《哥伦布竖鸡蛋》教学设计

时间:2021-01-05 17:51:24 教学设计 我要投稿

《哥伦布竖鸡蛋》教学设计

  作为一名优秀的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编帮大家整理的《哥伦布竖鸡蛋》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《哥伦布竖鸡蛋》教学设计

  教材简析

  这是一篇记叙文,写航海家哥伦布发现新大陆后回到西班牙,受到达官贵人的藐视,他以生活中一个极平常又简单的事例,巧妙地予以回击的事。本文不仅阐述了深刻的道理,还通过对比的反衬作用,表现了哥伦布的聪明才智,赞扬他在成功面前不骄躁,在讥讽面前不自卑,始终坚定地去探索未知的可贵品格。

  学情简析

  虽然四年级的学生已经有了较好的阅读基础,能够初步理解文章的内容,但对本文所蕴含的深刻道理,理解起来还有一定困难,仍然需要教师的引导、点拨。

  设计理念

  学生是学习和发展的主体。教学中,教师要努力搭建好学生参与课堂教学的舞台,不断激发和引导学生的学习兴趣,给学生提供自主探究的时间与空间。在良好的自主学习情境中,培养学生自主学习的意识和习惯;在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,从而提高学生的语文能力。

  教学目标

  1.通过学习《哥伦布竖鸡蛋》的故事,懂得要想创造令人瞩目的伟业必须具备什么事情都要亲自去实践、去发现的精神和自信心。

  2.正确流利、有感情地朗读课文。

  3.认识4个生字。

  教学重、难点

  理解最后一个自然段中哥伦布离席而去时所说的话的含义。

  教学准备

  一个熟鸡蛋。

  教学时间

  第一课时

  教学流程

  一、创设情境,激趣导入

  1.老师这里有一个煮熟的鸡蛋,你能把它竖立在桌子上吗,谁愿意来试一试?

  2.A情况(大家没有成功):鸡蛋是椭圆形的,大家无法竖着立住。但是,500多年前哥伦布却办到了。你一定想知道他是怎样做到的吧?那么,马上走进“快乐读书屋”去看个究竟吧!(板书课题)

  B情况(个别学生成功了):你很聪明,想到了这个办法。那么500多年前,哥伦布是不是用同样的办法让鸡蛋竖在桌子上的呢?今天我们就来学习“哥伦布竖鸡蛋”的故事。(板书课题,学生齐读)读了课题,你还想知道什么?(哥伦布为什么要竖鸡蛋?这个故事告诉我们什么?……)走进“快乐读书屋”这些问题定会迎刃而解!

  二、自主读文,整体感知

  1.用喜欢的方式自读课文。读文中,把自己不熟悉的字,不理解的词作上标记,多读几遍,可以查工具书解决。

  2.同桌合作读文,互相检查识字情况,争取读得更好。

  3.小组内比一比,谁读得正确、流利。

  4.默读课文,思考课文主要讲了什么事,提出自己的'疑问或感兴趣的问题(结合课前提出的问题),准备在小组内与大家交流讨论。

  (下转40页)

  (上接33页)

  三、合作探究,理解感悟

  1.小组互动交流,分角色朗读。

  2.汇报读书收获。(引导学生把自己在读书中解决的问题,以及如何解决的与大家交流。)

  3.谈感受。你是怎样理解哥伦布离席而去时留下的耐人寻味的话的,从中受到什么启发?

  四、朗读品味,扩展延伸

  1.指名分角色朗读。(指导学生读出人物的特点。如达官贵人对哥伦布的藐视、嘲笑、讥讽;哥伦布的礼貌、平静、自信及对达官贵人的蔑视。)

  2.如果你遇到了这样的事会怎么做?

  3.师感言小结:达官贵人面对小小的熟鸡蛋,束手无策,哥伦布却轻而易举地立了起来。虽然这个事情很简单,但正像哥伦布说的那样,“即使是简单的事,也需要有人去发现,去证实。站在后面指手画脚是无用的,关键在于谁能够最先突破。”希望同学们能够学习哥伦布那种勇于实践,勇于探索的精神,以及在成功面前不骄躁,在讥讽面前不自卑的可贵品格。

  4.鼓励学生搜集有关哥伦布的小故事讲给大家听。

  五、检查识字,补充阅读

  1.卡片出示本课应该认识的生字,多种形式读。

  2.做识字游戏。

  3.学生阅读《阅读》书中的相应文章

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