小松鼠找花生的教学设计
教材简析
《小松鼠找花生》是一篇主体课文。它以“益智”为主题，借小松鼠找花生这件事，间接告诉学生花生在地下结果这一常识，教育学生遇事要发挥自己的聪明才智，仔细观察、勤于观察、善于思考。课文以生动形象的童话形式讲授知识，是活跃学生思维，开发学生智力的好方式。
设计理念
倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生带着问题充分读书，在读中加深理解、体会感情、激发兴趣、培养语感，感受祖国语言文字的美。
教学目标
1.知道花生在地下结果这一特征，激发观察植物的兴趣。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识“鼠、已”等12个生字，学会写“已、金”等8个生字。
教学准备
课件，花生形生字卡片。
教学时间
2课时。
教学过程
第1课时
一、情景设疑，导入新课
课件出示小松鼠图画，引导学生认识小松鼠。小松鼠长得多可爱啊，他是我们的好朋友。可是，小松鼠现在遇到了一件奇怪的事，你想知道是什么事吗？让我们一起去课文《小松鼠找花生》里看一看。
二、初读课文，整体感知
1.学生借助拼音自读课文，感知全篇内容。
2.教师范读课文，学生边听边标出自然段序号。
3.同桌互动读文，比一比谁读得正确、流利。
4.自由读课文，边读边想课文写了件什么事。
三、精读课文，朗读感悟
1.学习课文第1自然段。
（1）让我们先去小松鼠常去的大树旁看一看。（课件演示：大树旁边的地里，一朵朵金黄色的'小花，在阳光下格外鲜艳。）引导学生用书上的语言说图意。
(2)读第1自然段。
（3）看课件理解词语：格外、鲜艳。学生练习用“格外、鲜艳”说话。
2.细读课文第2自然段。
（1）这么鲜艳的花，是什么花呢？想知道答案的同学，赶快来读读第2自然段吧。
（学生自读）
（2）你们看，鼹鼠也来帮助小松鼠了。
（课件出示鼹鼠图画，认识鼹鼠。）
（3）指名朗读课文第2自然段，学生评议。
（4）师生分角色读课文第2自然段。指导学生读好对话中的疑问句和感叹句，读准多音字“结”。
（5）男女生分角色读第2自然段。
3.细读课文第3自然段。
（1）小松鼠听说花生的花会结出花生，可高兴了！要是你，你会怎么做呢？
（学生自由说。）
（2）小松鼠又是怎么做的呢？读课文第3自然段。指导重读“每天”。
4.细读课文第4、5自然段。
（1）小松鼠每天去看花生，能看见花生吗？请同学们带着问题自己读一读课文第4、5自然段。
（2）学生自由读4、5自然段，回答。
（3）假如你是小松鼠，你现在的心情会怎么样？思考：用什么语气和感情读第4段？学生反复练读第4自然段。
（4）指名读，体悟小松鼠等待的心情。
（5）小松鼠没有看到花生长出来，感到很奇怪，谁来演一演，把小松鼠奇怪的样子演出来。（指名表演，理解词语“奇怪”“自言自语”。）
(6)指名再读第5自然段，把小松鼠感到奇怪的
情读出来。
（7）齐读课文第4、5自然段。
四、质疑延伸，知识内化
1.花生真的被摘走了吗？小松鼠想不出来答案，你能帮小松鼠找到花生吗？
(同桌互说，指名说。)
2.小结：花生的花落地后钻入土中，发育成果实。
3.课件展示花生这种植物的生长过程。
4.练习有感情地朗读课文，要求读正确、流利，感情充沛。
5.课后延伸：你还知道哪些植物的果实是长在泥土里的？课后了解或查一查资料。
6.作业：续编故事《花生找到了》。
第2课时
一、资料展示，互动交流
小组或同桌交流课后了解或查资料情况：哪些植物的果实是长在泥土里的。指名汇报展示。
二、分类识写，拓展延伸
1.聪明的同学们帮小松鼠找到了花生，小松鼠非常感谢，送来了一些花生（出示花生形生字卡），我们快来认一认吧。
(指名读、开火车读、集体读。)
2.课件显示：已经鲜艳结花生摘下来留着等啊
(指名读、集体读。)
3.学生汇报交流自己用什么办法识记了哪些生字,教师有针对性地指导。
4.课件显示多音字：
种ｚｈｎｇ(种花生)
ｚｈǒｎｇ(种子)结ｊｉē(开花结果)
ｊｉé(团结)
找一找学过的课文里还有没有这样的字。
5.指导书写：重点指导“吃”字右半部不是气（用吃鱼别把鱼刺卡在喉咙里的提示，帮助学生记忆）；“每”字的笔顺；“已”字最后一笔要出头。
6.书写生字练习，每字写3～5个。
7.游戏巩固：摘花生（让学生上台摘写有生字的花生卡）。
8.扩词练习：选自己喜欢的词语填写在“自选词语”小货车上。
三、总结(略)
（贵州省仁怀市中枢第一小学唐文芳）
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