《翠鸟》第二课时优秀教学设计

时间:2021-06-25 08:37:12 教学设计 我要投稿

《翠鸟》第二课时优秀教学设计

  【预设目标】

《翠鸟》第二课时优秀教学设计

  1、会认11个生字,会写13个生字,能正确读写“苇秆、腹部、衬衫”等词语。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵喜欢的部分。

  3、了解翠鸟的特点,体会作者对鸟的喜爱之情。

  【教学重点】

  了解翠鸟外形和动作上的特点。

  【教学难点】

  体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

  【课前准备】

  1、搜集有关翠鸟的资料。

  2、制作教学课件。

  【学习过程】

  一、创设情景、导入新课

  1、板书“鸟”:

  同学们,你们喜欢鸟吗?为什么?

  鸟是我们人类的好朋友,我们都喜欢它,今天,我们再来认识一位新朋友──翠鸟。

  2、板书“翠”(请同学们跟着一起书写课题)

  3、出示翠鸟图片:

  ⑴ 这就是翠鸟。来,一起叫叫它的名字。(再亲切一点)

  ⑵ 现在我们和翠鸟是好朋友了,你想了解它些什么,就直接问问它吧!

  ⑶ (课件播放翠鸟的话)有一篇文章是专门介绍我的,你们要想了解我,就去好好读一读吧。

  二、自读课文、感知大意

  1、自由读课文:

  ⑴ 读了课文,你对翠鸟有了哪些了解?

  (伺机板书:外形、行动)

  ⑵ 课文那一部分是描写外形的?请女同学读一读。

  课文哪一部分是描写动作的?请男同学读一读。

  2、自由学课文:

  翠鸟的外形和动作究竟有哪些特点呢?请你选择自己喜欢的内容、选择自己喜欢的方法和小伙伴共同探究学习。

  三、展示交流、指导朗读

  (同学们学习的都很投入,下面,我们就来交流展示你们刚才探究学习到的知识)

  1、了解外形特点:

  ⑴ 展示学生画的翠鸟。

  ⑵ 自己介绍、师生点评(她画出了翠鸟外形上的那些特点?还有什么特点没画出来?)

  板书:颜色鲜艳、小巧玲珑。

  ⑶ 齐读课文第一段。

  ⑷ 拼翠鸟拼图 。(一位同学拼,另一位同学在旁边解说)

  ⑸ 看着拼图,试着背诵第一段。

  2、了解动作特点:

  (翠鸟不但美丽,而且还是捉鱼能手呢!)

  ⑴ 你认为翠鸟动作上最大的特点是什么?(板书:敏捷迅速)

  ⑵ 课文中那些句子能体现这一特点?为什么?

  比较句子:(你喜欢哪一句的写法,为什么?)

  翠鸟叫声清脆,喜欢在水面上飞。

  翠鸟鸣声清脆,喜欢贴着水面疾飞。

  翠鸟离开苇秆,很快的飞过去。

  翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去。

  (读一读,读出翠鸟动作的.迅速)

  ⑶ 翠鸟在动作上除了敏捷迅速,还有什么特点?(板书:机灵)你是从哪看出来的?

  ⑷ 赛读:小组内读、男女生读、师生读。

  四、思想教育、感情升华

  1、面对这样一只可爱的鸟,你们想不想捉一只回来?为什么?

  2、我们来听听经验丰富的老渔翁的话吧!

  (指名学生朗读老渔翁的话)

  3、翠鸟是来和我们做朋友的,那你们会怎样对待你们的朋友呢?

  4、让我们来有感情的朗读课文,再次欣赏我们美丽的朋友──翠鸟。

  (齐读课文)

  五、拓展延伸、激发兴趣

  1、(播放翠鸟的多幅图片):

  其实,翠鸟在全世界有600多种呢!今天我们了解到的只是其中很少的一部分,你们想不想更多的了解它呢?

  2、学生自己设计、布置家庭作业。

  3、结束句:

  (调查学生设计的作业)同学们为自己布置的作业都很好。课堂小天地,天地才是大课堂,希望同学们在这个大课堂中能收获更多知识。

  【教学后记】

  通过这次的备课、上课我又一次得到了很好的锻炼;并通过自己课后的反思、大家的评点我收获了很多。

  这次较满意的是开头和结尾。开头的导入,方式新颖,让学生亲切的叫翠鸟的名字,创设出了一种情境,使学生从一开始就和翠鸟建立起一种朋友的关系,从而带着这种对朋友的关注去了解翠鸟,激发了学生爱护翠鸟,保护环境的情感。其次,较好的激发了学生的兴趣。在导语中,我设计了让翠鸟自己回答同学们的提问,让学生去书中找答案,激发了学生自主读书、获取知识的兴趣。结尾,我出示了一组不同品种翠鸟的图片,图片选择的较精美、色彩鲜艳、亮丽的图片一出现,立刻激发了学生想对翠鸟更多了解的兴趣,我趁机让学生自己设计作业,让学生明白,在天地大课堂中能学到更多的知识。从学生课后交来的作业可以看出,这个环节是真正起到了作用的,达到了我设计的目的。

  但在这节课中我也有很多遗憾,同时也暴露出我的一些不足。虽然我的程序设计得很清晰,重点突出,也体现了一些新理念,但在我真正执教时,却显示出我在课堂上的拘谨。我被教案框的过紧,而学生又被我框的过紧,不敢放开一步,生怕学生的思路偏离了我的“设计”。归根结底,还是没有真正把课改精神领会贯通,使我一直在“拉”着学生学习。在我的课堂上,教师的教和学生的学是两条清楚的线。我想:真正的课堂应该是教中学、学中教,今后,我会不断地在课堂教学中锻炼自己,真正形成教师、学生、课堂“三位一体”。

【《翠鸟》第二课时优秀教学设计】相关文章:

《翠鸟》第二课时优秀教学设计范文11-02

翠鸟第二课时的教学设计06-27

翠鸟第二课时教学设计01-22

《翠鸟》第二课时教学设计01-23

《翠鸟》第二课时的教学设计10-24

《翠鸟》三课时优秀教学设计07-04

翠鸟第二课时教学设计与反思07-04

课文翠鸟第二课时教学设计06-26

《翠鸟》第二课时的教学设计范文11-02