《木鼓歌》教学设计
篇一：《木鼓歌》教学设计
教学内容：
感受少数民族佤族的音乐、舞蹈风格；认识佤族的打击乐器：木鼓；学唱会歌曲《木鼓歌》，并有感情演唱配以伴奏。 教学目标：
1、知识目标——了解认识木鼓，能准确演唱歌曲。
2、能力目标：在休止符（四分休止符）处能为歌曲加一定的节奏伴奏。
3、情感目标：感受歌曲风格特点，能用欢快的声音演唱歌曲，表现佤族人民的幸福生活。
教学重、难点：
重点：认识乐器木鼓，准确演唱歌曲。
难点：旋律比较紧凑，多种节奏型变化多。
教学准备：书、多媒体课件、琴、小鼓锤
教学过程：
一、组织学生
二、看图片导入：
1、请同学们欣赏一段舞蹈片段，回答这几个问题？（课件1——出示4个问题。）
2、观看片段。
3、回答问题。（思考、讨论、回答）
设计1：学生能回答，就让学生说说。
设计2：学生不知道，教师利用多媒体简单向学生介绍。
揭示课题：我们学习的歌曲是——《木鼓歌》，请齐读题目。
三、新授过程
1、初听、感受歌曲，进一步了解佤族歌曲的风格。（速度、节拍、调号）
2、判断调号后，随教师的伴奏进行试唱歌谱:
a用“啦”模唱旋律
b、看谱听琴唱谱
3、教师弹奏学生试唱词。然后解决出现的乐句问题：如节奏：等。
4、根据范唱进行模唱
5、完整听伴奏再演唱
6、再根据范唱进行模唱。（巩固速度、节拍）
7、分组比赛（男女生组一组一段。）
8、进行评价。（师生共评）
9、为使歌曲表现的更加动听气氛热烈有激情，我们在四分休止符处，为歌曲加入简单的伴奏，怎么加伴奏？（同位间学生可以讨论试一下）拿道具鼓锤，集体清唱加鼓槌敲击伴奏。
五、总结：这节音乐课你的收获是什么？
六、板书设计：（它有随意灵活性）
篇二：木鼓歌教案
【教学目标】
1、学生能以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的声音演唱歌曲《木鼓歌》 并积极主动的参与音乐实践活动
2学生能积极参与小组合作活动，用身边的材料即兴创编鼓点为歌曲伴奏，体验合作学习带来的愉快感受。
【教学重点、难点】
教学重点：学生能以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的声音演唱歌曲《木鼓歌》，并 积极主动的参与音乐实践活动。
教学难点：
学生能积极参与小组合作活动，用身边的材料即兴创编鼓点为歌曲伴奏，
体验合作学习带来的愉快感受
【教学辅助工具】1多媒体课件电子琴一大一小两只堂鼓、四只鼓槌
【教材分析】
内容分析：木鼓是佤族特有的一个鼓种,歌曲《木鼓歌》表现了佤族人民欢乐歌舞的场面， 佤族人民唱起欢乐的《木鼓歌》跳起轻快的佤族木鼓舞，尽情抒发对美好生活的热爱之情。歌曲为一段体，羽调式。曲调明快、跳跃、具有舞蹈性节奏。歌曲运用了很多重复的手法，衬词的使用也增添了佤族民歌特有的味道。歌曲表达了佤族人们对 美好生活的赞美及歌颂。
【学情分析】
这节课所面对的是五年级的学生，通过几年的音乐学习，他们已经有了较强的体验、感受、探索、创造音乐的能力，也具有一定的识谱和拍击节奏的能力。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
播放《鼓动神州》让学生欣赏鼓乐视频后，回答问题：
1.这首乐曲的主奏乐器是什么？
2.鼓的演奏带给你什么样的感受？
设计意图：充分调动起学生的学习积极性，激起学生对鼓乐文化的兴趣，然后将 这种兴趣转移到对本课的学习中。
二、超级模仿挑战赛——节奏训练（出示两个小堂鼓）
师：看，老师也带来了一大一小两个鼓。下面，我们就用这两个鼓玩一个超级模仿 挑战赛的游戏。
大屏幕出示三条节奏和挑战规则：
1指出老师敲的是哪条节奏。边读边敲出这
条节奏。挑战节奏（
2先指一个学生指出老师敲的是哪条节奏，并挑战。然后全班学生以桌面做鼓，手做 鼓锤一起挑战。
师：在这条节奏里有一个这样的符号，
（板书：0
这是什么记号？师：它的作用是什么？
2挑战节奏
3指一生挑战后，全班再挑战。
这里进行节奏练习目的之一是让学生掌握歌曲中的几个主要节奏型，二是解决学
