课文《泉水》教学设计（精选15篇）
作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编收集整理的课文《泉水》教学设计，希望能够帮助到大家。
课文《泉水》教学设计 篇1
教具准备
1.配乐（似清泉流过的音乐）。
2.藏有生字的5个句子。
教学目标
1.会认股、缝等9个生字，会写瓦、泉等12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
3.学习泉水无私奉献的精神。
重点难点
难点：月字旁的写法，然字的书写。
教学过程
环节
教师活动
学生活动
读课文识字
15分钟
1. 同学们，今天我们要学一篇很美很美的课文，我读了很多遍，但我不敢读得太重，生怕破坏了这美丽，因为我喜欢这泉水，同学们，你们喜欢这泉水吗？那我们借助拼音来读一读吧。
⒉.（出示课件）这一课的生字都躲在下面这些句子中，小朋友，你们还能认出来吗？来读读这些句子吧。
出示我会读图标：
（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
（2）泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
（3）泉水说：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
（4）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
（5）我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
⒈.我们也喜欢清泉。
借助拼音自由读课文。
边读边画出生字，借助拼音认读。
⒉.自由练习读句子。
轮读句子。
强调不带拼音的生字，塔声调，脆平舌。
朗读
感悟
20分钟
课文《泉水》教学设计 篇2
《泉水》是二年级下册第二单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。全文语言清新明快，感情真挚，充满诗情画意,洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此，我力争做到以读为本，让学生通过读，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。读的中间穿插想象和语言训练。这样，不仅加深学生对课文的感悟能力，还使学生获得了情感体验，提高了审美情趣，培养了语感，积淀了语言。
一、导入新课
1、（播放泉水声音）听，这是什么声音？难道是谁在弹琴？
2、真的是泉水吗?我们看看。（播放泉水画面）谁来说说你看到了什么？这是什么样的泉水？你能用一个词形容吗？
3、那么，你们知道泉水是从哪里来的吗？
4、板书课题，齐读课题。
二、检查预习课文
1、课前你预习了课文没有？谁来说说你是怎么预习的呢？
2、小结预习方法：同学们，你们以前不会自己读课文，不会自己画生字，这些都是老师领着你们做的。可是现在呢？你们不仅会自己读熟课文，还会自己画出生字，生词，而且有的同学还能提前认识生字。你们越来越会预习课文了。老师相信以后你们还会掌握更多课前预习的方法。
（二年级学生虽小，但是也已经掌握了基本的预习课文的方法，在我们的课堂训练中，老师应该有意识地教给学生一些课前预习的方法）
3、检查生词。出示生词认读。
4、检查生字认读。
5、检查读文。
三、学习课文第一段
1、同学们，泉水怎样来到这个世界的呢？请同学们默读一下第一段。想一想你喜欢哪个词，为什么喜欢它。
2、学生交流。你能用朗读表现出来吗？
3、比较句子。
课件出示句子：原来是一股清泉从石缝里流出来，来到这阳光灿烂的世界。
你喜欢“流出来”这个词吗？为什么？你认为“流出来”好呢，还是“冲出来”好？说说原因。
4、你们能用动作表现“冲出来”吗？你们能用朗读表现出泉水很急切的心情吗？
（课前有一个同学说，这真是一股急性子的泉水，这句话让我想到课文中的“冲出来”这个词是一个不可错过的训练点，所以设计了“冲”与“流”的比较，让学生在比较中学会推敲词句，学会恰当运用词语。）
5、感情朗读一下第一段。
四、整体认识2——5段
1、泉水从石缝里冲出来，开始了它快乐的旅程，一路上它遇到了好多朋友，它都遇到了谁呢？快速读一读课文2——5段，找一找泉水都来到了哪些地方？遇到了谁？
2、泉水看到了那么美的地方，又交到了这么多的好朋友，这是多么奇妙的路程啊！我把它的旅程拍了下来，请你们睁大眼睛，仔细地听，仔细地看，等会儿还要请你们说。（播放课件）
3、看了这段画面，你有什么话想对泉水说？
4、听得出，大家是从心底里喜欢泉水，那就请大家大声地读读课文的2-5段。想想你为什么喜欢泉水？把写喜欢泉水的句子划一划。（学生自学）
五、集体交流第2——5段
课文《泉水》教学设计 篇3
一、复习导入
1、复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。
2、看得出咱们同学对生字词掌握得很好。这节课就让我们跟着泉水一起去旅游吧，看看泉水从山上的石缝里冲出来，泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？
二、自读解疑，同桌讨论。
轻声读文，用笔勾画出泉水都流过了哪些地方？遇见了谁，说了什么？
然后和同桌讨论。
三、读议课文感悟
1、品析“泉水流进山腰水池”的情景。
泉水首先流到了哪儿？
课件出示图片，指导学生朗读“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。
与生活实际联系，理解“天然水塔”。
2、品析“泉水流过山间平地”的情景。
个别学生读一读。
指导读“火红的杜鹃花”和“美丽的身影”。
随机出示课件，品读“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
说话训练：“______像_________。”
3、品析“泉水流到山坡果园”的情景。
小组读一读。
联系个人实际理解“大口大口地喝水”。
品读“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
4、品析“泉水穿过山谷”的情景。
描述理解“尽情地歌唱”。
品读“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
5、品读泉水说的话，总结泉水的特点。
我们再来读读泉水说的话，看看泉水有什么特点。
6、学习第6、7自然段
这股欢快的泉水弹着琴跑下山去，她遇见了谁，说了些什么？
泉水和伙伴已经见面了，为什么还要约定大海里见？他们还要去干什么？
四、总结：
读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。
五、作业：
欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。
板书设计：
5 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鹃花 清
果园 果树 甜
山谷 画眉鸟 美
课文《泉水》教学设计 篇4
一、激趣导入
1、谈话导入：
今天老师给大家带来一位新朋友，我们一起去看看它是谁吧？（课件播放优美的泉水流动画面和动听的泉水声）
通过感官和听觉，激发学生的学习兴趣。
