欢迎来到原中小学教育资源网!

课文《玩出了名堂》的教学设计

教学设计 时间:2019-04-18 我要投稿
【www.ruiwen.com - 教学设计】

  一、教学内容简析

  义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片,利用看守大门工作的清闲磨镜片,做成放大镜,在玩放大镜时,突发奇想,把两片放大镜放一起有了惊人的发现,随后做成一架简单的显微镜,进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字,似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的,其实不然,正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考,才玩出了震惊世界的名堂。

  这篇课文紧扣观察的专题,目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中,如能细心观察,养成留心观察的习惯,可能会有所发现,从而激发学生的观察兴趣,培养观察事物的习惯。

  二、通过本节课学习拟达到以下目标:

  1.会认6个生字,会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。

  2.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读第一、二、三自然段。

  3.了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的,想象他当时的想法。

  三、教学重点:

  通过放手让学生自读了解课文内容,学会生字、新词。

  四、教学准备

  1.电脑制作的生字课件。

  2.师生搜集列文虎克的有关资料,拓展资料袋里的内容。

  五、教学流程

  谈话导入

  1、教师引述。爱玩,是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?

  2、学生交流。

  3、教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为,然而在科学史,有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天,我们要学的课文,题目就是“玩出了名堂”。(板书课题并齐读课题)

  4、学生读题,想想能提出哪些问题。

  5、教师可将学生提出的问题列在黑板上。如:

  a、什么是“名堂”?

  b、谁玩出了名堂?

  c、他玩的是什么?

  d、怎么玩的?

  e、他玩出了什么名堂?

  [让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会,即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外,引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。]

  由疑而入,整体感知

  1、学生自由读课文,注意读正确,读通顺。

  a、请学生选择自己喜欢的方式朗读,遇到生字、新词想办法读准。

  b、同桌互相听读课文,纠正字音,读通句子。

  2、学生交流。通过自读,你已经解决了哪些问题?在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。

  [放手让学生自读,允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词,真正做到自主学习。让学生把问题提出来,又把问题还给他们,让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体,并且,充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。]

  逐段朗读,探究发现

  1、学习第一自然段。

  a、读一读。指名读、齐读这一段。

  b、议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为,你是怎样看待这个问题的?教师鼓励学生自由发表意见。

  c、语言引述:在科学史上,有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面,我们就来进一步了解他喜欢玩什么,是怎么玩的,好吗?

  [给学生发表自己见解的机会,以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。]]

  2、学习第二、三自然段。

  a、读一读。指名多人次朗读第二、三自然段,教师重点指导读准多音子的读音。

  b、说一说。列文虎克喜欢玩什么?是怎么玩的?

  c、想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点:在做中玩,在玩中做。

  d、联系自己的“玩”,谈谈你对他的这种玩法的看法。

  e、带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。

  [充分的朗读是理解课文的扎实有效途径,真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。]

  指导写字

  1、出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。

  2、小组内交流各自识记生字的方法。

  3、仔细观察发现特点,提醒写字注意事项,介绍写字经验。

  4、学生写字。

  [学生已经有了一定的识字、写字基础。因此,鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点。发挥其积极性和自主性。]

热门文章