《登金陵凤凰台》教学设计范文
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《登金陵凤凰台》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：
1、体会诗歌通过写景、怀古所表达的思想感情。
2、能运用比较、想像、联想、品味关键词语等方法鉴赏诗歌。
教学重点：把握诗歌景与情的关系。
教学难点：能从内容和形式两方面对诗歌进行鉴赏。
教学过程：
一、导入新课
中国是诗的国度,有诗经楚辞,唐诗宋词,路漫漫在屈原脚下求索,诗悠悠在汨罗江畔飘零,秋雨是杜甫笔下的残梦,月亮是李白头顶的乡愁.我们通过诗歌了解诗人,通过诗人更加深对诗歌的理解,今天让我们走进唐代大诗人-------李白的世界.
二、检查积累(李白诗中的名句)
1、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。《行路难》
2、抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
3、天生我材必有用，千金散尽还复来。《将进酒》
4、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回;君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。《将进酒》
5、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。《将进酒》
6、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。《望天门山》
7、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
8、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。《望庐山瀑布》
9、仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。《南陵别儿童入京》
10、浮云游子意，落日故人情。《送友人》
11、山随平野尽，江入大荒流。《渡荆门送别》
12、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
13、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《赠汪伦》
14、白发三千丈，缘愁似个长。《秋浦歌》
15、举杯邀明月，对影成三人。《月下独酌》
16、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。《早发白帝城》
17、宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。《越中览古》
18、今人不见古时月，今月曾经照古人。《把酒问月》
19、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。《梦游天姥吟留别》
三、学生介绍诗人李白及其有关写作趣事：
介绍李白(略)
写作趣事：
黄鹤楼与凤凰台
黄鹤楼与凤凰台同为中国历史名胜。它们的出名，是与两位诗人分不开的。传说崔颢游览黄鹤楼，留诗云：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
不久，李白登黄鹤楼见到崔颢的诗，非常欣赏。当时有人要李白题诗，出于对崔颢的尊重，李白谦虚地说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”于是“无作而去，为巨匠敛手”。文坛因而留下了一段千古佳话。
然而，李白毕竟属于那种充满创作天才的诗人，在登临黄鹤楼时没有尽情尽意，于是他“至金陵，乃作凤凰台诗以拟之”。也就是过后不久，李白在游览金陵凤凰台时，步崔颢原韵，作《登金陵凤凰台》。诗云：凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
此诗一出，马上博得了“与崔颢黄鹤楼相似，格律气势未易甲乙”的赞许。确实，崔颢的《黄鹤楼》与李白的《登金陵凤凰台》同为登临怀古的双璧。不过，细读起来，不难发现李诗的概括力和意境都比崔颢高。李诗前两句概括了崔诗前四句的意境，腾出第二联怀古，丰富了诗歌的思想内容。崔颢怀古为“思乡”，而李白怀古却是“忧国”，两者相比，李白的思想境界也要比崔颢的高。
四、朗读诗歌(反复读)
五、翻译诗歌(略)
六、分析鉴赏：
师以“诗言志”，“一切景语皆情语”，好的诗歌能做到“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”等语导入：
1、介绍传说(略)
2、提问、交流：
A/“凤去台空江自流”的“自”是什么意思?此句抒发了怎样的情感?
是独自、孤独的意思。慨叹时间的流逝，六朝繁华一去不返，只有大自然才是永恒的。
B/“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”一联表达了诗人怎样的感情?
吴王的富丽宫苑如今被荒径埋没，东晋的名门贵族留下的只是荒冢，威风不再，烜赫难久，诗人在感慨时间的无情，叹息人世的无常。
C/“三山半落青天外，一水中分白鹭洲”写远景，所写景色有何特点?有何作用?
若隐若现(半隐半现)、气象万千、雄伟壮美。意在揭示人世无常，江山永恒的主题。
D/“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”用了什么修辞手法?“长安不见”暗点诗中的哪个字?尽管奸臣当道君王昏庸，诗人仍然翘首长安，这说明诗人当时的思想感情是怎样的?
