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七年级语文下册课文《黄河颂》教学设计

教学设计 时间:2019-08-17 我要投稿
七年级语文下册课文《黄河颂》教学设计

  教学目标:

七年级语文下册课文《黄河颂》教学设计

  1、培养学生的朗读能力。

  2、理解诗歌内容,培养学生的爱国主义情操。

  教学重点:有感情的朗读诗歌,理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

  课型:朗读体验课(本课主要是让学生能够在朗读中理解诗歌内容,体会诗歌的情感)

  课时:1课时

  教学设计

  导入:(播放关于黄河的图片,教师激情导入)黄河是中华民族的摇篮,是我们的母亲河,是我们的民族之魂,是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来,有多少文人墨客赞美过她,有多少仁人志士为她抛头颅,洒热血。著名音乐家冼星海创作的大型民族交响乐《黄河大河唱》曾感动了无数的中华儿女为中华民族的独立而不懈奋斗。今天,让我们吟诵着《黄河颂》,走进它的词作者著名诗人光未然——那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。

  一、朗读诗歌,体会情感

  自由朗读,体会情感:学生自由朗读诗歌后,谈感受。(把握诗歌对黄河的豪迈赞颂之情)

  朗读朗诵词,指导朗读

  点名朗读后听录音,众生评论

  此处指导朗读时应注意重音,学生提到朗读诗歌要把握好重音,则让他说出哪些词需要重读,为什么?如:英雄气魄和伟大而坚强需重读

  (朗诵词概括的写出了黄河的英雄气魄和伟大而坚强的精神。教师及时板书:英雄的气魄和伟大坚强)

  朗读歌词,指导朗读

  点名朗读,众生评论

  以歌词第一节为例指导朗读时应注意情感、语气、节奏。

  从需要重读的词语(动词)“望、奔、掀、澎湃、劈”;和(形容词)“高山、滚滚、万丈”可以体会出黄河的一往无前、锐不可当的英雄气魄。所以,读的时候一定要读出磅礴之势、豪迈之情。当然也要读出变化“浊流宛转,结成九曲连环”没有磅礴之势,此时的黄河已进入一个相对平缓的地势,所以读的时候要舒缓一些。

  教师范读

  师生共同总结:朗读要把握好节奏、重音(需重的.词一般有动词、修饰名词的词)、语速(快慢)、感情抒发要恰当。

  (此节主要体现了黄河的英雄的气魄

  师生再次共同朗诵这一节。

  学生自由朗诵“颂”的部分,并体会感情的变化。

  第一个“啊,黄河”一节由于在赞颂黄河作为母亲对中华民族的养育,所以要读的舒缓。

  第二个“啊,黄河”一节由于在赞颂黄河作为屏障对中华民族的保护作用,显示她的伟大和坚强,所以读的要高亢、激昂些。

  第三个“啊,黄河”一节是借用黄河的伟大和坚强来激励中华儿女保卫黄河,保卫祖国,感情达到高潮。所以,读的更要高亢、激昂,感情应完全迸发。两个“像你一样的伟大坚强”不仅要读的铿锵有力,而且,要读出变化,后一个要比前一个感情更要强烈,“你一样的”和“伟大坚强”都要比前一个语气重,“伟大”的“大”和“坚”的“强”都要采用拖音,

  《黄河颂》教案设计15由收集及整理,转载请说明出处

  三个“啊”要读的深沉,声音稍长,“黄河”要读的高昂,表明在赞颂。

  教师适当师范朗读

  在读的过程中总结出黄河对中华民族所作出的贡献:养育、保护及激励作用,并板书

  学生分角色朗读(配乐)。

  二、朗读诗歌,提出疑难

  预测学生可能提出的问题。

  1、“多少英雄的故事在你的身边扮演?”一句如何理解?

  2、如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”以及“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀?”

  三、朗读诗歌,领会创作目的

  [介绍背景:《黄河颂》诞生于抗日战争年代,当时,日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地。光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。雄奇的山川,伟大的人民激发了作者的创作灵感。时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》。冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋,连续写作六天,于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》这部史诗性杰作。这部大型声乐作品共八个乐章,其中尤以《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》等为人们所传唱。]

  《黄河颂》教案设计15

  拓展迁移

  在抗日战争年代,民族的伟大精神表现在抗击侵略、保家为国上,如今,我们的民族精神体现在哪些方面?

  五、作业1背诵课文2“你想对黄河说些什么?”写在笔记本上。

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