2、这位新朋友是谁啊？今天我们就来学习第５课泉水。
3、指导书写“泉”字：泉水的“泉”字是本课要求会写的生字，请同学们把你们的小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。
低年级还是要抓好学生的写字教学，因此在讲读课文中也要指导学生书写一个生字，把我会写的生字分散，而不是集中写字。
齐读课题。
4、生字复习：泉水还给我们带来了一些生字朋友呢！你能大声地叫出它们的名字么？
出示生字。
5、今天我们就跟着这股清泉一起去看看，它要到哪里去？
二、初读课文，整体感知
1、请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
思考：泉水流过了哪些地方？
独立阅读，让学生有初步对文章的结构有所认识。
2、学生汇报，师板书（水池、平地、果园、山谷）
三、细读课文，理解感悟
1、学习2～5段：
⑴教师引导学习一段：
你想先和泉水去哪里啊？（想去哪就先学哪）生选择了果园。
让学生自己选择，把“要我学”转变为“我要学”，从而教师做到以学定教。
①请同学们先大声地朗读第４段，思考一个问题“泉水遇到了谁？说了什么？”
②汇报（读、说）
通过泉水说的话，你体会到了什么？这时的水有什么特点啊？
③采访泉水：泉水泉水，你为什么让果树，那么大口大口地喝水啊？
这时泉水的心情是什么样的？
通过角色体验，使学生感受到泉水助人为乐的好品质。
④感情朗读：你能把泉水这种快乐的心情读出来么？
⑤指名读。
⑵小组合作，教师巡视：
刚才同学们说的特别好，还有三个地方，请小组合作学习。
听清老师的要求，首先选出一个你们最想去的地方按照学习提示先重点学习，有时间还可以学习其他部分。（巡视）
（汇报）要求按照学习提示汇报
学习提示：
①读：大声地朗读课文
②画：泉水遇到了谁？说了什么？
③想：你体会到了什么？
④读：练习感情朗读。
⑶其他3部分的处理：
第2自然段：水池，根据学习提示汇报。
生汇报出很多很多，突出“多”。
你们见过“塔”吗？（课件出现一座塔）这里的天然水塔指的是什么啊？
由塔的特点直与高，学生能够联想到这座大山就象一座塔，泉水从山上流下来。也体现了水很多很多。
第3自然段：平地：“很清很清”
①句子训练：
比喻句：像一面大镜子（ ）像（ ）
让学生在平时的语文学习中积累语言。
②感情朗读：泉水把快乐带给了杜鹃花，他也应该是快乐的。你能够用你的感情朗读把泉水快乐的心情读出来么？
读的能力是学生要达到的语文素养之一，因此在语文阅读教学中要注重学生在体会之后的感情朗读。
第5自然段：
山谷：“很美很美”。
采访画眉鸟：画眉鸟，有泉水为你的歌声伴奏，你心情怎样啊？你想对泉水说些什么啊？
通过角色体验，使学生感受到被泉水帮助过的人们的心情。
练习感情朗读：
小组合作分角色朗读2～5段
过渡语：刚才同学们说的都很好，现在就请你们小组分角色朗读２～５段。
2、学习6、7自然段：
过渡语：泉水一路流过水池、平地、果园、山谷，那么最后它会流向哪里呢？请同学们大声朗读６、７两段。
思考：你有什么体会？
追问：你觉得他们是一个什么样的集体
对学生进行潜移默化的集体主义教育。
四、拓展延伸
过渡语：丁冬，丁冬……有一个省略号，你知道省略的是什么么？
那请你想一想泉水还会流到（ ），他看见了（ ）。泉水说：“（ ）。”
让学生能够进行口头说的训练，培养学生的口语表达能力。
五、回顾整体
1、今天我们和泉水一起去了那么多地方，你从这位朋友身上看到了哪些可贵的品质啊？
2、就让我们再一起回忆一次这美好的旅途。随着泉水去播洒爱心吧。（播放课件的朗读录音动画。）
课文《泉水》教学设计 篇5
教学目标：
1．会认8个生字，会写5个字。
2．抓住描写前两幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．自读自悟认识泉水“多、清”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：识记生字，品词析句。
教学难点：感悟泉水的快乐、无私。
教学教具：课文插图、生字词卡片、搜集泉水的相关资料。
教学过程：
一、导入
1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？启发学生说说自己见过的泉水的样子。（生展示自己搜集到的泉水的相关资料）
2、诗歌导入。生读书p22［我会读］。
师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）
（师展示泉水资料：［泉水］从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。）
二、感知
1、学生听师范读，思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？
2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。
三、交流
1、二人小组同伴互认生字，你指我读，我指你读。
2、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
3、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
4、生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
5、师用各种形式检查学生对生字词和文段的掌握情况。（开火车、做游戏、比赛读。＜检查主要是面向差生。＞）
四、朗读
1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？
2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。
“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）
3、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。
五、背诵
1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1至3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）
2、练习背指名背分组竞赛背。
六、写字
学习“瓦、泉、然、结、塔”
1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。
评教师：老师写的字请学生评价。
学生互评：学生田字格中的字，互相评价。
3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。
作业设计：
1、练写生字，听写生词。
2、熟读课文，背诵课文。
课文《泉水》教学设计 篇6
【教学目标】
１、认知：
⑴知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
⑵读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。
２、能力：
⑴通过看图说话、写话的练习，提高语言表达能力。
⑵培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。
