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《鸟岛》教学设计

教学设计 时间:2019-04-18 我要投稿
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  二年级《鸟岛》第一课时教学设计

  【教学目标】

  1.会正确、流利地朗读课文,初步感知鸟岛的闻名与热闹。

  2.会写本课6个生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”。

  【教学过程】

  一、激趣导入

  1、这节课老师要带小朋友们去 板书:鸟岛

  指名读,猜一猜,这会是个怎样的地方呢?

  2、大家肯定迫不及待想去鸟岛看看了吧?那就赶快打开书,走进神奇的鸟岛。

  二、初读课文,读准词语

  1、自由读课文:读准字音,难读的词多读几遍,努力把课文读正确。教师巡视。

  2、你知道鸟岛在什么地方了吗?指名读第一小节, (青海湖西部,读准词语,

  换部件识记“部”

  在地图上找出青海湖西部的大致位置。

  鸟岛还有个有趣的名字呢?读准“海西皮”。

  给“闻名中外”换个词。

  指名赛读,齐读。

  过渡:这个叫做“海西皮”的鸟岛为什么能闻名中外呢?先让我们走进春天的鸟岛去看一看吧!

  3、指名读第二小节,学生质疑不理解的词语。

  陆续:读准词语,课文中谁陆续从远处飞来?分组表演。生活中,你还见过哪些场景也是这样陆续发生的呢?

  筑巢安家:读着这个词,你的脑海中出现了哪些画面?

  展示鸟窝图片:这些鸟真像是天才的建筑师!读好词语,学习生字“筑”。

  养育后代:学习生字“育”

  男女生赛读。

  一群一群的鸟儿愿意到这里来,是因为什么?联系课文指名说。

  过渡:这里天气变暖、湖水解冻,一群一群的鸟儿在这里自由生活了一个春天。转眼就到了六月,六月的鸟岛是怎样的呢?

  4、自由读第三小节,圈画出能体现六月鸟岛特点的一个词语。板书:热闹

  指名开火车读第三小节,注意正音。比较法学习生字“密”。

  小朋友有没有发现这小节先写什么,再写什么,最后写什么?(鸟儿、鸟窝、鸟蛋)能不能颠倒顺序?分组轮读第三小节。

  过渡:各种各样的鸟儿、密密麻麻的鸟窝、数不胜数的鸟蛋让我们大开眼界、眼花缭乱呢!你喜欢这里吗?难怪课文中说——

  4、引读第四小节

  用“因为 所以 ”“ ,因为 ”进行说话练习。齐读。

  三、总结练习

  1、通过今天的学习,你觉得鸟岛是个怎样的地方?

  2、指导书写本课生字。

  3、下节课我们将继续走进神奇的鸟岛,品味鸟岛的热闹。

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