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《带中括号的四则混合运算》教学设计范文

教学设计 时间:2019-05-09 我要投稿
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  教学目标:

  通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序,并能熟练习的进行运算。培养学生良好的学习习惯。

  教学重点:理解带中括号的四则混合运算的运算顺序

  教学用具:幻灯、小黑板

  教学过程:

  一、提出学习要求

  今天我们要学习带中括号的四则混合运算,要比一比,看谁学的快,看谁教学会的徒弟多,看谁教的徒弟运算的正确率高?你们说好吗?揭示课题:学与教大比武

  二、学与教大比武

  1、出示60+240÷[(30-10)×2]

  ⑴区分会与不会

  ⑵开始学与教大比武

  ⑶汇报学与教的情况

  自己学会了吗?教会了几个徒弟?

  2、考核(过五关)

  请徒弟们接受老师的提问,同学们当评委,指出讲的不好的地方,和精彩之处。

  ⑴提问:

  []是什么括号?

  在一个算式里既有小括号又有中括号,要先算里面的,再算里面的。

  ⑵划运算顺序

  118+1536÷[12×(63-59)][60+240÷(30-10)]×2

  [(60+240÷30)-10]×2(60+240)÷[(30-10)×2]

  ⑶下面的运算对不对?把不对的改正过来。

  [700-(600+300÷15)]×2第一步运算顺序错误

  =[700-(900÷15)]×2

  =[700-60]×2

  =640×2

  =1280

  ⑷实力比拼

  用递等式计算

  [514-(123+217)]÷(29×6)

  ⑸评选先秀师傅出色徒弟

  三、课堂练习

  课本练一练第14页第3、4题

  四、课堂总结

  这节课你最满意的是什么?最大的改获是什么?

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