３、情感：
⑴通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。
⑵通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。
【教学重点难点】
１、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。
２、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。
３、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。
【教学对象分析】
１、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。
２、学生养成善于与同学合作，共同探讨问题、解决问题的习惯。
３、学生基本掌握文字输入、上网浏览等信息技术基础，但熟练程度不一。
【教学策略及教法设计】
为了使本节课的语文教学与信息技术达到最佳的整合，“以学生为本”“以教师为主导”，采用“情景、自主、互动、发展”教学模式，努力把信息技术素质的培养（如对语文信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力）与对语文学科的任务（情感态度与价值观、知识与能力、方法与过程）有机地融合在一起，充分发挥各自优势，取长补短，有效地整合课堂教学。在“泉水”网站中，“课文导入”“泉水小站”“课文学习”部分集文字、图片、影视、动画、音乐于一体，给学生自主探究提供了有利的支持，加上教师适时点拨、恰当启发，激发了学生的想象力，学生对课文的感悟更立体，更丰富，更具个性化。“泉水小站”“泉水丁冬图展”“能说会道”部分则把欣赏精美的图片与说话、写话练习结合起来，并通过网上论坛让师生对话练习进行欣赏、评议、修改，有效地加强了语言文字的训练。本课教学，灵活整合运用网络及多媒体提供的丰富资源的交互功能，极大地激发了学生的学习兴趣，点燃学生创新发展的火花。
【教学媒体设计】
教师将师生合作搜集到的泉水相关资料虚拟成主题网站──“泉水”网站，并发布到校网上。“泉水”网站设有六个部分，分别为“课文导入”、“泉水小站”、“课文学习”、“拓展练习”、“泉水丁冬”图片展、“能说会道”。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括提供给学生自主学习的资源。
【教学时间】 两课时。
【教学过程设计与分析】
第一课时 略。
第二课时
一、课件激趣，揭示课题
导入：
１、交代学习内容：这节课，我们继续学习泉水的第二到第七自然段。
２、（网络课件）欣赏一段优美的音乐。
轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。
３、谈感受。
４、小结：泉水，因为她的清澈质朴，纯净甘甜受到了人们称赞。
５、（网络课件）浏览“泉水小站”。
小朋友，你想认识泉水吗？在“泉水小站”里收集了许多介绍泉水的文字，请大家自由浏览一下，喜欢的地方大声的读一读。（泉水的产生、水质、来源、流向，及一些著名泉水的介绍）
借助动手操作浏览泉水知识，可以激发学生学习兴趣，通过动手实践，促进学生对课文内容的理解，为学习课文打下了良好的基础。
６、进入课题：
浏览了泉水小站，你对泉水的认识就更深了，那你想和泉水姐姐交个朋友吗？让我们跟泉水姐姐打声招呼，甜甜地叫声泉水吧！读课题。
二、初读，疏理课文，整体感知
１、（网络课件）教师配乐感情朗读课文。
要求：小声跟读，要一边读一边想，课文说了些什么。
优美的音乐与老师精彩的朗读自然融合，把学生带入泉水的世界，引导学生自主合作、自由探究，充分调动学生参与的积极性。
２、同桌交流课文说了些什么。
３、汇报发言，根据回答相机板书。
三、品读赏析，理解感悟
１、（网络课件）进入“课文学习”网络，细读课文，想一想自己最喜欢泉水什么？
２、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读：
⑴你是从哪段读懂泉水很（甜）很（甜）的？从哪句话看出来？
⑵练读泉水的话，注意读出感情。
⑶品读美词佳句：
这一段中还有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特别是哪个词？去掉它行吗？怎样读好这句话？
⑷你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜……
“课文学习”网页及文字、图片、音乐等于一体，给学生自主学习提供了有利的支持，教师借助网络适时点拨、恰当启发，引导学生品词赏句，把“读”和“说”有机地联系起来，让学生体会之深，感悟之切，提高了运用语言的能力。
３、小结学法：
刚才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。
４、（网络课件）进入网络课件，布置小组合作学习：下面请小朋友
小组合作，像刚才那样选择你最喜欢的段落，一边听一边读，一边读一边想，认真学习课文。
５、小组合作学习。教师巡视点拨。
在学生小组合作学习中，可以点击自己喜欢的自然段学习，每一段配有“我想听”“我想读”“我想唱”，还可以点击段中的好词佳句，好词佳句会变色，便于不同程度的学生自主探究，交流学习。
６、展示学习成果。鼓励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的喜爱。
鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法，同时，教师在教学中进行适时地点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。
四、背诵积累
泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，小朋友，你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗？那就选出你最喜欢的部分练一练，把它背下来吧！
五、略读第六、七自然段
１、齐读五六段：泉水弹起了琴，又流到哪去了呢？
２、小结：泉水勇敢地奔向大海，真是好样的。
六、扩展学习，表达感受
１、（网络课件）课件展示，练习造段：请小朋友插上想象的翅膀，
想一想，泉水又流过了哪里，又发生了什么动人的故事呢？
泉水流过＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水说＿＿＿＿＿。
发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。
２、交流、汇报。
３、（网络课件）进入网络课件，欣赏泉水图展和泉水小站。让我们走进广阔的大自然，去欣赏美丽的泉水吧！
“泉水小站”、“泉水叮咚图展”储存了各种不同地方的名泉知识以及有关诗文、故事，给学生提供了极为丰富的欣赏资料，从而获得更多感性认识，激发学生表达的欲望，点燃学生创造的火花。
４、（网络课件）抒发感受，打开“能说会道”网页，进行网上留言。
“能说会道”网页让学生在充分欣赏名泉和泉水知识后，用自己的语言来把对泉水的喜爱之情等描绘出来，供同学们互相欣赏、评议、修改。
音乐再次唤发师生的情感传达对泉水的热爱之情，发出保护环境之声。
