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语文课济南的冬天教学设计

教学设计 时间:2019-07-14 我要投稿
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  教学设想:

  《济南的冬天》是一篇优美的写景散文,所以这篇课文的教学应以指导学生反复诵读、赏析语言、体味感情为主。这样不仅能使学生读懂此文章,而且通过赏析与品味,理解作者在文中所蕴含的感情,得到情感的熏陶。此外,还能使学生明确此类写景散文必须观察入微,热爱生活,融入自己的情感。

  教读本文,我主要抓住其中一幅典型的图景——薄雪覆盖图进行赏析与品味,从而对本文优美的语言进行品读,理解作者所蕴含的深情厚意。在赏析过程中归纳一些写景散文常用的方法,对学生进行写作上的一个简要指导,进行当堂练笔,兼阅读与写作于一堂,两者互为促进。

  教学目标:知识与能力:

  感知课文内容,了解济南冬天总的特点

  过程与方法:

  1、品味语言,体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用

  2、仿照第3段中的写景方法,仿写片断

  情感态度与价值:

  体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情,激发学生热爱祖国河山的感情。

  教学重点:

  品味语言,体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用

  教学难点:

  对写景方法学以致用,进行片断仿写

  教学方法:

  品读法

  教学过程:

  一、新课导入

  投影“上帝把春天的艺术赐给西湖,把夏天的赐给瑞士,秋和冬的全赐给了济南。”

  我们刚刚学过朱自清的《春》和梁衡的《夏感》,他们笔下的春和夏都具有什么样的特点呢?(生命力、勃勃生机;热烈、紧张、急促)。没得上帝赏赐的春和夏就已经那么迷人了,这个深得上帝厚爱的济南它的冬天到底是怎么样的呢,我们今天就一起跟随老舍去领略一下济南的冬景吧!

  二、整体感知

  (听范读,思考问题)

  1、作者的眼中济南的冬天总的特点是怎样的?能不能用文中的词来概括?

  温晴

  2、济南冬天的这个特点作者是通过哪两种景物来体现的?

  山 (2、3、4) 水(5)

  三、文本研读

  1、老舍先生抓住“温晴”这一主线,虽然只选取了山和水两种景物,但是却向我们呈现了四幅美丽的济南冬景图,你能为这些风景图取一个动听的名字吗?

  老师先来示范一下:第一幅图主要写的是阳光照耀下的小山,取名阳光朗照图,其他三幅图请同学来取?

  阳光朗照图、薄雪覆盖图、城外远山图、空灵水晶图

  2、四幅景物图中你最喜欢哪一幅?

  过渡:同学们描述的每幅图都非常的美,老师都喜欢。但如果一定要说最喜欢的话,那老师会选择第二幅图——薄雪下的山景图。为什么呢?我们一起从这幅图画中找寻答案吧。

  3、集体朗读

  一般说来,冬天凛冽的寒风已经让给人感觉很冷了,而下雪过后的冬天更增添一份寒意,作者是不是也是这样认为的呢?

  最妙的是下点小雪

  4、为什么作者会认为下点小雪后会更妙呢,这个妙体现在哪些方面呢?(快速阅读,找出你认为能体现小雪之后的小山更妙的词句,并说说妙在哪里呢?)

  ①山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。

  运用比喻,松的青与雪的白相映生色,形象写出了小雪后矮松的秀美形态。

  顶:准确表现了“一髻儿白花”的位置和形状,并暗指这是“小雪”, 既有“在树尖上”。又有““一小堆”的意思;“顶”字又引起下文把矮松比作日本看护妇(护土)的比喻

  ②山尖全白了,给蓝天镶上了一道银边。

  运用比喻,如洗的蓝天与似银的雪相映生辉,仿佛给蓝天镶上了银边。

  镶:把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘,这里的“镶”形象地写出了白色的山尖连接着蓝天,就像是一道银边围在蓝天边缘的景观。 暗指是小雪,如果是大雪,也决非仅山尖是白的

  ③这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上了一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。

