古诗《独坐敬亭山》的教学设计

时间:2021-06-24 10:21:37 教学设计 我要投稿

古诗《独坐敬亭山》的教学设计

  三月专题

古诗《独坐敬亭山》的教学设计

  从生活中来到生活中去。

  单元目标

  1.阅读本单元课文做一次愉快旅行。

  2.体会作者对山水的热爱之情。

  3.掌握字词、感情朗读。

  本课目标

  1.会写“亭”。

  2.有感情的朗读古诗。

  3.掌握学古诗的方法。

  4.培养说旅游见闻的兴趣。

  精彩提示过程体验课堂回放学习延伸

  李白被称为诗仙。一千多年前,大诗人李白秋天游安徽省的敬亭山,看到敬亭山的景色,李白感怀身世,自己被迫离开长安已整整十年,世态炎凉,饱尝人间的心酸,仰望天空只见几只鸟向远处飞去,直到看不见影子,一片白云也慢悠悠地凝视着山,觉得山也在看者自己,好像在互相交流,彼此总是看不够,此时此刻,他觉得自己的心里似乎只有那座敬亭山了,因此写下本诗。

  A.初读古诗感悟大意

  为了培养学生学古诗的兴趣和魅力,复习巩固解词解诗句的.方法

  (1)看插图晓大意(2)看注释联系上下文(3)查字、词典选解释。我认为可以让学生初读图通过看图画,初步感悟。

  用自己的画说说从插图看到了什么?强调“厌”的古今不同意。大致说出词意后,再读古诗,读流利读准确。

  B.再读古诗.情感体验提出思考题

  李白看到了什么?李白想到了什么?解决思考题,李白看到了:众鸟高飞尽,孤云独去闲,李白想到了:相看两不厌,只有敬亭山。随机让学生读出众鸟高飞尽,孤云独去闲的幽静,让学生体会出李白的孤独并朗读出来,找出与孤相同意义的词,从诗题中找出再一次强调孤独。

  A.熟读(回读)古诗,创设意境

  学生齐读古诗,并想象,如你是大诗人李白,在敬亭山,你看到了什么?想到了什么?学生可以先用自己的话说,然后有感情地用诗句说,培养学生换位思考、体验他人,感悟古诗的节奏韵味的能力。

  B.搭建与美术沟通的桥梁,培养审美能力用自己手中的笔在白纸画出“众鸟高飞尽,孤云独去闲”的画面。

  学生只要认真画出构图布局合理就可以了,不做太高要求。

  A.读古诗想古诗回忆你知道的古诗,哪首与这首相似,学生不难想出“千山鸟飞绝,万径人踪灭,孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”的诗来。

  B.读古诗

  译古诗出示另外一首李白的诗。学生试着翻译山中问答问余何意栖碧山,笑而不答心自闲。桃花流水口然去,别有天地非人间。

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