《五彩池》教学设计

时间:2021-02-04 09:58:21 教学设计 我要投稿

《五彩池》教学设计范文

  教学要求

《五彩池》教学设计范文

  1.了解五彩池这一奇特景观,从中感受大自然的美,培养热爱祖国河山的思想感情。

  2.继续练习给课文分段。

  3.学会本课11个生字,理解神奇、险峻、灿烂、腾云驾雾、矗立、铺展、惊奇等词语的意思。结合词句训练,体会作者用词准确,生动形象。

  4.有感情地朗读课文,背诵第2、4自然段。

  教学重点

  1.了解五彩池的特点以及五彩池水形成的原因。

  2.练习给课文分段。

  教学难点

  学生没有身临其境的感受,准确理解词句有一定的难度学习作者描述五彩池的方法。

  教学时间

  3课时。

  教学准备

  图、录音机、录像机、投影片。

  教学过程

  第一课时

  一、质疑解题,录像引趣

  出示课题后,老师质疑:水是没有颜色的。五彩池中的水怎么会是五颜六色的呢?课文对其中的奥妙作了生动有趣的描写。这个问题我们留作下节学习课文之后再回答。

  同学们,你们经常看见水,但你们看见过奇特壮观的五彩池吗?你们想看看吗?

  放录像,学生观看说说感受。

  二、运用方法,练习分段

  刚才我们在电视中看到了美丽、神奇的五彩池,你们很喜欢、很惊讶。那么看看作者是怎样描写的呢?这节课我们先初读课文,理清层次。

  提出要求:

  (一)读课文,划出生字词,读准字音。

  (二)再读课文,了解大意。

  (三)三读课文,概括每个自然段的意思。

  全文共有五个自然段。

  第1自然段讲五彩池在哪里。

  第2自然段讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。

  第3自然段讲五彩池池水的特点。

  第4自然段讲五彩池里的水为什么会显出不同的颜色。

  第5自然段与开头呼应,肯定五彩池就在人间。

  (四)试着给课文分段,讨论。

  同学们进行讨论,统一意见,最后按不同内容分为三段。(第2~4自然段)具体描绘五彩池是什么样子的以及池水为什么会呈现各种色彩。是分三个方面讲的,可以归并为一段。

  (五)总结全文共分三段。

  课文是按照五彩池在什么地方、是什么样子的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的。

  三、朗读课文,划句欣赏

  小结:本课时从预习入手,试着给课文分段;做到初步整体感知课文内容。

  第二课时

  一、创设情境,导入新课

  (出示中国地图)在我国四川松潘的藏龙山有美丽的五彩池。这节课我们师生将再次观赏那里的美景,了解五彩池这一奇特景观,从中感受大自然的美;激发热爱祖国大好山河之情,更好地学习作者描述五彩池的方法。

  二、抓住特点,理解内容

  (一)学习第1段。(第1自然段)

  思考:五彩池在哪里?

  先写我的遐想,再讲我真的看到了五彩池,最后点明五彩池的确切地点,增加了我的见闻的可信性。

  (二)学习第2段。(2~4自然段)

  1.学习第2自然段。

  思考:水池都是什么形状的?

  体会使用比喻句的好处。

  理解词语晴朗、漫山遍野、大大小小、无数的意思。出示投影片。(图)

  无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

  无数是讲水池很多,不可计数。这里把藏龙山比作巨幅地毯,把闪耀着各色光芒的水池比作晶莹耀眼的宝石,形象地描绘了五彩池神奇的景色。出示投影片。(图)

  池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池围成各种不同的.形状,有像葫芦的,有像镰刀的,有像盘子的,有像莲花的

  说出把各种不同形状的水池比作葫芦、镰刀、盘子、莲花,这样比喻的好处。

  体会运用大小、深浅对比的手法,使文章写得生动形象。

  指导有感情地朗读。

  2.学习第3自然段。

  思考:池水都有哪些颜色?

