　　习作

　　【教学目标】：

　　1、提高学生的想象力和创造力。

　　2、提高学生的习作能力。

　　【重难点关键】：

　　重点：提高学生的想象力和创造力。

　　难点：激发学生大胆想象，开启思路。

　　关键：进一步提高学生的习作能力。

　　【教具准备】：

　　投影仪

　　胶片

　　【教学内容】：

　　一、谈话导入

　　随着科学技术的不断发展，未来世界将变的更加美好。同学们，你们一定想象过未来社会是什么样子的吧？或者想象过未来的某一事物是什么样子的？现在，请你们把自己想象中的未来大胆地告诉老师和同学们，好吗？

　　二、小组交流

　　小组内自由交流，教师巡视鼓励，激发学生畅谈的兴趣，使学生扬起想象的翅膀。

　　三、集体交流

　　1、各小组推荐12名同学发言，畅谈自己想象中的未来，教师斟酌点拨，适时鼓励。

　　2、学生互相评议，借鉴优点。

　　3、教师小结：多么大胆、新奇的想象啊！如果你们把这些想法写下来，一定会是一篇篇生动、有趣的科幻作品。下面，就请同学们围绕着未来的来进行习作。

　　4、自拟提纲：同学们在习作之前可根据刚才的交流，写出各自的习作思路。（可整理一些学生的习作提纲供全班参考）

　　四、明确写作要求（投影出示习作要求）

　　同学们的想法很好，下面我们就准备动笔习作。习作时要注意以下要求：

　　1、把握好题目中的未来二字，并把题目补充完整。

　　2、从自己的生活实际出发，大胆想象。

　　3、想象要富有创造性，力争新奇、有趣、超前。

　　4、内容要具体，语句要通顺。

　　五、试写初稿

　　1、学生依纲习作。

　　2、教师巡视学生习作，进行个别指导。

　　3、教师对学生的习作情况做到心中有数，选好典型，准备引导学评议，指导修改。

　　《积累·运用六》教学设计3

　　【教学目的】

　　1、积累名言名句，受到爱国主义教育。

　　2、阅读短文，了解三顾茅庐成语的典故及意思，明白有志者事竟成、诚恳谦虚方能成大事的道理。

　　3、能用普通话向别人推荐一本好书。

　　【教学重难点】

　　1、理解名句含义，受到爱国主义教育。

　　2、阅读短文，了解成语典故，受到教育。

　　3、学会向别人推荐一本好书。

　　【课时安排】

　　两课时

　　第一课时

　　一、复习旧知识

　　1、指名背本期学过的名言名句或古诗、成语。

　　2、指名说说你所知道的爱国人物或爱国格言。

　　二、揭示本节课学习内容

　　完成读读背背和阅读方面的内容。

　　三、学习新格言

　　1、小黑板出示6句格言。

　　2、自由读格言，读准字音，读得较连贯。

　　3、指名起立读，正音、全班齐读、开火车读。

　　4、分成学习小组讨论格言意思。

　　5、小组派代表试说格言意思，师生共同理顺。

　　6、通过举例来进一步掌握格言。

　　如：谁是春蚕？谁是蜡烛？谁的死比泰山还重？谁的死比鸿毛还轻？

　　7、指导朗读、背诵格言。

　　第二课时

　　教学目的：

　　阅读短文《三顾茅庐》。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1、你们看过《三国演义》吗？谁来谈一谈里面的情况。

