人教新课标四上《母鸡》教学设计

时间:2021-02-02 17:02:19 教学设计 我要投稿

人教新课标四上《母鸡》教学设计

  [设计理念]

人教新课标四上《母鸡》教学设计

  一个语文教师务必做到心中三有:一有学生;二有《课程标准》;三有课本。对学生和课本要熟悉,烂熟于心。对《标准》的基本原则,应付诸教学实践,微观落实。如语文学科是工具性和人文性的统一,知识和能力,过程和方法,情感、态度和价值观,自主学习、合作学习等,每课必看得见,摸得着,能检测。这是笔者设计的根本理念,不敢须臾有悖。

  [教学目标]

  1.学会本课7个生字,理解“如怨如诉、厌恶、反抗、欺侮、趁其不备、慈爱、凄惨”等词语,理解象声词在本课的作用,赏析“结果,每一只雏鸡的肚子……”等佳句;学习作者仔细观察母鸡的叫声、动作、神情的方法,抓住特点,写出美文。

  2.感受母爱的无私和伟大。

  [课前准备]

  1.教师准备:教师根据课文内容制作多媒体课件,用动画形象展示母鸡抚养雏鸡的生动画面;注意突出母鸡在各种不同情况下发出的叫声(请细读课文,不少于6种)。

  2.学生准备:

  (1)观察了解自家的母鸡是怎样抚育小鸡的,并把自己所感悟到的记下来。

  (2)查字典,自学课后生字并写一写;读课文l~3遍。

  [课时安排]

  2课时。(第一课时粗读;第二课时精读课文。)

  [教学流程与设计意图]

  第一课时

  粗读课文,给课文分段,初步了解掌握课文主要内容。

  一、检查预习

  1.指名读生字,注意“慈”的读音,不要读成翘舌音。

  2.听写生字。指名学生板书,其他人在下面写。要写得正确、工整。让大家评议,互相纠错。写错了的要更正重写。

  [设计意图]

  一在培养查字典的良好习惯。现在多数学生上学不带字典,更谈不上查。二在落实识字教学,并培养认真负责的态度,一丝不苟。此事不要怕被人说是“老一套”。习惯和态度影响人的一生!

  二、导入新课

  1.出示课题。

  请大家念课题。

  2.大家都预习了课文,注意到母鸡在不同的情况下是怎么叫的吗?有谁愿意“叫”给大家听听?(也可以翻书去找)让大家放松,各自叫,相互叫,再请人在班上叫。

  3.看动画短片。注意观察母鸡怎样关爱雏鸡,它在各种不同情况下是怎么叫的。

  4.师生共议各种叫声,教师板书,并共叫(师提示,生叫)。

  [设计意图]

  通过拟声学母鸡叫,进入情境,激发学习兴趣。

  三、阅读课文

  1.各自默读或小声读课文,画下母鸡在不同情况下怎么叫的词语,注意体会母鸡感情,作者对母鸡的态度有什么变化。

  2.根据作者对母鸡的情感变化,把母鸡的叫声分成两大类,分别用一个词概括。(参考答案如上述板书)

  3.作者为什么改变心思?他对母鸡有什么新发现?是哪几段文字?请你们也去“发现发现”。先自己一边读一边找,再和同桌交流。,

  4.请大家想想:这几段话在课文里占什么地位?请你把课文分成三段,你怎么分?并请给每段加个小标题。(可以讨论)

  5.师生交流集中,告诉学生:本课可以先确定中间一段,它是课文的主要内容。剩下的前后各自成一段。这叫“中间突破”分段法。并写出=个参考标题:

  讨厌母鸡(第1—3自然段)

  改变心思(第4~8自然段)

  赞颂母鸡(第9—10自然段)

  6.集体读4—8自然段。也可以全班读第4自然段,其他分别由4个小组各读一段,接力完成。

  [设计意图]

  通过自主学习和合作学习,完成了分段。并有意先把中间一段提出,来一个“中间突破法”,则提示种新的分段法,二是有利于突出主要内容。

  (如觉得本课时内容较少,可将下课时的第一大段教学移入。)

  ,第二课时

  一、概括主要内容

  上节课,我们给课文分了段,反复读过课文,请用一句话概括课文的主要内容。

  提示:

  1.从作者对母鸡情感变化的角度概括。

  2.可以从课题生发开去,说出母鸡的主要特点。

  3.可以把三段课文的小标题综合起来概括。

  注意:鼓励学生用不同的语言形式概括,只要能说出“母鸡爱自己的孩子”这个大意即可。不要拘泥于一个模式。

  参考答案:这篇课文写母鸡辛劳抚育自己的儿女,赞扬母爱的伟大。

  [设计意图]

