我的空中楼阁教学设计

时间：2021-02-02 13:28:48 教学设计我要投稿

我的空中楼阁教学设计范文

　　［教学目标］

我的空中楼阁教学设计范文

　　1、在景物描写中用两相对应的方法表现景物特点。

　　2、了解“托物言志”的表现手法。

　　［教学重点、难点］

　　1、重点：景物描写中两相对应的方法和比喻的手法。

　　2、难点：本文所表现的思想感情。

　　［课时安排］

　　阅读课文一课时

　　［教学过程］

　　预习思考题：

　　1、本文寄托的思想感情是什么？

　　2、作者对小屋的描写是如何由实而虚，虚实结合的？

　　词语注释：

　　俯仰天地：随宜应付一切。

　　游目骋怀：放眼观看，使人开怀。

　　绚烂：灿烂。

　　柔静：柔和恬静。

　　宁谧：安宁、安静。

　　缥缈：形容隐隐约约，若有若无。也作飘渺。

　　作者简介：

　　李乐薇，江苏人，现代作家。早年肄业于上海大夏大学，后一直在台湾从事文化教育工作。以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和温婉而富于感情。

　　解题：

　　文章题目一语双关：既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷朦中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”、“安静”的生活环境。从全文看，这小屋应是虚构的。作者特意让小屋踞于“高高的山坡”上，强调“山路和山坡不便行车”，暗含远离“人境”，“不闻车马暄”之意；文章的最后，作者又特意强调“这空中楼阁占了地利之便，可以省去许多室内设计和其他装饰”，不必养鸟，无需挂画总之，不要人为的“文明”，只要“自然”，表明了作者对超然物外的“独立的、安静的”生活的向往。

　　结构：

　　第一部分：（1——8自然段）立足小屋之外，看小屋和周围环境的关系。

　　1、（1——3自然段）写小屋和山的关系。

　　小屋“点破了山的寂寞”，给山川美景增添了“一点生气，一点情调”。这是立足于山外，是远观，看全景。

　　2、（4——7自然段）写小屋和树的关系。

　　树为小屋“布置了一个美妙的绿的背景”，使小屋更显得“含蓄而有风度”。这是立足山上，是近看，看局部。

　　3、（8自然段）继续写小屋和树的关系。

　　立足点又移到远远的山下，仰望远观，“小屋在树与树之间若隐若现”，仿佛“凌空而起”，更加“姿态翩然”了。

　　第二部分：（9——18自然段）立足于小屋，看周围环境和小屋的关系。

　　1、（9——10自然段）写小屋的花园和山上的云霞。

　　花园极小，“领土”有限，可是小屋的“领空”却是无限的；花园里繁花绚烂，天上的云霞也如花一样绚烂。

　　2、（11——12自然段）写小屋的空气和光线。

　　因为在山上，空气特别清新，而光线则富于变化，富于“浪漫的文学性”。

　　3、（13——14自然段）写小屋和外界的交通。

　　小屋在高高的山坡上，只有一条山路和外界交通，环境是“独立的、安静的”。

　　4、（15——18自然段）写夜晚小屋“迷于雾失楼台”的情景。

　　缥缈若“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”点明了题意。

　　写作特点：

　　虚实结合，由实到虚。

　　文章前一部分重在自然景物的真实描写，尽管有着丰富的联想、想象，但写的是确确实实的山、树、房屋的.形势、情姿。后一部分则重在人对自然景物的感受。明明是极小的“袖珍型”花园，有限的围墙，而“我”却因有无限的“领空”可供“游目骋怀”而陶醉；明明是小屋在“山的怀抱中”，晨暮昏晓光线变化，“我”则以为“如在花蕊中一般”，那“花蕊”会“绽开”，也会“收拢”；明明是“高高的山坡”，崎岖的“山路”，“我”却叫它“幸福的阶梯”，“空中走廊”；夜幕深垂，小屋仍是小屋，“我”却觉得它仿佛是“烟雾之中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。文章就这样由实入虚，将现实的自然景观，融进迷离朦胧的诗一般的意境，引人入胜，耐人寻味。

　　作业：

　　[思考和练习]第二题

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