５、分享同学的心里话留言。
七、前后呼应，在优美的乐曲中结束教学
（网络课件）让我们和泉水一起尽情歌唱吧！
课文《泉水》教学设计 篇7
【学习目标】
１、会认８个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
【教学流程】
第一课时
一、导入
小朋友们，你们见过泉水吗？你们了解泉水吗？你们知道泉水的知识吗？谁能说一说呢？
二、识字学词
１、读第一自然段“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来……”一句，认识生字“哦、股、缝”。“哦”要在问答中，领会它所表达的语气。“股”和“缝”可借助手势、实物或图画显示字义。
２、出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。并串讲关于杜鹃花的故事。
３、借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。
４、在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。
５、小组交流识记生字的方法。
三、写字指导
要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，可以把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。此外，提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。
第二课时
一、导入
小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今天我们就来学习有关泉水的一个故事。
二、朗读感悟
１、图文结合，展开联想，整体感知全文。
⑴出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？
⑵自主说话，小组交流。
２、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。
３、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。
４、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。
５、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。
⑴“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
⑵“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
⑶“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”
⑷“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。
６、师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。
三、总结拓展
１、朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。
⑴有感情地自由朗读全文。
⑵讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。
２、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。
⑴“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？
⑵口头补充句子。
泉水流到＿＿＿，他看见了＿＿＿，泉水说：“＿＿＿。”
四、积累运用
１、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。
２、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
五、实践活动
以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。
课文《泉水》教学设计 篇8
教学要求
１、了解泉水叮咚流动不息，赞扬泉水“献身美好生活”的精神。
２、有感情地朗读泉水不停流淌一路上遇到朋友时说的话。
教学时间：一课时。
课前准备：课文录音带、音乐磁带、泉水一瓶、钢琴一架。
教学过程
一、揭示课题
１、出示：千岛湖的泉水。
问：这是什么？（泉水。）有谁知道什么是泉水？（从地下流出来的水。）
２、启发学生自己见过的泉水是什么样的？（可以分别从颜色、形态、味道等方面来说说。）
３、今天我们就要来学习一篇听听读读《泉水》，板书课题：听听读读《泉水》。（齐读课题。）在上个学期我们已经学习过了两篇听听读读课文，谁来说说听听读读这一类型的课文有什么要求？
（听：仔细听，听清读音，听懂内容，边听边思考。）
（读：读正确，读流利，读出感情。）
先个别说，然后请一个同学概括说。
二、听全文，感知课文内容
１、同学们刚才都说得很好，接下来就请同学们带着问题，闭上眼睛，我们来静静地听老师把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师配乐范读。）
２、交流问题，板书：
石缝 大海
三、分节听录音，理解朗读
１、１～２小节：
⑴ 泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的？打开书，听第一、二节录音，划出有关语句。
⑵ 交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）
⑶ 指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读。
２、第３～７小节：
⑴ 带着问题听课文录音：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？
⑵ 边交流边板书：
水池 山里的姐姐
平地 杜鹃花
山坡 果树
山谷 百灵鸟
⑶ 泉水和这些朋友分别说了什么呢？再听３～７小节，自己可以跟着轻声地读一读。
⑷ 自由读泉水的话，然后交流。
⑸ 你最喜欢那句泉水说的话？为什么？
⑹ 从这些句子中可以看出泉水是一种怎样的水？（板书：多、清、甜、美。）
⑺ 以各种形式朗读泉水所说的话。
⑻ 想一想：泉水为什么要说这些话？（把自己无私地奉献给别人。）
３、第８～１０小节：
⑴ 听教师范读，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了谁？
⑵ 交流，板书：好多飞流的泉水。
⑶ 自由读，集体读。
⑷ 听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？
⑸ 个别上台交流表演。
⑹ 齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。）
四、反复朗读，加深理解
１、本文的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗？下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗？