生对歌曲中四分休止符时值的掌握。学生普遍具有较强的竞争意识，所以我把节奏练习， 设计成超级模仿挑战赛的形式。把本来比较枯燥的练习，变得生动而有趣。
三、学唱歌曲《木鼓歌》
1揭示课题
师：从同学们的鼓声中，我听出了你们的欢乐和自信，相信在接下来的学习中，你 们一定会表现的更加精彩。我们这节课要学习的歌曲也与鼓有关，名字叫《木鼓歌》 （板书课题）
2、认识木鼓
师：同学们，你见过木鼓吗？想不想认识木鼓？老师准备了一些有关“木鼓”的资 料，请同学们一起来欣赏。
（播放“木鼓”图片资料，用《木鼓歌》做背景音乐）
师：看完木鼓的资料，老师有几个问题要考考你们：木鼓是哪个民族的乐器？木鼓 有哪三个用途？西盟佤族木鼓节是在每年的什么时候？
过这个环节，使学生对“木鼓”有一个初步的了解，知道“木鼓”在佤族人民
的心目中占有非常重要的地位。
3、播放《木鼓歌》
找出旋律中有多少个四分休止符。指生上台在歌谱中指出四分休止符。
（在多媒体课件中分别标出7个四分休止符、2个八分休止符、2个滑音记号。师生共同回忆这些音乐符号的名字和用途。
设计意图：在《木鼓歌》的旋律中，有较多的四分休止符，学生在一边欣赏歌曲一 边找出四分休止符的过程中，对歌曲旋律有初步的印象，明确这些四分休止符在旋律的 什么地方，在歌曲中需要休止的时值是多长。同时复习其他学过的音乐符号在旋律中的 作用。
4、接唱歌词游戏
这里设计了三种接唱形式，一是老师与学生接唱；二是男生队与女生队接唱；三是 各小组间接唱。
[经过前面的欣赏活动，学生已经基本熟悉了歌曲旋律，再通过接唱歌词的活动，学 生就能较为熟练的演唱歌词了]
5、、完整演唱歌曲，并对歌曲进行演唱情绪和方法的处理
1、问：你觉得《木鼓歌》表达了一种什么样的情绪？
老师用两种不同的方法演唱歌曲一小段，让学生判断哪种方法更能表现歌曲欢快、 活泼的情绪。然后指导学生用饱满而富有弹性的声音来完整的演唱歌曲。
2、边唱边用拍手、跺脚等小动作给自己的演唱伴奏。
四、拓展延伸——欣赏各种不同的鼓
师：同学们，这节课我们认识了佤族的木鼓，老师还带来了一些其他鼓的图片，请 同学们一起来欣赏。多媒体课件出示：丰富多彩的“中国鼓”
[通过欣赏使学生加深对我国优秀鼓乐文化的了解，感受我国鼓文化的丰富多彩。 ]
五、课堂小结
小结：我们中国的鼓文化源远流长，博大精深，光是鼓的种类就有三百多种。我们 在课堂上接触到的，只是中国鼓文化中的一小部分。希望同学们在课下能收集更多关于 鼓的知识与大家交流。
最后，学生一边唱《木鼓歌》
，一边敲自制的鼓走出课堂。
六、板书设计 木鼓歌
“0”四分休止符
七、教学反思
教学准备之初，在网上使用百度搜索“木鼓歌”的相关知识，找到了很多有价值的
教学材料和优秀的教案，以此作参考确定了本堂课的教学方法、教学的重点和难点。教 学中，根据教学需要，利用百度搜索下载了一段非常精彩的鼓乐表演《鼓动神州》视频 在课的开始播放给学生看，激发学生对鼓乐文化的兴趣。利用百度搜索关于的“佤族木 鼓”的资料和图片制作成幻灯片播放给学生观看，了解佤族的木鼓，加深印象。用百度 搜索下载各民族不同的鼓的图片制作幻灯片播放给学生欣赏，帮助学生了解更多关于 “鼓”的知识和文化。
篇三：木鼓歌教案
教材：人教版、音乐学科、五年级
执教：朱集镇中心小学、 王 莹
指导、点评：单县教学研究室 任洪举
教学目标：
1、知识目标：以欢快活泼的情绪、饱满而富有天性的歌声演唱《木鼓歌》，表现佤族人民对美好生活的热爱之情。
2、能力目标：在歌曲有休止符的地方加入打击乐器为歌曲伴奏，培养学生感受、听辨的能力。
3、情感态度价值观目标：在活动过程中体验歌曲、合作学习的愉快心情。
教学重点：了解木鼓，准确演唱歌曲。
教学难点：旋律音准，多种节奏型准确，
教具准备：电子琴、木鼓图片、木鼓舞视频、鼓类乐器
板书设计：
第六单元第二课《木鼓歌》
下滑音记号 ↘
情绪：欢快活泼 佤族民歌风格
教学过程:
1. 视频欣赏导入
播放《木鼓舞》的视频
同学们听一听看一看视频中人们在做什么？他们表达了一种怎样的情绪呢？
（生答他们聚在一起边敲鼓边跳舞）（表现了喜庆、热闹、欢快的一种情绪）
大家通过他们身上的服饰猜一猜这是哪个民族的?(佤族)