(1)比喻：“浮云能蔽日”，比喻奸臣遮拦贤臣，或喻皇帝被奸臣包围。
借代：用京城指代朝廷和皇帝
(2)“长安不见”暗点诗题中的“登”字。触景生愁，意寓言外，饶有余味。
(3)皇帝被奸邪小人包围，而且自己报国无门，心情沉痛，可见他内心的赤诚。抒发了忧国伤时的怀抱，旨意深远，意境阔大，使是人产生强烈的共鸣。
3、小结：
意境是古代诗歌特有的一个美学范畴，它主要由诗中的“景”和所要抒发的“情”所构成。一首优美的诗，其外是美丽动人的`景，其内是深邃感人的情。只有“景”和“情”很和谐地交融在一起，才能构成摄人心魄的意境。
4、分析景情关系：
情景结构特点无外乎以下几种形式：1/先景后情;2/先情后景;3/纯景含情;4/先事后景
5、分析诗中景与情存在怎样的关系?
小结并板书：(1)景与情的关系：景中含情，为抒情张本
(2)景情结构特点：先景后情
七、比较阅读：崔颢《黄鹤楼》
1、检查预习:
2、写作背景介绍：
3、朗读：
4、拓展：你们知道我国古代的三大名楼及与之有关的名作吗?
湖北黄鹤楼崔颢《黄鹤楼》
湖南岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》
江西滕王阁王勃《滕王阁序》
5、分析鉴赏
1/介绍传说：仙人乘鹤
2/提问：(1)开头四句写仙人跨鹤而去，本属虚无，诗中却以无作有，这对表达作者的感慨有什么作用?
这样写就有岁月不再、古人不可见之憾。仙去楼空，唯剩天际白云，悠悠千载，正能表现世事茫茫之慨，具有浓郁的飘然之气。
师小结：刚刚抒发了对古人的感慨,笔锋一转,又看到了汉阳城,鹦鹉洲的芳草绿树,时至黄昏不知何处是我家乡?于是又勾起了一怀乡愁(思乡之情)。
板书：
传说景物情感
(即景…………生情)
触景——————〉抒怀(思乡)
意境渺远
提问：(2)律诗格律的大忌是：在相近的诗句里某一字词重叠出现。为什么我们读崔诗和李诗时对“黄鹤”、“凤凰”的三次出现却不觉拗口?
“黄鹤”、“凤凰”的三次出现，看似诗人随口说出，却是诗人精心构思的。它们的出现，因诗歌的气势奔腾直下，读者并不觉得它重叠滞碍。
(3)从内容和形式两方面比较两首诗的异同，你更喜欢哪一首呢?
指导：在比较阅读中，要重点比较以下几方面：
A.内容上的异同
B.结构上的异同
C.语言上的异同
D.表现手法上的异同
E.风格上的异同
当然，每一次比较阅读，也不必面面俱到，找出最有特点的地方。
参考答案：
A.从韵律上看，李白的《登金陵凤凰台》诗是步崔诗原韵，都是意到其间，天然成韵。
B.从诗的开头看，崔诗一开头就点明题意，三次出现“黄鹤”，李诗也是一开头就点明题意，三次出现“凤凰”。
C.从内容上看，崔诗用传说，李诗也用传说。
D.从写作手法上看，都是先写景，后抒情，结尾都抒发一种愁思。只不过李白抒发的是担心国君被奸邪包围，自己报国无门的忧思，而崔颢抒发的是思念家乡之情。
E.从语言上看，也都是流畅自然，不事雕饰，潇洒清丽。
所以古人都认为这两诗“工力悉敌”、“格律气势，未见甲乙”。
F.作为登临吊古之作，李诗更有自己的特点，它写出了自己独特的感受，抒发了忧国伤时的怀抱，意旨尤为深远。
【《登金陵凤凰台》教学设计范文】相关文章：
《登金陵凤凰台》阅读答案03-14
李白登金陵凤凰台译文及赏析02-17
李白《登金陵凤凰台》鉴赏及译文03-31
《登金陵凤凰台》李白唐诗注释翻译赏析04-12
小学生唐诗鉴赏-《登金陵凤凰台》01-04
登金陵凤凰台_李白的诗原文赏析及翻译08-03
《登鹳雀楼》教学设计范文07-22
《登鹳雀楼》 教学设计范文09-01
《登快阁》教学设计04-22
《登鹳雀楼》的教学设计范文12-11