２、准备、交流。
３、有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就站起来读。）
五、总结
１、泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想。）
２、品尝后简单交流一下感受。
３、泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗？
４、歌曲：师唱完第一段后，学生齐唱。
５、我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？
板书设计
听听读读
石缝
水池 多 山里的姐姐
平地 清 杜鹃花
泉水 山坡 甜 果树
献给美好的生活 山谷 美 百灵鸟
大海 好多飞流的泉水
课文《泉水》教学设计 篇9
教学目标：
1、会认8个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
教学流程：
第一课时
一、激情导趣。
我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝，当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱，看到这明亮、美丽的世界时，它高兴极了。桃花笑红了......同学们，你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候，那时泉水宝宝诞生了！（板书：泉水）一路上它又会看到什么呢？
教师个案补充：看了课题，你想知道什么？
如：泉水从哪里来？到哪里去？在路上看见了什么？听到了什么？
把学生的问题写在黑板上。
二、初读课文，整体感知。
(一)学法指导：（投影出示）
1、标：标出自然段。
2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
3、画：画出自己喜欢的句子。
4、想：想象--联想。
(二)讨论
小组长检查自学情况，教师巡视。
①小老师领读
②说偏旁猜字
③编序号猜字
④识记生字，说说你用什么好办法记住生字。
⑤出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读
⑥扩词
三、师生交流。
1、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
2、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）
3、读新词（投影出示）：泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉
4、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）
5、同桌互读，打五角星。
四、写字指导。
1、自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。
2、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。
3、学生练笔。（播放古筝曲，教师环视指导）
4、展示交流。
第二课时
一、复习巩固。听写生字，用“结”组词。
二、朗读感悟。
(一)读
1、范读入境。（播放轻音乐、出示泉水图片）
学生边听边想：：脱离课本，看图、倾听，就听到的内容展开想象。
2、归纳：一路上泉水看到了谁？他们在干什么？为他们做了些什么？
(二)悟
1、总结归纳：（板书略）
2、读第1段。（感情基调：好奇、欣喜、柔和）
3、自读2-3段。（争当泉水角色，排演课本剧）
a)排演过程中重点指导品读下列句子：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”
b)(听了泉水的话，你发现泉水有怎样的特点？你喜欢泉水吗？为什么？)
c)配乐表演。欣赏、体会：（）的泉水源源不断地带给人们的幸福生活。感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。
d)配乐美读。（全班，再一次感悟）
e)说说：在我们生活中象泉水一样的人。你打算怎么做？
4、学习第6、7段
①“好多同伴”指什么？“他们互相问候”的“他们”指谁与谁？
②口语交际：他们是怎么问候的？怎么约定的？师生交际，生生交际
③朗读指导
④读了最后一段，你有什么发现？
引导学生说出省略号的作用。
⑤想象说话：丁冬，丁冬......泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？
三、积累运用积累摘抄：（投影出示）
好词：很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，
短语：阳光灿烂的世界美丽的身影明亮的大镜字静静的山谷
尽情的歌唱清脆的歌声互相问候互相约定欢快的泉水
佳句：“来吧，来吧！我的`水很多很多，山上有一座天然水塔。”“来吧，来吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”
四、课外拓展：
丁冬，丁冬......泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？
（想一想，写一写）
课后反思：
这是一篇精致的美文，是训练学生语感的好素材，如何让学生通过读来领略清泉那无私奉献、乐于助人的高尚情？首先我从课题入手，让学生从课题中有所发现，激发学生读的欲望，其次以学生的问题为线索，在精讲范段后，独立合作学习，提高学习的质量。再次抓住重点词的的品读，来加深学生的感悟，如：“来吧，来吧！”感叹号的读法，“很多很多”等，最让学生欢迎的是口语交际，通过交际互动加深了学生对无私奉献的体会和感悟，使他们的心中不知不觉得涌起像清泉一样的爱心，感受阅读的乐趣。
课文《泉水》教学设计 篇10
教学目的：
1.知识与能力：认识8个字，会写3个字，能正确流利地朗读课文。
2.过程与方法：随文识字
3.情感态度价值观：热爱祖国的语言文字，感受泉水的美。
教学重点：识字
教学难点：缶字旁，在具体环境中理解字义。
教学手段：多媒体课件生字卡片
课时
两课时
第一课时
一、导入新课
1.齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。
---爱默生
2.春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢?今天我们就来看一看。板书并齐读课题。
二、新课教学
(一)、感知课文
1.自读课文。要求：读准字音，划出生字。
2.卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆
教学方式：自读、齐读、指名读
注："哦"的音是"ò"，不是"wò"；脆的音是"cuì"，不是"chuì"
3.自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)
4.泉水都流过了那些地方?(板书：山腰平地果园山谷)
(二)理解课文，熟读课文，背诵课文。
1.小组读课文，讨论：泉水快乐吗?为什么?
