数学《认识几百几十几》教学设计

时间:2021-06-19 14:30:45 教学设计 我要投稿

苏教版数学《认识几百几十几》教学设计

  教学内容

苏教版数学《认识几百几十几》教学设计

  课本第16--18页,例题、试一试、想想做做第17题。

  教学目的

  通过教学,让学生理解几百几十几的含义,掌握它们的读法,写法,加深对千以内数的认识。

  教具准备

  计数器、方块图

  教学过程

  一、复习

  1.数数。

  (1)一百一百地数,从100数到1000。

  (2)一十一十地数,从830数到1000。

  2.根据计数器上的拔珠,写数并说说它们的组成。

  480 620 790 910

  3,揭示课题。

  这节课我们将继续来认识千以内的数。(出示课题.)

  二、教学认识几百几十几

  I.出示例题方块图。

  (1)指名学生完整地说说图意。

  (2)独立思考一共有多少个小方块,再交流。

  (3)借助计数器,讲解。

  先在百位上拨4个球,提问:现在有几个几?再在十位上拨5个珠,提问:现在增加了5个几?

  再在个位上拨3个珠,提问:现在增加了多少?提问:4个百、5个十和3个一合起来是多少?(四百五十三)

  再请学生完整地说说四百五十三的组成。

  (4)根据前几节课的知识,四百五十三应怎样写呢?

  请学生说说自己的想法。

  小结:有几个百在百位上写几,有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几,想一想,如果某一个数位上一个也没有,该怎么办?(写0)

  2.练习:根据所拨的算珠,写出这个数,并说说它的'组成。

  第(2)题练习后,提问:六百一十六在写时出现了两个6,它们的意义相同吗?为什么?

  第(3)题:三百零一,十位上是多少?怎样写?这个。能不能不写,为什么?

  3,教学试一试。

  (1)在计数器上拨出597,请学生说说597的组成。

  (2)一个一个地数,从五百九十七数到六百一十二。

  数到五百九十九时,提问:个位上再拨一颗是几颗?也就是几?个位满十,向十位进1后,十位上是几?又该怎么拨珠?此时百位上是多少?

  追问;五百九十九再添上一是多少?

  讲解:此时百位上是6个珠,十位、个位上有发有珠?这个数怎么读?

  当一个数末尾有零时,不读。

  继续提问:此时如果个位上再拨一个珠,百位、十位、个位上各是多少,这个数是多少?在读的时候,为什么十位上的零要读出来呢?

  说明:一个数中间出现零时,要读出来。

  继续数完。

  学生自己边拨珠,边数数。

  (3)请学生试着一个一个地数,从988到1000。

  如有困难,可以用计数器帮忙,学生独立完成。

  提问:989后面一个数是多少?999后面是多少,你是怎样想到的?

  学生齐数。

  (4)请学生再把所数的数字,依次写在练习本上,指名板演,遇错及时纠正。

  三、巩固练习

  1.完成想想做做第1题、第2题。

  学生看图后.独立完成。

  写完后,让学生说说怎样去写一个干以内的数。

  小结:千以内数的写法,强调中间或末尾有0时的写法。

  2.完成想想做做第3题。

  3.完成想想做做第4题。

  (1)学生按要求,连线。

  (2)说一说为什么这样连。

  (3)组织讨论:通过练习,你从中知道了什么?

  4.完成想想做做第5题。

  (1)请学生读一读每张照片中的数字。

  (2)结合照片,请学生说一句话。

  (3)在身边找一找,说一说类似的带有数字的一句话。

  5.完成想想做做第6题。

  学生独立完成,先读一读,再写一写。

  提问:在写数时要注意些什么?

  6.完成想想做做第7题。

  (1)请学生读一读每组中已经写出的三个数,再想一想每组有什么规律。

  (2)学生按规律,往下写。

  四、全课总结

  读写一个多位数时,要注意些什么?

  板书

  认识几百几十几

  四百五十三 有几个百在百位上写几,有几个十就在十位上写几,有几个一就在个位上写几,如果某一个数位上一个也没有,该写o。

  当一个数末尾有零时,不读。

  说明:一个数中间出现零时,要读出来。

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