　　2、今天我们来学习其中一个小故事──三顾茅庐。

　　3、板题、读题。

　　4、指名说说这一成语故事的梗概，激发学生的兴趣。

　　二、读短文，了解主要内容。

　　1、自由读短文，读准字音，理解字词，不理解的地方联系上下文或，也可讨论解决。

　　2、再读短文，思考问题：

　　（1）题目什么意思？用自己的话来解释。

　　（2）你喜欢文中的什么人物？为什么？

　　3、汇报思考所得。

　　4、想想文中主要讲的是哪个人？从这个人的所作所为中你懂得了什么？

　　5、课后阅读有关《三国演义》的材料。

　　三、小结

　　四、作业

　　1、抄写格言，读背格言。

　　2、收集有关爱国与做人的格言。

　　3、把《三顾茅庐》的故事讲给家人听。

　　第三课时

　　教学目的：

　　进行口语交际。

　　教学过程：

　　一、复习旧知识

　　1、指名背上节课所学的格言。

　　2、简要说说《三顾茅庐》的主要内容。

　　二、揭示教学内容

　　同学们，刚才大家谈的《三顾茅庐》这一故事，就是一本很好的书，它能让我们懂得历史，还懂得了应当怎样做人。这节课，我们口语交际的内容就是（板书）：推荐一本好书。

　　三、进行口语交际

　　1、释题：推荐是向别人推举介绍的意思。

　　2、讨论：什么样的书是好书？

　　3、汇报：一本好书应该语言优美，内容丰富。

　　4、回忆你自己读过的书，想想介绍哪一本给同学。

　　5、在小组内交流介绍你过的好书。

　　（1）可以说说书的主要内容。

　　（2）也可以谈谈你对这本书的看法。

　　（3）回答其他同学的提问。

　　（4）与看过这本书的人一起交流。

　　6、每一小组推举一个代表到班上汇报。

　　7、评评谁说得好。

　　四、同学之间交换别人推荐的好书，看后说说自己的意见

　　五、向家人介绍你今天在班上听来、看到的好书内容

　　六、小结

　　好书是人类的好朋友，它让我们增长知识，懂得道理。我们应该不断地多读好书。

　　七、作业：

　　1、利用课外时间每周读一本好书。

　　2、好生可试着用一段简短的话写写书的内容，你对书的看法和书给你带来的帮助。

　　《积累·运用六》教学设计4

　　设计理念

　　让孩子们在自主学习的过程中复习巩固本单元的知识，在合作探究的过程中碰撞火花，培养能力。其间穿插了让词语回家、开火车等活动，使实践活动充分而有效。

　　教学目标

　　1、通过本次“积累与运用”的训练，复习汉语拼音和本单元的学习内容。

　　2、通过自主学习、合作学习、参与竞赛等多种学习活动，引导学生积累运用，激发学生学习语文的兴趣。

　　教学重点

　　1、复习巩固本单元的生字及生字带出的二字词、四字词，积累词语。

　　2、建立句子的概念，乐于运用阅读和生活中学到的词语进行写词、写句子。

　　教学准备

　　教师：1、相关的'词语卡片，“读读背背”CD。

　　2、反映古诗《画鸡》意境的大挂图或投影片。

　　学生：相关的注音字卡。

　　教学过程

　　一、玩游戏，复习拼音

　　1、小朋友，汉语拼音很讲究读音正确。现在，老师和你们做个游戏，比一比谁的耳朵最灵。老师说一组字，你们比较它们的读音有什么不同。（让学生自主地正确地区别平翘舌音、前后鼻韵。引起重视，自主读准字音。）