2.在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：
(1)泉水(高兴地)说："来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。"
(2)泉水(快乐地)说："照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。"
(3)泉水(愉快地)说："喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。"
(4)泉水(兴奋地)说："唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。"
注：括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。
3.引读二、三、四、五自然段
4.学生选读二、三、四、五自然段
方式：自读、挑战读
5.学生选背二、三、四、五自然段
6.这股泉水是从那里来的呢?指导读好第一自然段，重点指导读好"冲出来"
7.读好六七两个自然段。
方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去?你从那里看出来的?读一读
8.通读全文。
三、巩固练习
1.根据课文内容连线：
流进山谷
流过果园
流到平地
穿过小池
注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。
2.照样子写一写
例：很多很多很多很清
很甜很美
四、小结
爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。
第二课时
一、复习导入
指名2-3生背诵。卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃这些词语中那些字是要我们学会的生字?找出来之后再读。
二、学习生字
小组学习生字
注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。
全班交流瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。
然：左上角要和"夕"区分。
脆：注意左下角的写法。
鹃："口"字上没有一横。
注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。
指导书写
瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。
然：四点底要写规范
股：右上角没有钩。
教学方式：
(1)先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔
(2)同桌互查，教师巡视找易错典型范写
(3)自由写，小组互查、改写
三、巩固练习
1.加偏旁组字组词
吉----土----
2.照样子填空
火红的杜鹃花身影
大镜子山谷
歌声果子
3.读一读"我会读"
四、小结
附：板书设计
5、泉水
山腰姐姐
平地杜鹃花
山坡果园
山谷画眉鸟
课文《泉水》教学设计 篇11
学习目标
1．会认8个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
学习重点和难点
１、结合插图，能自读自悟，读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。
２、能把自己感兴趣的部分背诵下来。
课前准备
课外查找有关泉水的资料。
课时安排
２课时
第一课时
学习目标
１、 会认８个生字，会书写“瓦、泉、然、结”４个生字。
２、 能正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、揭题
１、出示第一句话“丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？”读后问：你们知道是谁吗？
２、揭题：泉水
３、 谁知道什么是泉水呢？指名说课外查找的有关泉水的资料。
４、 课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。
二、图文结合，展开联想，整体感知全文。
（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？
（2）自主说话，小组交流。
三、识字、写字
识字
１、 出示带有拼音的生字卡片，认读。（指名读、齐读）
２、 去掉拼音读字词。（指名读、开火车读）
杜鹃：出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
瓦罐：借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。
写字
１、 出示“花骨朵儿、杜鹃、一股、清脆”认读。
２、 留下“骨、鹃、股、脆”认读，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外还要注意“脆”的右下角不要写成“巳”。
３、 出示“骨、杜鹃、股、脆”教师逐一范写，学生书写。
四、朗读课文
１、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏，体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。
２、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。
３、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。
课文《泉水》教学设计 篇12
教学目标:
1.通过“把课文读短”学习概括一段文字的方法;
2.通过“把课文读长”培养想象力，语言表达能力，并感悟“赠人玫瑰，手有余香”。
3.在朗读实操中，具体感悟“有感情朗读”。
4.掌握“月”字作为一个部件，在汉字不同位置的变化。
教学流程:
一、抢答赛(3分钟)
导入:(板书课题)《泉水》我们已经初步学过，课文内容还记得吗?那我们来个抢答比赛，好不好?请听题--
1.泉水从哪里来?
2.泉水最后流到哪里去?
