晏子教学设计

时间：2021-06-13 16:47:25 教学设计我要投稿

晏子教学设计范文

　　【学习目标】

晏子教学设计范文

　　1、分角色朗读课文，理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。

　　2、了解宴子出使楚国国，有力的反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辩的口才。

　　3、会认8个生字，会写14个字，认识侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘等词语。

　　【教学重点】

　　精读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解句子中含着的意思，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、故事引入，激发兴趣

　　1、师：有这样一个故事：一次，德国大诗人歌德和一位尖刻的批评家狭路相逢，两人面对面站着，批评家说：我从来不给傻子让路。歌德赶紧让到一边，微笑着说：我正好相反。可见巧妙的语言能让人转败为胜，由被动走向主动。在中国古代也有一位著名的能言善辩的人，叫晏子。今天我们来学习《晏子使楚》这个故事。

　　(齐读课题)请同学们打开课文，快速找出最能解释课题的一句话(齐王派大夫晏子出使到楚国去)。

　　练说：什么是晏子使楚?

　　2、介绍晏子：

　　说明子是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。什么叫出使?(代表一个国家去外国执行外交任务)那么这次晏子出使就代表着──(生答：齐国)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：

　　⑴ 根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。

　　⑵ 根据课文预习的.提示，想想课文讲了几件事，都是什么事?

　　⑶ 将不懂的地方，做上记号。

　　2、课堂交流：

　　⑴ 课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。(学生交流，其他同学可以补充。)

　　⑵ 读一读难读的句子。

　　3、尝试给课文分段：

　　⑴ 那些段落是写三件事的?

　　⑵ 分段。

　　三、再读课文，走近晏子

　　1、大声朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么?让你感到最高兴的又是什么?

　　2、课堂交流，并朗读相应的课文：

　　⑴ 最气愤的是楚王想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。

　　⑵ 最高兴的是从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　3、从楚王的变化中，你能说说晏子是一个怎样的人?

　　四、深入阅读，体会智慧

　　1、研读晏子和楚王间的第一回合较量：

　　⑴ 找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。

　　⑵ 自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。

　　(让学生自由说理。)

　　转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家?

　　⑶ 晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?(怒发冲冲地心平气和地冷静地。)

　　⑷ 有感情地朗读第三自然段。

　　第二课时

　　一、深入阅读，体会智慧

　　1、研读晏子和楚王间的第二回合较量：

　　⑴ 自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话?为什么?

　　⑵ 课堂交流，随机点拨：

　　① 这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云;大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨;街上的行人肩插肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢?

　　A、这句话形象地写出了齐国首都临淄的人多。

　　B、这句话为后文做好伏笔，引诱楚王上当。

　　② 访问上等的国家就派上等人去;访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。

　　A、理解这句话的推理，隐含了楚国是一个下等国家。

　　B、体会晏子的智慧和说话的技巧。他为什么不明说?

　　⑶ 有感情朗读第四自然段。

　　2、研读晏子和楚王间的第三回合较量：

　　⑴ 自由朗读第五自然段，找出晏子说的话，想想说的是什么意思?

　　⑵ 出示：淮南的柑橘又大又甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。

　　① 理解：水土不服。

　　A、柑橘因为水土不服，只能结又小又苦的枳。

　　B、齐国人因为水土不服，一到楚国就做起强盗来了。

　　② 这段话中隐含了什么意思?(楚国的社会风气不好)

　　⑶ 有感情的朗读第五自然段。

　　二、感情朗读，理解晏子

　　1、用一个词语来说说晏子是一个怎么样的人?

　　临危不惧、口齿伶俐、热爱祖国、足智多谋、能言善辩

　　2、想象一下，晏子长什么样?面对楚王他是一个怎样的形象?

　　让学生充分的说，并能结合课文的有关语言说出理由。

　　3、尝试分角色朗读课文。先分组准备，再课堂朗读。

　　三、观照全文，理解结构

　　1、学生快速测览课文，思考：课文是按什么顺序来写的?你是怎么体会到的?

　　2、小组内讨论交流。

　　3、班上交流：

　　(让学生运用已有的知识，谈谈本文的写作顺序，小组间可以补充。)

　　教师根据学生的发言作相应的点拨并小结同时板书。

　　4、抓住重点句：

　　楚王仗着自己国势强盛，想趁机侮辱晏子，显现楚国的威风。

　　从此以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　理解首尾呼应的关系。

　　5、比较课文中间每一次较量中楚王前后态度的对比，理解和开头结尾的关系。

　　6、小结：

　　楚王仗势欺人，想显显自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。

　　四、作业

　　1、摘录晏子反驳楚王的话。

　　2、排练课本剧。

　　3、收集晏子的其他故事或其他古代外交家机智善辩的故事，讲给同学、老师、家长听。

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