爱是什么颜色教学设计范文
教材分析
《爱什么颜色》这首诗歌以简练的语句,相同的结构段式勾勒了三副绚丽的色彩画面,抒发了作者对家乡对生活的热爱，以及对自己理想的追求。
第一幅画面描绘了碧绿的禾苗,碧绿的小草,碧绿的梦.这是对自己农村生活的描述,表达了对家乡的热爱。
第二幅画面描绘了火红的朝阳，火红的枫叶，火红的队旗。这是作者对自己学习生活的热爱。 第三幅画面描绘了蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，自己身着蔚蓝的军装驾船乘风破浪保卫边疆，这是小作者对自己未来生活的描述，表明了自己远大的理想和抱负。
这首诗歌表面上是写作者喜爱的碧绿、火红、蔚蓝三种色彩，实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀。诗歌虽篇幅短小，但层次清楚。每一小节都以“我”爱什么颜色起笔，然后交代喜爱的原因——“因为??”，最后落笔在自己身上，强调喜爱这种颜色的真正原因。学生读起来朗朗上口，感到亲切、自然。
教学目标
知能目标：
1、认识4个生字,会写8个生字。积累部分优美词语。
2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。
3、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。
情感目标：
激发学生热爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美好。
方法学习：
学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。
教学重点、难点
1、培养学生读中想象的`阅读习惯。
2、引导学生理解体会诗歌的意境。
课前准备：
生字卡片 收集有关色彩资料多媒体课件
教学过程：
一、 创设情景激趣导入
1.播放课件：欣赏蓝天、白云、绿地、火烧云、彩虹。
2.你喜欢哪种颜色？为什么？交流（也可展示资料）
3.文中小朋友喜欢什么颜色？（板书课题）
4、 齐读课题
（设计意图：自然界中绚丽的色彩把学生带入了美妙的色彩世界，使学生感受美，以调动学生的积极性。）
二、自读感知认识生字
1、自由读课文，用自己掌握的识字方法（问、拼、查等）识字
2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。
3、检查学习情况，指名读生字词（针对学困生）。
碧绿 蔚蓝 辽阔 将来 战士 乘风破浪 威武 海疆
4、指名读文
（设计意图：培养学生阅读能力、识字能力及识字兴趣。培养学生合作意识及合作解决问题的能力。了解自读情况。）
三、细读感悟入情品读
1.轻声读课文：知道了什么？
师相机板书：碧绿 火红 蔚蓝
2.你喜欢哪一节就认真读哪节并结合插图想想读懂了什么？哪儿不懂？
3.汇报、交流
从哪儿明白了什么？怎样读出自己的感受？（教师相机点拨）。
4. 根据汇报交流情况板书：爱家乡爱生活有理想
5. 教师参与读。
6.从这首儿歌中，我们看到了爱家乡、爱生活、有理想朝气蓬勃的少先队员，让我们把对他们的爱表达出来。
a自由读全文。
b这么美的诗歌想不想背诵？
（设计意图：自学探究，了解诗歌内容。学生在读读、想想、写写中深入理解诗歌，悟出情感。放手让学生自己去阅读、思考、想像。在交流评价中进一步体味诗歌蕴含的感情。营造融洽和谐的学习氛围，激发学生学习热情。最后，学生入情的读文，把体会到的感情在读中充分表达出来。）
四、联系生活尝试创作
1.刚上课时，我了解到同学们各有自己喜欢的颜色，仿照儿歌，借你喜欢的颜色表达自己的情感。
2.说给组内同学听。
3.学生如感困难，教师可以先编儿歌读给学生听。
（设计意图：鼓励学生创编诗歌，进一步体会诗歌语言特色，提升对自然界中色彩美的情感体验，使爱家乡的教育达到了润物无声的效果。）
五、指导书写生字词
1.观察生字，把认为难写的字提出来。
2.谁帮助他写这个字（结合词语）。
3.抄写词语 碧绿 蔚蓝 辽阔 威武 乘风破浪
（教师巡视指导）
4.鼓励学生摘抄描写色彩的词语；写出“碧绿 火红 辽阔 威武”的近义词
（设计意图：互帮互学，化难为易，鼓励积累）
六、实践作业：把自己编的儿歌配上画办一份手抄报。 板书：
碧绿爱家乡
爱什么颜色
火红爱生活 蔚蓝有理想
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