蜜蜂教学设计

时间:2021-05-26 14:15:01 教学设计 我要投稿

蜜蜂教学设计模板

  《蜜蜂》一课是法国生物学家法布尔,以第一人称写了他所做的一个试验,既证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。下面是小编收集整理的蜜蜂教学设计,欢迎阅读参考!

蜜蜂教学设计模板

  【学习目标

  1.认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。

  2.有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。

  3.理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

  【教学重难点

  表达课文蕴含的思想感情。

  【教学过程

  第一课时

  【激趣导入

  1.教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙,这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗?

  2.板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂,你知道些什么吗?

  3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

  预习内容】

  一、读课文:自读课文,画出不认识的字,读准字音,读通句子。

  同桌互读,纠正错误。

  1.读词语

  平坝 穿戴 打扮 欢唱 招呼 飘扬 蝴蝶 好奇 孔雀舞

  游戏 招引 热闹 古老 铜钟 粗壮 凤尾竹 洁白 摇晃

  2.读课文 要求:读准字音,读通句子,标好自然段序号。

  二、我知道

  1.课文讲了一件什么事( )。

  2.在预习过程中我遇到的不明白的问题:( )。

  导学案】

  一、交流预习学案

  1.小组内交流

  小组长检查:生字读音、新词的意思、课文朗读情况、了解课文的大意。

  2.全班交流展示

  老师抽查预习情况

  a.出示生字卡片或课件,用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

  b.交流是怎么认识生字的.,肯定各种不同的识字方法。

  c.指名多人次多形式地分段朗读课文,激发学生朗读兴趣。

  二、合作探究:

  1.知道“我”想做个什么试验吗?(提示:第一自然段)

  2.作者是怎样试验的?(提示:读第二自然段)

  三、交流、点拨导学案

  细读感悟,经历探究

  1.学习第一自然段。

  a.读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。

  b.想一想。知道“我”想做个什么试验吗?

  c.说一说。假如是你,你想怎样做这个试验?(可板书“试验”两字)

  2.学习第二自然段。

  a.读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的,请读第二自然段。

  b.画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。

  c.写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。

  d.议一议。

  表示作者试验做法的词句有没有全部找出?

  为了保证试验的成功,这些做法是否都是必须的?

  e.猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容,你觉得这些蜜蜂能找到家吗?理由是什么?

  f.讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容,然后同桌互述。

  四、学习生字。

  1.出示要写的生字:论、试、验、袋、证、概、阻,引导观察,说说书写这些字时要注意些什么。

  2.课堂练习

  书写后,教师用实物投影展示。评议学生写的字。

  3.抄写词语。

  【布置作业】

  1、熟读课文

  2、抄写文中词语

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