武陵春教学设计

时间：2021-07-05 08:01:23 教学设计我要投稿

武陵春教学设计

　　教学目的：

武陵春教学设计

　　１、通过诵读，领会词的意境，明确词的感情．

　　２、赏析词的写作技巧，学习运用这些技巧去写作．

　　教具：课件

　　教学过程：

　　一、组织教学：

拉近距离，鼓励学生上课投入，表现积极．

　　二、导入新课：

由我们学过的李清照的词导入新课，引导学生朗诵《醉花阴》和《如梦令》,说说分别抒发了什么感情?再看《武陵春》在什么背景下写的',抒发了什么感情?

　　三、教授新课：

　　１、介绍写作背景．

　　金军挥兵南侵，李清照为避兵乱，只身流亡寓居浙江金华所作。时年53岁，经历国家败亡、家乡沦陷、文物丧失、丈夫病死等不幸遭遇，处境凄惨，内心极其悲痛。

　　２、朗诵词，先范读，然后生自由朗诵，再然后师引导齐读．

　　注意读词时语气、语调、感情，这首词中有两句感情要欢快、喜悦一些．

　　３、赏析词．＂风住尘香花已尽＂

　　这句与＂乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄

　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无

　　随风潜入夜，润物细无声＂表达的感情有何不同？

　　＂日晚倦梳头＂

　　比较该句与《望江南》中“梳洗罢”所表现的心情有何不一样？

　　＂物是人非事事休，欲语泪先流＂

　　“欲语”什么？发挥想象。

　　＂闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁＂

　　“闻说”、“也拟”、“只恐”六个字表达了作者怎样的心情？

　　赏析名句＂只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁＂

　　四、迁移：

　　１、除了用船来写愁，还可以用哪些来写愁？

　　白发三千丈，缘愁似个长。李白

　　剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。李煜

　　白头搔更短，浑欲不胜簪。杜甫

　　举头望明月，低头思故乡。李白

　　我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。李白

　　月落乌啼霜满天，江枫鱼火对愁眠。张继

　　春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石

　　明月几时有？把酒问青天。苏轼

　　问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。李煜

　　寂寞梧桐深院锁清秋。李煜

　　举杯邀明月，对影成三人。李白

　　抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。李白

　　蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。李商隐

　　２、判断下列诗句属于直抒胸臆，还是情景交融？

　　剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。李煜

　　我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。李白

　　寂寞梧桐深院锁清秋。李煜

　　抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。李白

　　杨花落尽子规啼。李白

　　巴山夜雨涨秋池。李商隐

　　日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。崔颢

　　东风无力百花残。李商隐

　　３、如果你遇到烦心事，你会怎样写愁？

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