　　2、每个学生拿出自己做的注音字卡，用自己喜欢的方式练习读，要求读准字音。

　　3、同桌互相检查自读情况，帮助纠正读音。

　　4、全班采取指名、分组、开火车等形式赛读。

　　5、表扬鼓励，导入下一个环节。同学们，这些字你们都读得非常正确，还有一些字你们认识吗？看看谁认的字多。

　　二、比一比，谁认的字多

　　1、分别出示比赛的内容“你还认识我吗”和“自主识字园地”。

　　2、读给自己的好朋友听，并请他评一评，自己认识多少个字、多少个词。不认识的字、词做上记号，请好朋友教教。

　　3、指名汇报读。

　　4、全班齐读“你还认识我吗”。

　　5、通过读词，你发现了什么规律？

　　6、指名回答，师相机引导。

　　7、比一比记词语，看谁记得又多又快。生自由识记。

　　8、能用这些词语说一句话吗？用你喜欢的词语说一说。

　　9、小组内交流，班内汇报。

　　10、谁能发现词语和句子之间的关系？指名回答。

　　11、小结引入下一个环节：刚才同学们说的句子都是由许多词语组成的。如果我们把句子中的词语顺序打乱，同学们还能把句子整理出来吗？

　　三、游戏：帮词语回家，建立句子的概念

　　1、请七位小朋友带着词语卡片到讲台上，其余小朋友帮他们找到家。要求组成的句子通顺，不漏字，不加字。

　　2、生自主思考，并试着让词语回家（说一说或写下来）。

　　3、生汇报，并上台将七位带词语卡片的小朋友带回家。学生评议。

　　4、总结学习情况，找出出错的原因，再把整句话读一读。

　　5、指导正确写句子的方法。

　　（1）初读词语，初步建立“谁干什么”或“什么怎么样”的印象。

　　（2）再读词语，进一步建立“谁怎样干什么”或“什么在哪里怎么样”等印象。

　　（3）检查句子是否通顺，是否漏字和加字。

　　（4）将句子写下来。

　　6、出示一组词语，学生练习写句子，看能写几个。

　　7、学生互相展示、交流。

　　四、读读，猜猜，玩玩

　　1、生自读谜语。要求读准字音，读通句子。

　　2、全班齐读。

　　3、放CD，生跟读，并自己做动作，猜谜语。

　　4、猜出谜底（蜻蜓），指名说说是怎样猜出来的。（根据外形特点、本领特点。）

　　5、蜻蜓有什么本领呢？它能为人类做什么？

　　6、你还了解哪些会捉害虫的动物？（学生根据生活积累及收集的资料自由发言。）

　　7、熟读，用自己喜欢的方式背诵。

　　五、悬念引入，学习古诗

　　1、师谈话：前面，我们了解了蜻蜓为人类做出的贡献。我们的身边还有许多美丽、可爱的小动物，它们用自己的本领默默地为人类做着贡献。老师说诗句，请同学们猜猜是什么动物。（猜出是公鸡。）

　　2、出示挂图，请学生自主观察。指导学生说说画面描绘的公鸡的外貌特点。

　　3、自读古诗，边读边想公鸡的特点。

　　4、借助图画，采用自己喜欢的方式熟读并背诵古诗。

　　5、汇报背诵古诗的情况。

　　6、你还能背诵哪些写动物的古诗呢？试着背给大伙听听。

　　六、读一读，和鸽子做朋友

　　1、激趣谈话。师引导学生看窗外的天空，鸽群正振翅飞过。这些鸽子是人类的好朋友，它们又有什么本领呢？出示短文。

　　2、自读短文，借助拼音读准字音，读通句子。

　　3、检查读短文的情况。指名读短文，生评议，互相帮助。

　　4、熟读短文。读了短文，你了解鸽子有哪些本领？生反馈。

　　5、拓展：你还知道哪些关于鸽子的知识？生反馈。（信鸽可送信，鸽子是和平的象征等。）

　　6、再读短文，整体感知。

　　《积累·运用六》教学设计5

　　教学目标：

　　1、背诵古人论述学习、做事的三段名言。

　　2、独立读懂短文，感悟画家的独特构思。

　　3、通过评议优秀作文选，进行多向互动的口语交际，提高口语交际能力。

　　4、练习写信，提高与人书面交流、沟通的能力。

　　课时安排：

　　4课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　（读读背背、阅读）

　　一、完成读读背背。

　　1、学生自己试读三段文言形式的名言。读准字音，不懂的字词；与同学研究、揣摩语句的意思。

　　2、指名读名言，说句子大意，教师相机点拨。

　　3、练习读通顺，读流畅，讨论：每段名言告诉人们的道理。

　　4、多种方式练习背诵。

　　二、阅读短文《踏花归去马蹄香》。

　　1、各人自读，同桌互读，把短文读正确、读流利。

　　2、按短文后的第一题阅读、思考，写一写自己对主考官选中的那幅画的看法。

　　3、交流自己的见解，老师补充原文最后的评论。

　　因为只有这一幅画真正表现了踏花归去马蹄香的含义。在这句诗里，踏花归去马蹄都是比较具体的事物，容易体现出来；而香字则是一个抽象的事物，用鼻子闻得到，用眼睛看不见，而绘画是用眼睛看的，所以难于表现。没有选中的那些幅画，恰恰都没有表现出这个香字来；而被选中的这一幅，蝴蝶追逐马蹄，使人一下子就想到了那是因为马蹄踏花泛起一股香味的缘故，所以是成功的。

　　4、说说自己见过的构思奇妙的画。

　　第二课时

　　（口语交际）

　　在这次口语交际之前，应组织学生编个人作文选。让学生从本学期或升入五年级以来的作文中，选自己认为优秀的作文，按一定的顺序编辑在一起，工整地抄写或打印装订成册。

　　一、观摩、浏览。

　　评选前，把学生各人编的作文选全部陈列出来。

　　三五个同学自由结组，观摩、浏览全班同不的作文选，现场议一议每本作文选的长处和不足。

　　二、小结推荐，全班评选。

　　1、每组向班级推荐三至五本优秀作文选，并逐一说明推荐理由。对推荐意见有分歧的作文选，重点展开评议。作者本人亦可参加，自评或申辩。

　　2、在评议的过程中统一认识，归纳评选标准：

　　（1）作文选中每篇作文质量要比较高。做到：内容充实，有真情实感，有一定条理，语句通顺。

　　（2）作文种类齐全，篇数较多。