于满井游记的教学设计

时间:2021-06-12 18:12:53 教学设计 我要投稿

有关于满井游记的教学设计

  《满井游记》教学设计3

有关于满井游记的教学设计

  【教学目的】

  了解这篇游记描写的北方初春景物特点,体会作者表达的情感。

  体会白描手法和比喻的运用。

  学习并归纳文言虚词“之”的用法。

  【教学重点】

  疏通文意,积累语汇。

  【教学难点】

  生字的识记;作者写景中表达的情感。

  【教学时间】

  一课时。

  【教学内容】

  一、题目

  满井,明清时期北京东北郊外的一个游览地。袁宏道于万历二十年中进士,但不愿做官,而去访师求学,游历山川。万历二十六年袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信,让他进京,他只好收敛游山玩水的兴致,来到北京,被受予顺天府教授。第二年升为国子监助教,本文就写于这年的春天。

  二、作者

  袁宏道明代文学家。字中郎,号石公,湖广公安人。与其兄袁宗道、弟袁中道都有文学成就,被称为“公安三袁”。

  三、生字

  燕(yān)廿(niàn)砾(lì)鹄(hú) 娟(juān)鬣(liè)茗(míng)蹇(jiǎn) 呷(xiā)浃(jiā)曝(pù)

  通假字:堕,通“隳”

  四、读课文,疏通课文,列出疑难句,师生合作解决

  东风时作:作,起。

  土膏微润:膏,肥沃。

  娟然如拭:娟然,美好的样子。

  泉而茗者:茗,茶。这里名词用作动词,品茶。

  未知之:不知道这情况。

  而此地适与余近:适,正好。

  恶能无纪?恶能,怎能。纪,纪事。

  五、赏析研讨

  1、开头怎样描写北国早春的特点?这样写的作用?

  “余寒尤厉”、“局促一室”,没有春天的`气息。用欲扬先抑的手法,把渴望出游的心情暗示给读者,也为下文描写的满井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。

  2、怎样描写满井春景?表达作者怎样的情感?

  先写长堤高柳,大地回春,空旷辽远,一派生机。接着写河面冰雪融化,“波色乍明,鳞浪层层,清澈见底”。再写春山之态“娟然如拭,鲜妍明媚”。又写“柳条将舒未舒,麦田浅鬣寸许”,突出早春的特点。游人有“品茶者”,“饮酒者”,“骑驴者”,虽不盛,已是热闹非凡。更有晒太阳的鸟、吸水的鱼,悠然自得。最后作者总结:“始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。”

  运用白描手法,不渲染、不雕琢语句、简洁明快地直接写出北方春寒料峭的特点。

  运用新奇生动的比喻描写春景。

  在描写中表达作者的欢快,恬适的心情。景中有情,情中有景。

  六、作业

  练习二,提示:以物比人,例:出游的作者,如脱笼之鹄;以物比物,例:河水波光如镜之新开而冷光之乍出于匣也,麦田浅鬣;以人比物,例:山峦如倩女。

  练习三“之”的用法:

  1、表示限定关系:一室之内、郊田之外,可译为“以”。现代汉语中还用,如“四海之内”、课堂之外”

  2、表示修饰关系:“脱笼之鹄”、“曝沙之鸟”。可译为“的”,这种用法现在的书面语中也常用,尤其保留在成语中,“一丘之貉”、“惊弓之鸟”、

  3、用在主谓短语中的结构助词,可不译。例:“倩女之靧面”。

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