人教版五年级下册《临死前的严监生》教学设计
教学目标：
1、正确流利地朗读课文，理解白话文用词的古今异义，能结合文中的注释和上下文说出词语的意思。
2、通过品读严监生临死前的动作神态的语句，揣摩严监生内心活动，发挥想象，说、写一段话，并人人能有感情地朗读课文中最精彩的描写内容。
3、读写结合，学习作者抓住人物的神态、动作表现人物特点的方法。
4、激发学生阅读《儒林外史》的兴趣。
教学重点：
1、正确流利地朗读课文，理解白话文用词的古今异义，能结合文中的注释和上下文说出词语的意思。
2、读写结合，学习作者抓住人物的神态、动作表现人物特点的方法。
教学难点：
通过品读严监生临死前的动作、神态的语句，揣摩严监生内心活动，发挥想象，说、写一段话，并人人能有感情地朗读课文中最精彩的描写内容。
教学过程：
一、创设情境激情导入
二、感悟人物形象
（一）揭示课题，结识文中人物
这节课，我们来认识一个同样鲜活生动的人物形象，这个形象出自于我国古典名著吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》（板书：临死前的严监生）
1、了解监生、《儒林外史》。
2、了解严监生背景。
（二）初读课文，读准读通，感知全文
1、请同学们翻开书，结合注释自读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的句子，回读几遍。
2、理解白话文和现在汉语不同的用法。
3、找准关键人物，抓住事情的起因、经过结果，用简洁的语言概括全文。
（三）细读课文，走进内心，感受吝啬
1、师读文段。
（1） 体会病重。
（2） 感悟吝啬
（3） 指导朗读。
2、角色带入，人物评价：
（1） 此时此刻严监生的心情是怎样的？
（2） 他心里是怎样想的？学生角色带入，探究交流。
（3） 融入这份感受，读读这句话。
（四）、总结写法
短短三百多个字就让我们如临其境地感受到这个吝啬鬼的形象，这源于作家成功的描写。像这样在写文章时，抓住一个动作、神态这样细致的描写，我们就称它为细节描写。细节描写还包括我们在写人时不要把所有动作都一一写全，只要根据实际情况抓住其中一两个方面进行细致的刻画就能突出人物的特点，抓住读者的`内心。
（五）、激发读《儒林外史》的兴趣
1孩子们，这堂课的学习即将进入尾声。最后我们来一个猜一猜游戏。
严监生这么一个吝啬的人，他的大老婆得了重病，他愿意花大价钱为她治病吗？大老婆病死了，他愿意花钱大办丧事吗？他的哥哥犯了事，逃了，知县到家里抓人，他会花大钱消灾吗？
①学生猜测
②引用《儒林外史》文本
③学生再次评价严监生
④师明确认识事物的方法
2、布置作业，激发读书兴趣。
让我们走进《儒林外史》，在细节描写中品味语言的魅力。书中讽刺了因中举而发疯的范进；也讽刺了在考场上替人考试，善于吹牛的匡秀才；还讽刺了眼睁睁看着女儿饿死，还连声叫好的王玉辉，走进儒林外史，人物描写，精彩不断。
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