语文《鱼游到了纸上》教学设计

时间:2021-01-21 18:42:55 教学设计 我要投稿

语文《鱼游到了纸上》教学设计

  一、导入

语文《鱼游到了纸上》教学设计

  这篇课文讲了一件什么事?看来这位画鱼的聋哑青年给大家留下了深刻的印象。文中说这是一位“举止特别”的青年,什么叫“举止特别”? “特别”在哪?(因为他爱鱼到了忘我的境界)看大屏幕,根据自学提示,我们发挥小组的集体的力量,一起思考讨论。小组长准备好手中的表格,做好记录,一会我们交流。

  (1)他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。

  老师相信,当你读这句话的时候,你一定会特别留意其中的某个词语吧,谁来和大家交流一下?(静静地、呆呆地、老是),请问,什么是静静地看(呆呆地看)?(很安静地看)你真会思考!(全神贯注地看)还会用四字词语,给他点掌声。(忘记了其他东西,到了忘我的境界)从“静静地”感悟到那是一种“忘我的境界”,你和作者一样,棒极了!

  大家有到公园看金鱼的经历吗?你是怎么看的呢?(边看边玩),你是漫无目的地看,而青年却是———读出他的不同。你呢?怎么看的?你是走马观花地看,他是——读吧。(我自己很认真地观察金鱼)原来,你和文中的青年一样——读)

  细心的孩子们,课文里还有一处描写同样用上了“静静地”这个词,请大家赶快找找看——我挤过去一看,原来是那位青年在静静地画画。(根据学生的回答,课件中先出现这一句)

  过渡:他是怎样静静地作画的呢?

  (2)他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。

  ①从这位年青人画鱼的过程中,你体会到了什么?

  生1:他画鱼非常认真(文中哪个词最能看出他作画认真)一丝不苟。“一丝不苟”什么意思?“苟”的意思是马虎?“不苟”呢?他对什么不马虎? “丝”的意思是“极细小的)青年对金鱼的哪些细小的部位不马虎?

  这是一幅金鱼图(指金鱼身上的鳞片),你看,这细细的鳞片,需要细细地画,一丝不苟地画,这种画法就叫——工笔细描,因为画得细致,所以读的速度应该——慢,谁来读读?

  (看这幅图也是金鱼,但是你仔细看),几笔就把这条金鱼画好了,就是——挥笔速写,顾名思义就是速度极快,谁来读读? “金鱼会在纸上游动”作者为什么要这么写?(一条条金鱼出现在纸上)这样写好不好?为什么?

  ②诵读:现在,让我们随着青年运笔的轻重、快慢,透过朗读去感受一下一条条活生生的小鱼“游”到了他的画纸上的过程。

  ③感悟:工笔细描、挥笔速写、轻重缓急,这些不同的绘画技法无声地向我们传递着同一个信息,那就是年轻人的(画技高超),请你也上来写吧。又这么高超的画技,青年是怎么练就的呢?

  过渡:这样静静地看,静静地画,他坚持了多久?(一整天、一年多),哪里告诉你的?读出来。

  3)句子三: 他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。

  句子四:我仍旧去茶室喝茶,等到太阳快下山了才起身往回走,路过后院,看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间,也忘记了自己。

  他静静地看鱼坚持了多久?完整地告诉我吧。是——一年多里每个星期天的一整天。佩服他吗?他看一整天金鱼,都会看些什么呢?(吃东西、吐泡泡、嘴巴一张一合)金鱼的这一切都印在了他——心中,无论看还是画,他心中装着的也只有——金鱼,以致他忘记了——吃饭。忘记了——回家。忘记 ——,还忘记了。忘记了——。还忘了了——忘了——

  (联想)看着文中这一词、一句,我们不由自主地随文入境,仿佛看到——在炎炎夏日下,青年……;在呼呼寒风中,青年……;在蒙蒙细雨中,青年仍旧……

  此刻,你还觉得青年仅仅只是用眼睛在看鱼,用手在画鱼吗?(不,不止,他是——用心在看、用心在画啊!)。老师贴板书:用心。

  二、顺承而下,推进对“用心”的深层感悟,解读“游”字关系

  难怪当得知小女孩说“鱼游到了他的纸上”时,青年写的'是——(生答)“先游到了我的心里”。你觉得这“游到纸上”和“游到心里”又是怎样的关系呢?(板贴两者)

  对于一位聋哑青年而言,要做好一件事情,意味着他必须比别人付出更多的辛劳,他笔下的鱼之所以能画得像活的一样,全靠长期的认真观察与坚持不懈地练习,才能从目中有鱼,到心中有鱼,最后进入“人鱼合一”的境界,让一条条栩栩如生的游鱼跃然纸上,由此可见,鱼是先——…… 再——……。)

  三、分析写法,情境仿写

  1、同学们,课文分析到这里,你一定也和老师一样,情不自禁地被聋哑青年那勤奋专注的形象所吸引,不由自主地被他物我两忘的品质所打动,那么作者是通过哪些方面的描写,让我们对这位青年留下了深刻的印象呢?再回顾这些句子(屏幕)(作者不仅仔细观察,认真看、仔细听,并且与青年进行笔谈;而且在描写时注意通过外貌、神态、动作和语言描写,来表现青年人的执著与专注。)

  2.小结:看来作者确实是生活中的有心人,不但观察细致入微,抓住人物特点,而且描写生动具体,才写出这样打动人心的好文章。

  3、让我们一起插上想象的翅膀:随着小女孩的一声惊呼——哟!金鱼游了他的纸上来啦!(课件切换至女孩和句子:哟!金鱼画到他的纸上来啦!)围观的人越来越多,此刻,如果你也在围观的人群中,你会看到什么?听到什么呢?请选择其中一、两个人物,仿照文中作者刻画人物的这些方法(神态描写、语言描写、外貌描写、动作描写—)动笔写一写。

  2、汇报

  四、推动思绪,回扣课题

  青年静静地画着,围观的人越来越多,赞叹声、议论声、掌声此起彼伏,然而,青年依然不为所动,

  他——静静地画着。画出的是这样一声惊叹——(师指题引读——鱼游到了纸上!)

  他静静地画,画出的是这样一种境界——(师指题引读——鱼游到了纸上!)

  五、拓展延伸,深化主题

  我们身边有许多成功的例子,齐白石笔下的虾,徐悲鸿笔下的马,郑板桥笔下的竹,都是那么逼真生动、栩栩如生。他们成功的秘诀是什么?“用心”。任何事情,只要“用心”去做,就一定可以成功!虽然我们不能同文中聋哑青年进行交谈,却可以同他进行笔谈。你想对他说什么呢?课后把你想说的话写下来。

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