  培养概括能力是整个小学语文教学的重要任务,其困难在于一要简练,二要具体。孩子们的毛病常出在这两点:要么空洞,要么太口罗嗉。钻在材料里出不来,不得要领。要培养这种“长话短说”的功夫,需要假以时日。

  (一)学习第1—3自然段。

  1.指名朗读第l自然段。体会第一句话在文中的作用。(总起下文,说明作者讨厌母鸡。)

  2.找出作者讨厌母鸡的原因。把有关语句找出来,并分成两类。

  提示:

  (1)母鸡的叫声吵闹;

  (2)母鸡的坏毛病令人厌恶。

  3.着重处理有关词语:“如怨如诉”要分析词素,其他如“厌恶(此词中的“恶”音)、欺侮、趁其不备”等词,让学生自学查字典处理。

  4.训练用“因果”旬式说出以上的意思。

  教师说开头,学生接着说完。要用上刚才找出的有关词语。

  参考答案:

  师:作者一贯讨厌母鸡——

  生:是因为母鸡的叫声吵闹,它有时在院前院后嘎嘎叫,有时在田坝扯长声如怨如诉地长鸣,它下了蛋,更是发了狂似的叫,使作者不得安宁;加上母鸡还有些坏毛病,欺侮最忠厚的鸭子,趁其不备狠狠地咬其他母鸡,也使作者厌恶。

  注意:可先让学生在小组里说,也可以各自先准备,再指名各类学牛说。要il人人得到练习。说得不全的也不要指责,要让他们在共同学习中提高。

  [设计意图]

  本段虽不是重点段,但词语丰富,又为下文铺垫,值得一读一练,但不要费时太多。

  (二)学习第4~8自然段。

  1.上一节课,我们已经知道作者后来对母鸡继续观察,对它有了新发现。具体表现在第5~8自然段。一共有四点,现在请四个同学各读一点,其他同学一边听,一边还要想一想,给每个自然段加个小标题。

  读后评议:正确、流利、有感情。

  评议小标题,看谁拟得最好。

  参考答案:勇敢警卫

  慈爱喂食

  耐心教本领

  夜里呼救

  2.现在咱们又要学母鸡叫,并研究母鸡语言了。

  母鸡警卫时勇敢地叫“咕咕”;

  母鸡喂食时慈爱地叫“咕咕”;

  母鸡教儿本领时耐心地叫(书上没写,我们猜一下)“咯咯”;

  母鸡夜里呼救时拼命凄惨地叫“唧——”

  (以上要让学生在读相关语句时提出来)

  3.现在请大家把母鸡的语言翻译成人类语言说一说,先在小组里说,然后选同学在全班说。

  我的孩子们,快来呀,妈妈刨出好多小虫子,快来享受美餐吧。

  乖孩子们,不要急,学本领不怕累,没学会不要紧,妈妈相信你能学会!来,妈妈再教你们!

  不好了,黄鼠狼来了!主人呀,快

  起床!救救我的`孩子们! l

  [设计意图]

  激发想象,训练语言,深刻体会母鸡勇敢、慈爱、辛苦而伟大的爱心,并把这种爱升华为人类、自然普遍之爱。

  4.请大家想想:你的妈妈是怎样关爱你成长的:说一句你妈妈常说的话,表现妈妈对你的爱。

  (三)学习第9一l0自然段。

  1.朗读第9自然段,注意作者用哪些词语赞颂母鸡对儿女的爱,要读出感情来。(可指名l—3人读,教师范读。)

  2.挑出“负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大”等词语板书,并请学生回到课文相关段落,找出相关语句“还原”印证读一读。

  3.提示一下最后一句话与开头照应,使全文结构完整。j.4全班集体朗读全文。

  [设计意图]

  一个认识过程包括“感性——理性——感性”三个阶段,反复进行才能完成。

  二、质疑问难

  如有不理解的问题,鼓励学生提出。能解答的,师生讨论解答,否则等课外研究再解答,不可敷衍。

  [设计意图]

  没有疑问的教学是不完美的。

  三、总结你的发现、收获

  1.字、词、句(好句,第2段、第3段,象声词在本课的作用)。

  2.写法上和《猫》比较。

  3.体会母爱的伟大,并升华为普遍。

  [设计意图]

  让学生学会学习,让他们自己鬯结,落实教学目标,每课都应这样做。

  四、课后作业

  1.朗读课文,鼓励背诵第4~9自然段。

  2.读一本关于动物的书。

  3.推荐两篇短文(见文末)。

  [设计意图]

  巩固、拓展、延伸课内所学。

  [板书设计]

  注意:以上板书是随教学进程逐步完成的。

  [设计意图]

  阅读课要选一个最佳切入点。这个点应能体现文章重要脉络,有牵一发动全身之效。

  反映在板书上既形象直观,又深刻得有趣。

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