3.一路上泉水的心情如何?(快乐)
(每回答一个问题都要做出判断，口令:回答--正确!反对就举手纠正。)
二、以第2节为例，明确学习目标(10分钟)
1.把课文读短(3)
过渡:刚才XX说泉水一路上都非常快乐，这节课我们就踏着泉水的足迹，去感受它的快乐。请打开书p19，泉水到的第一个地方是哪儿?在第几节?请大家自由读这一节。读完说说第二节告诉了我们什么。
我们可以抓住这几个问题来说。出示--
(出示:泉水到了什么地方，看到了谁，做了什么?)
谁能把他的话再说一遍。
小结:真能干，你们把这一节的主要意思说出来了，这是一种读书方法--叫“把课文读短”。(出示:把课文读短。)
2.把课文读长(4)
呃--，发现没有，这里面只有泉水说的话。山里的姐姐应该会说些什么吧?假如你是山里的姐姐，看到这么好的泉水会说些什么呢?(提示:山里姐姐打水干什么?这么好的泉水用来做饭、洗衣会有什么效果?还记得《称赞》那篇课文吗?小刺猬多会夸人啊!)
出示:
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
她说:“ 。”
(引导:学会赞美。)
过渡:山里姐姐还挺会说话的，我们看看泉水是怎么说的。(出示并齐读)
泉水说:“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
泉水真是热情大方啊!山里的姐姐听了又会怎么说呢?(出示)
山里的姐姐说:“ 。”
说得真好!就该这样，做人一定要懂得感恩。
3.有感情朗读课文。 (3)
孩子们，前面你们把课文读短了，现在你们又把课文读长了。(出示:把课文读长)
在这一长一短中，你们体会到了泉水的快乐吗?好，我们再看到课文的第二节，谁能把这种快乐读出来?
三、小组合作学习3-5节(18分钟)
1.明确合作学习目标(2)
请坐!你们的读书声也给老师带来了快乐。还记得我们刚才是怎么学习这一节的吗?一共有三步哟。(学生发言)对，就是这样三步。
出示--
1.把课文读短;
2.把课文读长;
3.有感情朗读。
这样的读书方法掌握了吗?你们能用这样的方法，通过小组合作学好后面的课文吗?(出示:小组合作学习)
好，我们就要合作学习课文的第三和第四节。
请看这是我们要汇报的目标。有问题吗?
这是我们的合作流程，明白吗?
现在分配一下任务。(发题目)这是给你们的关于“读长”的题目。
2.小组合作学习。(8)
3.小组汇报展示。(8)
时间到!马上就要展示了，台上同学已经精神抖擞做好准备了。台下的同学能闲着吗?请你们做好两个准备:1.接受挑战;2.当好评委，看看谁是评价达人。评委们可以表达你的欣赏，可以提出建议，还可以找问题，或者分享自己的东西。
(老师相机引导:做得很好的，大家学习--读出来;不够的，加以改进。)
四、总结提升(2)
1、你们的合作的确成功，不过，老师还是有点不明白:泉水为什么就这么快乐?你们说得都很有道理!这使我想起了，在语文园地二的“读读背背”里有句话最能回答这个问题，赶紧找找。
出示:赠人玫瑰，手有余香。
什么意思?就是这个道理，我们一起来读读，读出快乐。
五、写字(8分钟)]
分享了泉水的快乐后，我们还有一个重要任务，那就是--写字。请仔细看这两个字，并放大给你的搭档听。搭档合作--现在开始!
1、搭档互相书空:脆、鹃。(2)
2、指名台上放大;(3)
发现没有?这两个字里面都有“月”字，但写法不一样。谁来说说。
老师这还有两个有“月”的字，你们发现“月”字变化的规律了吗?
3、集体书写。(3)
(打开写字本，翻到第第页，拿起笔。眼离书本--一尺远!胸离桌前--一拳远!手离笔尖--一寸远!)
六、课后作业
想一想，泉水还会流过哪里，又会发生了什么动人的故事呢?请把想好的故事写在小组日记本上。
课文《泉水》教学设计 篇13
教学目标：
1、会认“哦、股”等八个字，会写“互、泉”等九个字。
2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处，从小树立热爱大自然，保护资源的思想感情。
教学方法：
本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。
教学重点：
识字、写字、朗读课文。
第一课时
教学过程：
一、播放课件，激趣导入
1、放课件：泉水从山间流下的情景。
2、学生说说自己看到的。
3、今天我们一起学习课文《泉水》(板书)
二、分段学文，理解领会
1、教师美读第一段，读完后启发：瞧!多美的景色呀!你想读吗?赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。
2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的情景。
(1)、学生说说自己看到的情景。
(2)、想象泉水会说些什么?
(3)、出示第二自然段，学生认读。
(4)、质疑：“天然水塔”指的是什么?
(5)、自由读、指名读，有感情朗读。
3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。
(1)、学生说自己看到的情景。
(2)、想象泉水会说什么?
(3)、出示第三自然段，继续朗读。
4、按照以上方法学习第四、五自然段。
5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么?