  运用比喻,白雪和暗黄的草色组成了彩色的景象,互相映衬

  运用拟人,(想象)以动写静,生动形象写出了草色半露不露的动人的形态

  穿:准确表现了雪、草覆盖山坡的状态,又引起了“一件带水纹的花衣”的比喻

  ④等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。

  运用拟人,生动形象写出夕阳映照下雪娇美的颜色和情态,以及济南冬天温晴的特点。

  师总结:作者通过矮松、白雪、草色、斜阳这些景物来衬托雪的颜色与情态,从而生动形象的体现小雪后的小山更妙的。这是对小山妙的一个具体分析,那么文中能否用一个词来概括这薄雪后小山的妙,也就是薄雪小山图的特点——秀气。作者就是抓住秀气这个主要特征,通过一系列妙景来体现来突出。

  5、对这些景物的描写过程中,作者采用了一种怎样的描写顺序?(找出表示顺序的词)

  从高到低——山上 山尖 山坡 山腰

  6、通过刚才的赏析,同学们觉得我们能从这段中学到哪写景的方法?

  师生归纳板书:抓住景物特征,写景的顺序,修辞运用,用词的正确、虚实结合

  7、其实,作者之所以能把薄雪覆盖下的山描写得如此亮丽多彩,除了刚才我们所说的要抓住景物特征,注意写景的顺序和修辞运用之外,老师觉得还有一点非常重要,哪一点呢?(融入作者的情感,对景物的热爱)

  补充作者经历及简介:本文约写于1931年间,是作者在济南齐鲁大学任教时写的。他从1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学青岛山东大学任教七年之久,对山东产生了深厚的感情,被成为他的“第二故乡”。正因为融入了他的故乡之情,所以将济南的山色描写得如此得富有魅力。那么对于老舍,同学们还知道关于他的哪些资料吗?(原名舒庆春,字舍予,代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《龙须沟》《茶馆》

  四、学以致用

  刚刚我们通过赏析第二幅图,总结了一些写景作文行之有效的方法,学习的目的就是能够运用,下面请同学们仿照这幅图,借鉴其中的一些写法,学以致用。

  1、改写下面的句子,使其更形象生动。(比喻、拟人、动词选择)

  群山把小山村围在中间

  山伸出长长的、弯弯的手臂,把村庄温柔地拥在怀里。(拟人、动词地选择)

  2、片断仿写:描写我们校园秋天的景象,用你的笔来表达你对校园的热爱吧!

  要求:字数150字左右,抓住景物特征,运用修辞手法(1-2)种,注意用词正确

  学生当堂练习,教师挑选2-3篇进行点评

  五、课堂总结

  学生总结:学了这堂课,你有哪些收获?(写作方面的)

  教师总结:领略到了老舍笔下的北国之城济南与众不同的冬季景观,尤其是薄雪下的小山景观,此外通过本文的学习还学到很多写景的方法,比如抓住特征,注意写景顺序,运用修辞等等,希望本节课的归纳的写作方法能运用到你的作文中。

  六、作业布置

  1.试用所学雪景图的方法来品读其他三幅冬景图。

  2.没完成的同学课后仿写完,完成的课后修改。

  课后评析:

  本教学设计以新课程标准为指导,采用了读写结合的方法,就一个重点语段作为阅读分析的范本,然后从中总结写作方法进行学以致用。。

  教学结构上设置了“整体感知”、“文本研读”、“学以致用”等三大教学板块,整个教学过程由浅入深,循序渐进。以老舍《济南的秋天》里的一段话作为导入,引起学生好奇的好奇的心理。本文赏析过程中,倡导学生自主、合作、探究的学习方式,体现了学生的主体地位,并且十分注重教师在教学过程中的参与性和指导性。其间穿插相关的优美图片,激发学生独特的体验与感受,使学生能积极地参与到课堂中来,互动性较强,学生的独立思考能力、表达能力都得到有效的训练。学以致用部分对所学的写作方法进行运用,通过这样的训练,不仅可以使学生更熟悉课文,同时使学生都觉得这样的片断写作有章可循,提高他们写作的积极性,并且通过自己作品与课文比较,使他们进一步感受到名家作品的意蕴。

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