  这一段我们要重点了解五彩池水的特点。这也是作者描述的一个重点。

  水源相同,流出水的颜色却不同,可把水从池中舀出来看,又同清水一样。这的确让人惊奇,发人深省,引出下文。

  3.学习第4自然段。

  思考:课文哪几句是讲池水显出不同颜色的原因?找出来读一读,再用自己的话说一说。

  同学们展开讨论。出示投影片。(图)

  池底长着许多石笋,有的像起伏的丘陵,有的像险峻的山峰,有的像矗立的宝塔,有的像成簇的珊瑚。

  讨论找出三个原因。

  第一,池底长着许多石笋,作者把形状各异的石笋比作丘陵、山峰、宝塔、珊瑚,说明石笋姿态不同,高低各异。

  第二,阳光的照射,使高低不平的石笋起到折光镜的作用,把阳光折射成不同的颜色。

  第三,池边树木花草茂盛,它们在水中的倒影,使池中水更加瑰丽多彩。

  指导有感情地朗读。

  分别朗读第2~4自然段,体会作者是运用什么手法,如何具体描绘五彩池的,把这篇描写自然景观的课文,描写得如此形象、生动、优美的。

  (三)学习第3段。(第5自然段)

  思考:为什么说五彩的瑶池就在人间,不在天上?

  同学们畅所欲言,展开讨论。

  1.这句话意味深长,它照应了开头。

  2.现实中的五彩池比天上的瑶池更美,赞美了大自然,表达了我对祖国河山的热爱。

  三、朗读全文,深入体会

  配乐朗读,进一步体会祖国大自然的美丽,五彩池给人们带来的欢乐。

  四、小结板书,了解思路

  这是一篇描写自然景观的课文,描写形象生动、文字优美。课文是按照五彩池在什么地方、是什么样儿的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的。

  五、布置作业

  背诵第2、4自然段。

  第三课时

  一、指导背诵第二、四自然段

  先明确每个自然段讲的什么内容,共有几句,每句说的是什么意思?句子之间的联系。然后再背诵。

  二、学习生字词

  (一)本课一共有11个生字,同学们在前两课时中已经把字的音和意解决了。到了第三课时,我们就要有重点地指导学生记忆生字的字形。

  (二)抓重点自学生字,老师加以指导。

  1.换部首学习生字:

  出示旧字:摇播蝶姆俊

  换部首成新字:

  摇瑶播潘蝶碟

  姆拇俊峻

  这样做既巩固了旧字,又学习了新字,提高了学习兴趣。

  2.区别形近字:

  仑仓两个字上半部相同,下半部不同。一个是匕,一个是?,但它们都是四笔写成,要比较后记忆。

  3.难字的笔画:

  舀的写法:。

  丘的写法:。

  笋:注意第八笔要写出来。

  4.要读准字音:

  笋是平舌音,

  矗是翘舌音。

  峻不读z)n应读j)n。

  峻和陵的右半部要区分。

  5.易写错的字:亩下面是田不出头。

  (三)掌握下面的词语:

  险峻茂盛矗立神奇

  灿烂折射腾云驾雾

  (四)理解词语。

  神奇非常奇妙。

  险峻山势高而险。

  矗立高耸地立着。

  漫山遍野遍布山野,形容很多。

  昆仑山著名山脉,在新疆、西藏和青海。

  腾云驾雾传说中指利用法术乘云雾飞行,现在用来形容奔驰迅速。

  铺展铺开并向四外伸展。

  惊奇觉得很奇怪。

  瑰丽异常美丽。

  (五)区别形近字:

  仑()瑶()滔()峻()

  仓()遥()舀()俊()

  三、小结

  这节课的内容较多,但重点还是学会生字词。在理解的基础上会应用。

【《五彩池》教学设计】相关文章:

五彩池(教学设计) 教案教学设计12-05

五彩池教学设计05-25

《五彩池》教学设计06-20

五彩池的教学设计09-01

《五彩池》教学设计01-19

五彩池教学设计02-23

《五彩池》教学设计06-20

五彩池教学设计07-02

《五彩池》 教案教学设计06-17

关于《五彩池》的教学设计02-12