佤族是一个能歌善舞的民族，所以他们不只是跳木鼓舞，而且还唱木鼓歌呢，他们边歌边舞，场面非常热闹。我们今天要学习的歌曲《木鼓歌》就表现了这种欢乐歌舞的场面。（出示课题）
二、感受歌曲
1.初听歌曲，感受歌曲的速度与情绪是什么样的?（中速、欢快） 板书
2.介绍木鼓：（接下来老师给同学们看几张关于佤族木鼓的图片，并告诉大家木鼓在佤族处在什么地位及它的作用）。木鼓是佤族特有的一种打击乐器，它是用比较坚硬的木头制成鼓身开有一个音槽，中间窄、两头宽，音色清脆明亮。在佤族人民心目中木鼓是通天神器，是最为尊贵和神圣的乐器，所以每个佤族村寨都有一个或几个竹制木鼓房用来供放木鼓，房里放置一对木鼓，左边是母木鼓，右边是公木鼓，一是能驱邪和保有村寨平安，二是用来报警，山寨发生火灾或者遭受外来侵略是敲响木鼓报警，召集村寨里的人应急，三是用来歌舞娱乐，佤族人民唱起欢乐地木鼓歌，跳起欢快的木鼓舞，尽情抒发对美好幸福生活的赞美和追求。感受佤族人民唱木鼓歌时带着一种什么心情，
（欢快、喜悦、自信、自豪的心情）咱们（再听歌曲）
三、学唱歌曲
（1）（出示节奏）节奏练习（注意第二条节奏的变化）
（2）老师范唱（自弹自唱）（出示歌谱）让同学们再次感受歌曲的速
度与情绪
（3）学唱歌谱
把“0” “0”符号指出来（衔接语：同学们看这是个什么符号（休止符）休止多长（一拍---V））注意难点（可两小节两小节教唱）、完整视唱歌谱,下滑音记号的'唱法。
（4）填词演唱第一段歌词（让学生自己提出难点，教师帮助解决）
（5）完整演唱第一段歌词（歌曲的速度与情绪、对休止符下滑音记
号的处理,）
第一段同学们唱的真好，第二段能不能试着跟琴唱出来呢？
（6）听录音跟唱歌曲（默唱），
（7）跟伴奏有感情的完整演唱歌曲（根据学生学习情况，在学熟后
跟伴奏）老师给与鼓励
四、加入伴奏巩固练习
同学们唱的非常好，那咱们趁热打铁尝试在歌曲有四分休止符“0“的地方，设计一些简单的节奏，为歌曲伴奏，使歌曲更加有动感，咱们的自制乐器(或者老师发一些乐器响板、双响筒、沙锤等)带来
吗?
（1）讨论：同学们设计伴奏方式，比如 XXX
（2）为自己伴奏 在演唱过程中加入伴奏。
（3）为同学伴奏 找几位同学领唱，其他同学伴奏
（4）为老师伴奏 老师也想让同学们为我伴奏一下，好吗？谢谢同
学们（这一环节看情况加或不加）
五、小结与拓展
今天咱们学习了少数民族佤族的木鼓歌，知道了佤族最重要的打击乐器是“木鼓“，初步了解鼓给人们生活带来的欢乐。其实，在咱们国家不止佤族有鼓，其他民族里也有很多鼓类乐器，比如：汉族跳秧歌舞用的腰鼓、新疆维吾尔族的手鼓、朝鲜族的长鼓、傣族的象脚鼓等等很多，今天咱们学习的”鼓“只是我们民族音乐宝库中的一朵小浪花，还有许多类别的鼓等待着我们去挖掘、探索、和继承、创新，让我们为中华民族的鼓文化而骄傲和自豪吧。
最后请同学们敲起鼓，唱起木鼓歌吧！（在学生的歌声中结束本课）
六、教学反思：
这节课我以鼓为主线，从听鼓，看鼓，唱鼓，说鼓，最后到打鼓，感受鼓给人们生活带来的欢乐，为中华民族的鼓文化而骄傲、自豪。结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中致力于给学生创设非常轻松、愉快、有趣的课堂氛围，引导学生边用拍手、击打鼓的方式边唱边敲击节奏，激发学生的学习兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动参与开放、互动而有
活力的课堂教学。通过看、听，让学生了解热情奔放的佤族音乐、舞蹈，在学唱歌曲时就能很快地掌握歌曲，整个课堂立即呈现出饱满的热情，课堂效果非常好！
在解决歌曲的休止符这一难点时，通过学生用打击乐器加入休止符处，运用讨论法以引起学生的思维，提高学生的积极性与主动性， 培养学生的想象力和分析能力。关注旋律的民族特性，使学生获得 感知与创造音乐美的能力，在音乐情感的体验与抒发过程中受到良 好的情感教育，还应让学生视觉听觉结合，同时获得信息，很快进 入教材的意境去。
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