《火烧云》第2课时教学设计

时间:2021-07-03 15:45:45 教学设计 我要投稿

《火烧云》第2课时教学设计

  【教学目标】

《火烧云》第2课时教学设计

  1、学会本课生字新词,理解好词佳句。

  2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。

  3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。

  4、有感情地朗读课文,背诵课文。

  【教学重难点】

  通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。

  【教学方法】

  情景教学法,导读法。

  【教学媒体】

  挂图、投影。

  【课前准备】

  学生在课前自己观察火烧云,初步感知火烧云是怎么样的?

  【教学课时】

  2课时。

  【教学过程】

  第二课时

  【教学要点】

  通过品词品句,细读课文,理解作者是怎样观察描写火烧云的,感受大自然的壮美。

  【教学过程】

  一、读课题,导入

  课文讲的是什么时候的火烧云?你从哪里知道?

  师述:晚饭过后的火烧云是怎样的呢?让我们一起到天空中遨游,领略一下大自然的壮美,好吗?

  二、新课

  1、快速读课文,想:

  作者是按怎样的顺序写火烧云的?

  (投影出示)

  学生答后板书:

  上来了──变化着──下去了

  2、学习第一段:

  ⑴ 自读,想:

  火烧云刚上来时,作者着重抓了什么景物来写?

  板书:

  霞光

  ⑵ 师问:天空的霞光使地面发生了怎样的变化(用 画句),指名读有关句子。

  ⑶ 学到这,你会有什么疑问?

  (地面的这些人、物为什么会有这样的变化?)

  ⑷ 导读:

  假如,当时,你也在场,你的心情会怎样?

  ⑸ 小结:

  火烧云刚上来,展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的乡村夕照图。

  ⑹ 过渡:

  这么耀眼的霞光,不光使地面镀上了一层绚丽的.色彩,连天上的云也变得更迷人了。

  三、学习第二段

  1、问:你想知道些什么?

  2、自由读,想:

  这段怎样写火烧云的变化?

  3、讨论交流。

  板书:

  颜色形状

  4、学习颜色变化部分:

  ⑴ 边看图,边画句:

  画出写火烧云颜色的句子。

  ⑵ 投影出示:

  天上的云──着了火

  着重理解这句话。

  进行换词练习:

  把烧字换成红字,比较哪个词用得好,好在哪?

  ⑶ 问:火烧云颜色变化怎样?

  (看图)

  投影出示:

  这地方──半百合色

  齐读。

  问:这句子说明火烧云的颜色怎样?

  理解半──半──梨黄的构词法。

  板书:

  多、快

  ⑷ 问:还有什么颜色?

  (看图、补充)

  ⑸ 说话练习:

  颜色这么多,这不是天空,分明是(调色盒)。

  ⑹ 问:可用一个什么词来形容这么多、美的颜色?

  ⑺ 闭眼,听读,回忆,欣赏。

  过渡:火烧云色彩如此缤纷,那它的形状变化又怎样?

  5、学习形状变化部分:

  ⑴ 问:火烧云形状的变化有什么特点?从哪看出?

  (看投影片)

  问:这些马、狗、狮子是真的吗?这是作者通过什么写出来的?

  ⑵ 重点学马的一节。

  (投影出示)

  马是怎样的?

  马是怎样变化的?

  马是怎样消失的?

  ⑶ 参考马的问法,一问一答。

  ⑷ 指导背诵。

  ⑸ 指名读:

  品评。

  重点理解那狗──不见了这句,写得好在哪?

  ⑹ 谈话:

  还可以想象成什么?

  说话:

  这天空分明成了一个(动物园)。

  问:

  可用一个什么词来形容火烧云形状的变化?

  6、小结:

  色彩如此斑斓,形状变幻莫测的火烧云,简直让人看得乐此不惫。

  过渡:

  可惜,火烧云很快就下去了。

  四、学习第三段

  1、读后问:

  哪个词写出火烧云很快就下去了?

  2、哪句写出看火烧云真实的感受?

  3、导读,背诵。

  五、总结全文

  1、作者按什么顺序写火烧云?这样写有什么好处?

  2、你觉得作者写这火烧云美吗?为什么能写得这么美?

  【板书设计】

  火烧云

  颜色 多

  变

  形状 快

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