《会走路的树》教学设计

时间:2021-07-01 12:53:20 教学设计 我要投稿

《会走路的树》教学设计模板

  教学目标:

《会走路的树》教学设计模板

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.学会本课8个生字,理解生字组成的词语。

  3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。

  教学重、难点:

  1.识字、写字

  2.有感情地朗读课文,领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐,从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。

  学情分析:

  本篇是优美的童话故事,语言浅显流畅,生动活泼,小朋友非常喜欢。阅读课文,理解课文内容难度都不大,续编故事对部分学生来说有一定难度。

  教学准备:投影、生字卡片、头饰

  课时安排:两课时

  第一课时

  教学目标:

  1.能正确、流利地朗读课文。

  2.学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。

  3.初步体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情。

  教学重点:

  1.识字、写字。

  2.感情读文。

  教学难点:

  把生字在田字格中书写正确、美观。

  教学准备:

  生字卡片、教学挂图

  教学时间:

  教学过程:

  一、导入。

  1.板书课题,齐读。

  2.看了这个题目,你想知道什么?

  二、初读课文。

  1.自己小声轻读课文,要求:读准字音,不添字,不漏字。

  2.出示词语:

  早晨 好奇 陪伴 有趣 美丽 大概 激动 脚

  (1)自由读。

  (2)这课中,你要提醒大家注意哪些字的读音?

  (3)开火车读词,指名读,齐读。

  (4)去拼音读。

  3.再读课文,要求把句子读通顺。

  4.课文有几个自然段?指名分段读课文。师生一同评议。

  5.默读课文,勾划出文中不理解的词句。

  6.讨论交流:

  驯鹿:哺乳纲,鹿科,雌雄都有角,亦称四不象。

  大概:表示有很大的可能性。

  激动:(感情)因受到刺激而冲动。

  7.再读课文,把你认为难读的句子多读几遍,注意停顿看谁读得最通顺。

  8.默读课文,思考:树怎么会走路呢?会走路的树到底是指什么?

  三、指导生字。

  1.出示生字。

  2.说一说你用什么方法记住了这些字?

  3.学生描红,注意姿势。

  4.教师范写指导,学生练习写字。

  观察“丽”字,写时应注意什么?学生发言后范写。

  观察“角”字,生板演,其他注意看,评。

  四、作业:

  1.朗读课文,以及田字格中的生字。

  2.抄写生字。

  3.正确地朗读课文。

  第二课时

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.品读课文,培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。

  教学重、难点:

  有感情地朗读课文,读出对话时的不同语气,体会角色的思想感情。

  教学准备:

  百鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图。

  教学时间:

  教学过程:

  一、品读课文,体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。

  1.播放百鸟欢叫的优美音乐,老师声情并茂地朗读:“春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。”

  (老师贴驯鹿爸爸的`图)

  2.孩子们,听了朗读,你有什么感受?(感受到春天很美;感受到一棵金色的小树很美丽。)

  3.是呀。春天的早晨多么美好,一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时,一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树,十分好奇,小鸟问了些什么?(老师贴小鸟的图)请孩子们翻到课本的128页,谁来学着小鸟的样子问一问?(指名读、 评议、挑战读)

  4.小鸟看到了,小鸟是怎么做的?请孩子们自读2、3自然段,然后同桌交流。(学生自读,同桌交流)

  5.谁能用书上的句子,通过美妙的朗读来回答。(指名读有关的句子)

  6.是呀。小树带着小鸟玩了好长时间,(贴小鸟到驯鹿爸爸角上)才把它安全地送回家,小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话,通过朗读把小树对小鸟的喜欢,关心表达出来。(齐读第2自然段)

  7.小树天天来陪小鸟,小鸟跟着小树去了哪些地方?看到了哪些有趣的东西?请孩子们开动小脑筋,大胆想像吧。(指名读)

  8.孩子们的想像力真丰富!因为小树的热情友好,使小鸟增长了许多知识,他们成了一对形影不离的好朋友,他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。(齐读第3自然段)

  9.孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友,也有分开的一刻。终于有一天,小鸟长大了,他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢?请在4人小组里说一说,比一比,看谁说得最棒。(学生4人小组交流)(全班交流)

  10.是呀。小鸟依依不舍地向小树告别,飞向了远方。(老师取下驯鹿爸爸和小鸟图)

  二、品读课文,感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。

  1.一年过去了,小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到,小鸟便追不急待地飞了回来。(贴小鸟图)这时,一只美丽的小鹿走了过来。(贴驯鹿儿子图)当小鸟看到这只美丽的小鹿时,他们会说些什么?请自读第5~9自然段。(学生自读)

  2.小鸟问了些什么呢?通过美妙的朗读来回答。 (指名读)

  为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢? (指名说)(小鹿的角就像树的树枝。)

  请你来学着小鸟的样子问一问? (指名读、评议、推荐读)

  3.小鹿是怎么回答的?谁来读一读?(指名读)。

  孩子们,你从小鹿的回答中知道了什么?

  (去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。)

  再仔细读读,会有新的感受。 (学生自读)

  你还知道了什么? (我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。 )

  你从哪里体会到的? (从“常常”这个词体会到的。)(指名读)

  4.当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候,小鸟的心情怎样?谁来读读小鸟说的话?(指名读、男女生赛读)

  5.小驯鹿也激动起来,怎么说的? (指名读、齐读)

  6.是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子,多么激动,多么高兴!请孩子们3人为一组,自由组合,分角色朗读、表演5~9自然段,最后评议,评选“最佳小组”。

  (学生3人小组排练)

  7.请3个学生到前面表演,其余孩子观看、评判。(分发头饰)

  三、拓展、续讲故事。

  1.小鹿让小鸟停在它自己的角上,向自己的家快速奔去。(贴小鸟到小驯鹿角上)小鸟来到驯鹿的家,会发生什么故事呢?请孩子们把这个故事接着往下编,选择自己喜欢的方式,看谁编得最精彩、最完整。(自己编或同桌合作编)

  2.续讲故事

  四、总结全文。

  孩子们,今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗?愿意和它们交朋友吗? 在大自然中,还有许多许多动物,它们和睦相处,过着幸福的生活。孩子们可以多看看课外书,去找一找、读一读这样的故事。既然动物们能和睦相处,我们人类也应该和睦相处,珍惜今天的幸福生活。

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