三、连读全文，学习字词。
1、连读全文
(1)、用自己喜欢的方式读文(自读、同桌读、对话读)
(2)、齐读
2、课件领读生字、新词两遍
3、小组合作学字、词。
4、检查自学情况。
四、再读韵文，要求做到正确、流利。
1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。
2、师生对读
五、扩展
1、把课文读给爸爸妈妈听。
3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。
第二课时
一、复述课文，背诵自己喜欢的部分。
二、复习字词，指导书写。
1、教师出示卡片，学生开火车认读。
2、指导书写。
三、我会读。
出示课后“我会读”练习。同桌互读、指名读。
四、自编韵文，延伸拓展。
1、启发拓展。
(1)、除了文中所提到的，说说自己搜集到的泉水的用途。
(2)、学生讨论发言。
2、自编韵文。
(1)、把你所说的内容编成像课文这样的句子，先自编，再小组交流。
(2)、每组推荐一位，准备全班汇报。
3、小组推荐者全班汇报，点评、鼓励。
课文《泉水》教学设计 篇14
教学目标：
1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重难点：
1、会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
2、规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
教学准备：生字卡片、收集有关泉水的资料
课时安排：两课时
第一课时
一、导入：
1、师：你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？指名讲
2、师：是啊，丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？
3、板书课题生读题
二、初读感知，自主识字
1、师范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？
2、生自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
3、师出示生词认读。
出示：一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆
自由读、指名读、开火车读
4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？
5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？
出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。
7、齐读
三、写字指导
1、出示“我会写”的字，
师：请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习
课文《泉水》教学设计 篇15
教学目标：
1.会认8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。会续写课文。
3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重难点：体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
一.激趣导入
1.师：教师来模仿一种声音，丁冬，丁冬。这是什么声音?
预设：是小溪的声音。
流水声。
泉水在弹琴。
2.板书读题：泉水。指导泉字
3.课文是这样描写的齐读
哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
4文中是用什么词形容清泉的?一股 (指导写股)
明白泉水从哪儿来. 理解泉水的心情体会冲字(急切 快乐)朗读体会
师过度：那么这股泉水又要到哪里去?今天我们就跟着这股清泉一起去看看。
二.初读课文，整体感知
1.师：请同学们打开课本，翻到第六课，大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。(生大声地朗读课文，师巡回指导)
2.(出示课件)出示词语认读?
(1)自由读——小老师带读——开火车读
(2)找多音字 结 (指导写字) 缝
(3)完成作业本：2.3小题
那么，泉水流过了哪些地方?请同学们快速浏览课文。
生：泉水水流过了山间的平地。
生：泉水流进了山坡的果园。
生：泉水流进了山腰的水池。
生：泉水流过了静静的山谷。
生;泉水流进了大海里。
师：(板书水池、平地、果园、山谷)
三.细读课文，理解感悟 学习2——5段
(一)教师引导学习一段
1.师：你想先和泉水去哪里啊?
2.引导学习第四自然段。
3.师：请同学们先大声地朗读第4段，思考一个问题——泉水遇到了谁?说了什么?”
生：泉水遇到了果树。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果实。”
4.：(板书：果树)从中你能看出泉水有什么特点?
生：很甜很甜。
5：(板书：甜)老师来采访一下泉水：泉水泉水，你为什么让果树，那么大口大口地喝水啊?
生：泉水已经说得很清楚了，他想让果树结出更大更甜的果实。
生：泉水把自己奉献出来了，因为果树需要他的帮助。
6.你喜欢这时候的泉水吗?体会泉水的乐于助人、大方、热情的好品质。
7.你觉得这时泉水的心情是什么样的?
生：泉水帮助了需要帮助的人，他当然很高兴。
师：是啊，赠人玫瑰，手有余香。给别人以帮助，也愉悦了自己。你能把泉水这种快乐的心情读出来么?
指名读。
齐读。
(二)小组合作，教师巡视
1.师：刚才同学们说的特别好。你还想和泉水一起到哪里去?(生七嘴八舌)那就请同学们自由学习。
2.画：泉水遇到了谁?说了什么?请用不同的线型画相关的句子。3.想一想：泉水有什么样的特点?帮助别人的心情?
3.小组反馈
先选出一个你们最想去的地方，按照学习提示重点学习，有时间还可以学习其他部分。(生自由阅读，师巡视)
(汇报)要求按照学习提示汇报
师：下面我们开始汇报。请注意说清楚你随泉水到了哪里，泉水遇到了谁?他说了什么?
例：泉水流进山腰的水池，遇到了山里的姐姐，泉水说：打吧，打吧我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
师：从泉水的话中，你知道泉水有什么特点?
生：很多很多。
4.分角色朗读
(三)总结填空
1、泉水有(多)、(清)、(甜)、(美)
的特点。
2、泉水流进(山腰的水池)，流过(山间的平地)，流到(山坡的果园)，穿过(静静的山谷)。
四.总结存疑
泉水流淌了一路，洒下了一路的爱心，帮助了很多很多的人。欢快的泉水弹着琴跑下山去，她遇见了谁，说了些什么?我们下节课在一起学习。
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