雨点儿第一课时教学设计

时间:2021-04-06 14:22:42 教学设计 我要投稿

雨点儿第一课时教学设计范文

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编整理的雨点儿第一课时教学设计范文,欢迎阅读与收藏。

雨点儿第一课时教学设计范文

  【教材简说】

  本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物,花儿更红了,草儿更绿了。

  识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

  【学习目标】

  1、认识11个生字,在识字过程中积累识字方法。

  2、会正确书写“半”、“方”两个字。

  3、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣,感受雨点儿的可爱。

  【教学过程】

  一、揭示课题

  1、云妈妈有许多孩子,它们特别爱唱歌。你听,这会它又唱起了歌!(课件播放下雨的声音)它们是谁呀?

  2、预设A:我们给雨起一个更好听的名字,就叫它──“雨点儿”吧。我们一起来叫一叫!预设B:刚才小朋友给他取了一个很好听的名字──“雨点儿。”我们一起来叫一叫

  (儿化音指导:为什么要加上“儿”字呢?如果学生说不出,就比较读“雨点”和“雨点儿”,学生辨别,引导读出可爱的语气来。)(跟读,指名读,正音。)

  3、雨点儿特别想和我们交朋友,如果你美美地叫一声,它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来,叫一叫这个好听的名字。愿意的`小朋友一起来吧

  (齐读。课件出示课题、声音)

  我们赶快鼓掌欢迎呀!让我们带着甜甜的.微笑,再来叫一叫这个好听的名字。

  二、初读课文,学习生字

  1、激发学习热情:瞧,多可爱的雨点儿啊。雨点儿说呀,今天,要是哪些小朋友上课表现得最聪明、最能干,它们就会飘到你的位置上,和你交朋友。

  (在上课过程中,将带有生字的雨点卡片奖励给表现好的孩子。)

  2、自读课文:请小朋友们打开课文《雨点儿》,认真地读一读课文,读完以后请你来说说你知道了什么。

  3、汇报交流:读了课文,你知道了什么?还知道什么?

  4、学习生字:

  ⑴ 今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢!请小朋友们到课文中去把它们请出来吧!找到了,你们就认识一下,大声地打招呼吧!(学生到课文中找出生字自己读一读。)

  ⑵ 我想看看你是不是都认识这些生字朋友了呢?(课件)(指名读──正音──齐读)

  ⑶ 老师把生字朋友头顶上的帽子摘了,你是不是还认识它们呢?(去拼音认读,开火车读)真是一群能干的小朋友!(随机交流识字方法,并开双轨火车组词)

  ⑷ 为了奖励你们,雨点儿们要带小朋友去玩一个游戏,愿意吗?(转盘游戏)

  ⑸ 看小朋友玩得这么开心,很多的生字朋友都想在我们这里安家呢!瞧!“方”字已经在安好家了。我们一起来看地方的“方”字。

  (写字指导:师示范写,特别注意笔顺。)

  三、理解课文,感受阅读乐趣

  1、小朋友真热情, 瞧,雨点儿们都来了!

  出示句子“数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。”请你读一读这一句话。(开火车读)

  2、齐读,回答:课文里是什么数不清啊?(雨点儿很多很多,不知道有多少,怎么数都数不清。)

  你还知道什么也数不清?(星星、白云、头发、树叶……)(奖励──你真是个爱动脑筋的孩子!你真是个善于发现的孩子!)

  (指导学生把话说完整。)

  3、理解“飘落”:你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢?(树叶、雪花、羽毛等等。)

  是啊,这些东西可轻了,从空中飘落下来,都是慢慢的,我们来看一看。(实验:一张纸和一支粉笔的降落)

  谁来试着读一读?(指名读。)

  刚才老师听到你读“飘落”这个词,读得特别慢,你为什么这么读呀?(指名读)(评价:听到你的朗读。

  老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!你看,雨点儿来和你交朋友了!)

  还有谁想再来读一读?

  多美的景色呀,让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子,一起来读好这句话。(齐读)

  4、这个句子里有几个词语,你能把它们读好吗?课件出示“数不清、云彩、飘落”三个词语,指名读,小老师带读

  齐读生字卡片上的生字“数、清、彩、飘、落”。(给读得准确而响亮的孩子奖励这些雨点卡片)

  三、学习第二至五自然段

  1、学习二至四自然段:

  ⑴ 数不清的雨点儿从云彩里飘落下来,半空中,大雨点儿遇见了小雨点儿,发生了什么事呢?请从课文中找出来读一读。(课件出示,齐读)。

  ⑵ 小朋友听到半空中大雨点儿和小雨点儿在干吗呢?(说话)你从哪里看出来的?(引导提示语“问”“回答”“说”)

  原来是从这些提示语中知道的,那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。

  ⑶ 朗读训练:我是小雨点,就在你面前,哪位大雨点朋友来问问我?(师生合作)

  小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?

  刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话,好吗?小组之间练习。

  现在老师把提示语去掉了,能直接对话吗?同桌两人试一试,指名对话。师生之间对话。

  2、学习第五自然段:

  ⑴ 有花有草的地方:小雨点从云彩里飘落下来,到什么地方去了?

  有花有草的地方在哪里呢?小雨点来到有花有草的地方(师出示课件),你看到了什么?

  是呀“有花有草的地方,花更红了,草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。

  朗读指导。

  ⑵ 没有花没有草的地方:大雨点到哪里去了?

  哦,没花没草的地方在哪呢?好看吗?大雨点为什么要去这种地方呢?大雨点和小朋友想得一样,不久没有花没有草的地方,发生了很大的变化

  (出示课件)你们看到了什么?指名说。

  雨点儿让大地变得如此美丽,你有什么想对雨点说的吗?

  四、情境再创,生字复现

  雨点儿经过的地方开满了鲜花,长满了绿草,可是时间过得真快,我们该和雨点儿说再见了。云妈妈来接他的孩子们了。

  (板贴白云图。)(学生逐个上台,读出雨点儿上的生字并组词,其他学生跟读,然后将拼音和雨点儿中的生字对号入座。)

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